小学语文课堂教学有效性策略研究

摘要：教学质量是教育的生命，教学质量的好坏直接决定学生的学习效率以及课堂学习效果。小学语文是学生基础知识能力积累的阶段，语文课堂教学质量的好坏关系到学生对于语文的学习兴趣和学习潜能的激发。现如今，随着课程改革的持续深入，对小学语文课堂教学有效性又提出了诸多的要求，如何在有效的课堂时间里充分调动学生学习积极性、提升课堂教学效率是每个老师都必须思考和解决的问题。本文结合笔者自身教学经验，对小学语文课堂教学有效性策略进行研究，以期对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。

关键词;小学语文;课堂教学;有效性策略

引言

现阶段，我国基础教育处于改革创新的攻坚阶段，创新教育、素质教育已经成为当前教育的代名词。语文教学作为学生学习语文知识，提升汉语言能力的关键学科，承担了很重要的任务。小学语文课堂作为语文知识能力打基础的关键阶段，如何在课堂上激发学生学习兴趣，创新教学模式，提高课堂教学质量，让学生更好的融入课堂中是当前每个一线教学工作者都必须研究和思考的重要课题。

一、现阶段我国语文课堂教学存在的问题

（一）忽视学生课堂主体地位

传统课堂教学中，教师是课堂的主体，学生是课堂的参与者，教师借助教材和教学大纲对学生进行灌输式的教学，学生听得可能是“云里雾里”，而且考试主要测试的是教科书上的内容，这导致掌握教科书的程度成了评价学生的唯一尺度。这种对教科书过度重视的方式，使得教师对教材几乎就是完全照搬，课堂教学内容稍显枯燥，学生课堂主体地位被忽视，教学缺少活力，教师教得辛苦，学生学得枯燥。

（二）重视结果忽略授课过程

传统的语文课堂教学中，教师过多的倾向于对教学结论的传授，忽视学生在知识获取中的过程体验。在教师的授课视角里，更多的是把文章主旨或是意义传递给学生，对知识“嚼烂”后，直接“喂”给学生。这种过于重视结果的教学方式，虽然可以让学生将知识直接记忆或是存储在大脑里，但是忽视学生对于知识的自主思考和认知的过程，长久下去就会抹杀学生的创新能力和独立思考能力。

二、小学语文课堂教学有效性策略研究

长期以来，我国小学语文课堂教学中饱受传统教学思维的束缚，教师过多的进行“灌输式”的教学，学生只是被动的聆听和接受，缺乏主动的思考和创新能力的锻炼。特别是是在学生课堂主体地位以及授课中的自主思考过程方面，这一系列的问题要求要改革旧的语文课堂教学设计模式，探索适应课程改革需要的新的教学设计，以提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展。

（一）激发学生学习主动性，促进学生学习方式转变

学习主动性是语文课堂教学中十分重要的环节，教师应该激发学生学习主动性，让学生在课堂学习中集中注意力，提升学习兴趣，学习积极性一旦被调动起来，就会对学习活动产生巨大的推动作用。在心理学中也有相关研究表明，浓厚的兴趣能够更高的激发学生求知欲，对于小学语文的学习来说也是如此，兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，才能使学生由被动变主动，引发学习动机。课堂教学不仅仅是教师一个人的事情，是师生互动的完整过程，相对于数学等学科，语文教学可能稍显枯燥，教师更应该创新教学方式，促进学生学习兴趣。比如对于语文课堂教学时，可以创设情境，借助多媒体工具等，让学生能够更好地进入阅读状态，自觉、兴趣盎然地進行学习，学习效率就高。

与此同时，教师在促进学生学习方式转变方面，要充分发挥学生的主体作用，翻转课堂，让学生成为课堂的主人。教师在授课前就应该明确学生的主体意识，让学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人，这样学生就能在语文课堂学习中积极参与到其中，主动去理解和挖掘语文课文中的内容。教师应该敢于放手，勇于实践，课前布置好相应的问题，让学生带着问题进行知识的预习，课堂进行分组讨论、合作学习，教师对每个学习小组进行指导，并对学生进行适当地引导，这样既有民主又有集中，该活的时候活得起来，该静的时候控制得住。

（二）构建和谐开放的教学环境，激发学生学习潜能

和谐开放的课堂教学环境有助于学生集中注意力，轻松自在的参与教学活动，为学生的学习创设一个良好的心理环境，而且对于传统教学模式中被动的参与课堂方式也是一种创新。教师在语文课堂教学中，应该针对问题或是课文中的经典段落等创设情境，让学生在潜移默化中记入语文学习状态，与课堂融为一体。和谐开放的教学环境，也能凸显学生课堂主体地位，在对语文知识的学习时，能够结合自身的理解和感悟，分析问题、解决问题。

与此同时，教师应该注重对学生合作学习能力的培养和提升，在语文教学中特别是语文基础知识教学中，合作学习的教学模式能够让学生更好的掌握基础知识内容。教师可以设计贴近生活的基础知识运用场景，制定符合小学生年龄阶段的问题，以丰富的语文课堂实践活动为主线，变抽象为形象，变无趣为有趣，让学生在实际运用中掌握语文基础知识，提升语文学习兴趣，在自主学习中感受到课堂生活的快乐。语文课堂教学中，阅读教学是十分重要的一个环节，教师应该在阅读教学中注重对学生综合素质的培养，围绕阅读教学目标来创设情境，并时常变换创设情景的方式，让学生更好的掌握和理解文章内容，激发阅读兴趣和阅读潜能。

结束语

在新课标的背景下，更加注重每一位学生的综合素质培养和身心健康的发展，构建平等、和谐的语文课堂教学环境，既是提升语文课堂教学效率的方式也是帮助每个学生发展的手段。语文教师应该在一线课堂教学中，应当关注不同发展层次的学生，让每一个学生都学有所获，不断地获得成功的体验，享受语文学习的乐趣，得到全面和谐的发展。

参考文献：

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[2] 刘学森. 对提高小学语文课堂教学有效性策略的探讨[J]. 考试周刊， 2019（14）.

[3] 黄向场. 分析小学语文有效教学的策略构建与运用[J]. 新课程， 2019（7）：158-158.

作者简介：

贾耀晶（1987.11——），女，山西临汾人，山西省蒲县黑龙关镇黑龙关中心学校教师。