小学数学教学工作中存在的问题探究

摘要：在人才辈出的今天，社会对人才的要求越来越高，众多家长在孩子很小的时候就紧抓学业。数学是一门困扰学生和家长许久的课程，因为它的枯燥与难度系数阻碍了学生的学习与进步，各教师也采取了一系列学习数学的教学模式。当前让学生快速学好数学，运用好数学，并在数学科目中取得好成绩，成为学校与家长的共同奋斗目标。本文，就小学数学教学工作中存在的问题做一下简单的分析。

关键词：小学数学;教学工作;问题探究

在我们的生活中，到处都有数学知识。最简单的买个东西，也需要会运算加减法，步入社会工作岗位，几乎都会跟数学知识或多或少的有挂钩，学不好数学影响还是较大的。想要让学生的数学知识稳固增长，就需要做好小学数学知识的基础巩固。小学数学的教学工作看似简单，但是它对小学生而然却是极其抽象的。小学基础打不好，将会影响未来数学学习的进步，这就需要教师采用先进的教学模式来培养学生，循循善诱，促进小学数学教学的质量提升。

一、小学数学教学工作中存在的问题

（一）课堂中小学生主体的缺失

在现在较多的学校教学中，是以老师讲课为主导的一种教学模式，学生只负责在堂下安静的认真听讲，做好笔记。小学生的体会和感想，被间接的忽略掉，在这样的教学模式下，数学课堂的主体成为了老师，小学生似乎变成了不那么重要的群体，形成了本未倒置的错误情况。在这种传统的教学模式下，小学生的解题能力和创造能力得不到较大提升。教师还通过让学生强行记忆数学公式的方法去解题，公式由来及真正含义并未可知，对后期灵活运用解析各类题型造成了不小的难度。再加上教师通过增加作业量的方式来对学生强化练习，不仅让学生对数学这门课提不起兴趣，更是将学生的数学学习之路向相反的方向推得更远。

（二）思维模式固化

在传统教学模式下，大多教师在课堂上还是采取填鸭的教学方式对学生进行授课，这样很容易造成小学生没有创造能力，使得他们的思维变的固化，这对需要大量逻辑思维能力的数学科目来说不是好事情，学好数学科目最好的办法还是培养逻辑思维能力，教师只是引导，学习还是要靠学生自己的思考。这种传统教学下的学生遇到难题，第一时间会想到的是寻求老师帮助，思考能力会受到很大程度的限制。在教学过程中，教师会大多注重成绩，为了成绩而教学的课堂质量不会太高，这样教学下学生得来的好成绩也不会长久。逻辑思维就像是学习数学的工具，工具都没有做好，以后的数学学习之路会很难走。

（三）师生负担过重或过轻

教师一味的注重课堂质量，从而导致给学生留的作业过重或过轻，没有一个规范的标准。作业量过重，会导致教师无大量时间做详细批改，直接公布答案，会让小学生不能从大量的练习中真正获益;较轻的作业量，虽然减轻了小学生的学业负担，但是又让小学生的课堂知识得不到巩固，也不能加强教师对下学生学习的了解，对后续的教学内容的把握造成一定影响。不管作业是较重还是较轻，都会多多少少助长学生抄袭作业现象的发生，缺少了大脑的思考，对于数学的学习而言，无疑是雪上加霜，学习兴趣更是得不到增长。针对这种情况，就需要教师对作业量有一个较为科学的掌控，做到保质保量。

二、小学数学教学工作中提高教学质量的办法

（一）教师积极引导小学生对数学的学习兴趣

小学生正是对各种事物好奇的阶段，也正是激发他们学习兴趣的阶段。在数学学习中，兴趣的作用远大于教师的教学效果，教师要积极引导小学生对数学学科学习的兴趣，有了兴趣的支撑，才能充分调动起他们的主观能动性，只有在这种状态下的数学学习，才能起到事半功倍的效果。在兴趣中学习数学的过程中，还能提高小学生的逻辑思维能力，对其他学科的学习也起到较为积极的影响。在课堂上，运用网络、多媒体、数学竞赛活动等形式来吸引小学生的目光，让他们在积极投入活动中既学到了数学知识，又加强了他们学习数学的兴趣，让他们渐渐喜欢上数学学科，课堂氛围得到较大提升，教学质量得到保证。

（二）营造丰富且愉悦的教学情境

对于一堂数学课来说，愉悦的氛围是助长学生学习热情的最大帮手，教师应努力为学生营造轻松的学习环境，做到让小学生在无压力、无紧张的状态下收获知识，教师在传播知识的同时，还要加强与学生的互动，增强小学生的注意力。在不断解决学生的困扰中，还要间接的激发他们对数学求知欲的积极性，让他们对数学学科的兴趣不断加大。在轻松氛围的烘托下，小学生会无压力的积极发言，积极举手，让教师在授课中及时得到反馈，双方有一个及时的交流的过程，对数学教学起到良好的促进作用。

（三）引导学生形成正确的学习方法

好的学习方法是一块很好的敲门砖，对提升学习效率有较大程度的帮助。有的学生明明很努力，但是学习成绩始终不理想，这个时候很有可能是学习方法出现了问题，而不是人们口中的智商问题。教师在传播好的学习方法中，需要注意的是，可能每个学生的个体差异，学习方法不一定要每个学生都雷同，适合的才是最好的。还有一点需要注意的是，在学生数学成绩不好的时候，家长和教师的不放弃也是很重要的，找到问题，解决问题，才是有助于学生学习的有效途径。

（四）重视学生各方面能力的培养

想学好数学这个学科，只依靠理论知识上的巩固是远远不够的，因为数学生涯是很长的，只有在小学培养好自身的各种综合能力，才能对今后的数学学习有一个较为长远的积极影响。教师除了在教学中着重培养学生的逻辑思维能力，还要鼓励学生积极举手，说出难点，勇于质疑，这也是对学生学习能力的发掘，对教师了解学生的基本情况也更加深一层。只有在教师足够了解学生的学习情況下，才能有针对性的教学，才能有效的消除学生学习中的短板。除此之外，教师还要培养学生不怕失败的精神，数学是一门永远也学不完的高深课程，遇到难题是常见之事，克服才是硬道理，失败是成功之母，不经历失败，何来成长。

参考文献：

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[4]刘艳.多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及应对措施[J].亚太教育，2015（17）：236.

作者简介：

董远章（1963.12—），男，籍贯：广西桂林，民族：瑶，职称：小学高级教师，单位：恭城县莲花镇中心校：学历：大专，研究方向：小学教育教学。