拓宽劳动教育内涵指引学生健康成长

摘要：新的时代环境，赋予了劳动教育更加重要的作用和历史使命。从“以人为本”和接轨未来社会的角度出发，劳动教育的新内涵可以从以下方面进行思考和讨论：劳动教育能促进学生的全面发展;劳动教育有利于形成学生正确的价值观;劳动教育要符合时代特征。

关键词：劳动教育;内涵;全面发展;价值观;时代特征

一、劳动教育能促进学生全面发展

提倡儿童参加力所能及的劳动，其旨意不是在于为自己及他人乃至社会提供多少服务，创造多少价值，而是在这一过程中培养全面发展的人。实践表明，劳动不仅能完善道德、开发智力，而且还能发展体力、提高审美能力，促进身心的和谐发展。

（一）以劳树德

教育家陶行知先生说过：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好汉。”在学生的成长过程中，他们的劳动意识、劳动精神、生活中必要的劳动技能是必须予以传承并发扬光大的，这是教育应坚守的永恒和“不变”。

劳动是一种体验式德育。学生亲身劳动后感受到的到窗明几净、饭菜飘香、衣物整洁、花园美丽，有助于他们找回自尊自信自爱，拥有责任担当，逐步改掉慵、懒、散、慢等不良习惯，实现知、情、意、行的整合统一。

（二）以劳增智

学习是一种劳动，劳动也是一种学习。二者是无法相互替代的，瓦特在烧开水时，发现了蒸汽的巨大威力。阿基米德在洗澡的时候，悟出了浮力与比重的关系，发明了阿基米德定律，即使平凡的家务劳动对我们也有所启发。劳动中如何省时、高效？离不开正确思维。可见再琐碎的劳动，不但可以培养孩子的劳动技能，还能摸索到一些事物的规律，提升孩子的智力。

（三）以劳强体

适度的体力劳动，能使儿童的肌体充满活力，改善肌体的各种生理素质，包括呼吸、血液循环、新陈代谢等机能，促进儿童的身体发育。

任教班级里有几个小年龄上学的学生，体力差，易疲劳，劳动能力也弱。除了体育锻炼，我鼓励他们“当好老师的小助手”，通过加强劳动来帮助这些孩子增强体力。因为劳动的目的性、直接性、多样性、灵活性是神经系统不断发展的客观动力，比正常的健身能获得更长的时间、更大的强度，让机体得到了更多更有效的锻炼。

（四）以劳育美

很多艺术活动都离不开劳动，如建筑活动、舞蹈活动、歌唱活动、绘画活动等等。

劳动教育，可以培养学生感受美，理解美和创造美的能力，有助于提高学生的审美能力和审美情趣。比如让学生以小组为单位，开展“水果拼盘”、“巧手折纸”、“创意开关贴”等活动时，学生把自己的艺术和才能融入劳动之中，成果就是学生们艺术表现和审美情趣的对象化产物。

综上所述，劳动是一座熔炉，人的知识，能力，智慧，思想情操经熔炉的冶炼，升华而享有美的价值。舍掉劳动的教育是一种畸形的教育，在人的成长史上会留下深深的遗憾。

二、劳动教育利于形成学生正确的价值观

（一）端正自身劳动态度

勞动光荣。但是当前社会很多家长片面认为只要孩子学习成绩好，将来考好大学，找到好工作就行，其他的并不重要。这种错误的思想观念占据主导地位，导致劳动教育在家庭中被轻视、被削弱，长此以往，后果将不堪设想。

教师要携手家长转变教育观念，帮助学生真正认识劳动对于提高自身素质的重要作用，引导学生形成正确的劳动态度，为劳动教育奠定思想基础。

1.重视自我服务劳动。结合教学开展生动活泼的课外活动或主题班会，提高学生从事自我服务劳动和家务劳动的自觉性和积极性。如开展“谁有一双小巧手”“爱劳动的好孩子”等主题活动，举行“整理书包”“系鞋带”“叠衣服”“钉纽扣”等比赛，激发同学们的劳动热情。为了切实提升学生的自我服务劳动能力，我还经常布置家庭劳动作业，并要求填写“家务劳动登记表”，以便得到家长的指导，此举得到了家长的支持。

2.加强公益劳动。“我为人人，人人为我”。为了创设整洁的学习环境，每个学生要学会擦黑板，扫地，抹桌子，拖地等值日劳动项目，从低年级入校开始，教师就要有计划地培养学生通过劳动服务他人。我们也会定期去擦洗学校附近的公共器材;到社区去进行垃圾分类;为自闭症儿童举行义卖活动等，增加为社会服务的机会。

（二）正确对待他人的劳动

劳动不分贵贱，任何一种劳动都值得尊重。每一个劳动者都值得尊重，他们的劳动成果需要珍惜。劳动教育也是人格教育。

1.尊重劳动者。最近，我在班队课中进行“热爱劳动者”教育时，我先让学生回忆感受“一天中我享受到了谁为我付出的劳动”？大家通过交流，发现：从早上起床开始，所穿的衣服，所用的水电，所吃的早点，上学的出行方式、校园里的保安、老师，所用的书本，课桌，中餐等等，我们所享受的，所应用的，无一不是劳动者的付出。

接着，我又组织学生分组采访保洁员、保安队长、食堂师傅，家长义工等。孩子们通过面对面的采访活动，更清楚地感受到，是身边的家长以及普通劳动者的默默付出，我们的生活才会如此幸福，美满。

之后的双休日，我们学生组织了“慰问清洁工”的假日小队活动，为社区的清洁工代表们送上了“护手霜”和真诚的感谢。这是一次极好的劳动教育，更是一次出彩的人格教育。

2.珍惜他人劳动成果。热爱劳动者，就应该珍惜他们的劳动成果。珍惜劳动成果是我们中华民族的美德，也是每个小学生应该养成的良好品德。随着时代的进步，我们国家人民的生活水平大大提高了，现在的孩子他们受到家庭的宠爱，很多人没有经历过“汗滴禾下土”，就不知道“粒粒皆辛苦”。

“知行合一”最能育人。在真实情境中加强体验，引导学生换位思考，比如，学生把教室拖干净之后，有人不小心立即踩脏了，必定不高兴。教师可以利用这样的案例来教育学生，农民伯伯辛辛苦苦种出来的粮食，我们怎能浪费？爸爸妈妈赚钱养家，我们怎能挑吃穿？也可以通过“和祖辈比童年”的形式开展爱护公物，遵守规则，节约水电，保护环境等良好行为教育，这一些其实都是对他人劳动成果的珍惜。

通过形式多样的劳动教育，孩子们提升了自己的能力，养成了乐意为自己，为他人服务的好习惯;树立了尊重劳动者以及珍惜劳动成果的正确观念。

三、劳动教育要符合时代特征

（一）每一种职业劳动都需要知识

每个孩子长大了都会去谋求一份职业，每一份职业都需要知识。医生需要救死扶伤的知识;教师需要教育教学的知识;现代的农民远不止有力气那么简单，需要种植农作物的知识经验和技术，维权意识和知识，销售知识和农作物保存、运输等方面的技能。可以说，未来，在社会上做一个自食其力的普通劳动者都需要专业的知识。

科学成果更离不开高端知识。袁隆平种水稻;钟南山治非典;中国天眼，世界最大望眼镜;北斗卫星，世界排名第二;嫦娥工程，把飞船发射到月球;量子卫星墨子，世界独一无二。但是，再高深的知识也从基础开始。

因此，劳动教育就要适时地引导学生从小要有自己的理想，立志借助自己的爱好特长去从事自己喜欢的职业，并为此从小好好学习，积累文化知识，才能不与未来社会脱节。

（二）幸福人生离不开创造性的劳动

未来的社会，越来越需要有创造性思维的人。而且，生活的真正幸福，则是源于享受出自灵性的创造性活动。劳动是创造的基础，孩子在劳动中既要动手，又要动脑，是一种创造性活动。

1.不要苛求学生当下的分数。劳动教育中要努力培养学生的创新思维和创造能力。在学校里，不应有一个目中无光，没有任何兴趣爱好的学生。如果一个学生在学习上由于思维慢，则不应强迫要求他与其他同学同时上交作业。不然，他就会采用死记硬背、囫囵吞枣的方法，这种方法虽然可能让他在短时间内完成教师布置的任务，但无法让他从根本上认识到事物之间的联系，也从根本上扼杀了他的创造性思维。最好的办法是，是提供一个劳动的空间，让他在劳动中探索事物的规则规律，并增加身体以及思维的灵活性。

2.多开展创意类制作活动。平时，我们可以多开展各种创意制作类的劳动主题活动。如做成一件产品，小板凳、小书架、创意文具等，学生自己设计、自己制作，克服各种困难的同时也培养了学生的创造意识和精神。

我在班里曾经组织过一项“报纸拖重”的创意劳动。要求学生折叠一张报纸，让它的承受能力最重。班里一名平时调皮好动、行为散漫、成绩普通的男生苦苦思索，反复尝试，终于承受住了70公斤的重力，得到了班级第一名，同学们对他刮目相看。后来又在学校舞台上进行了表演，大受全校师生好评。他的自信心自豪感完全得以建立，人开始变得懂事，学习态度明显进步，更加真切地感受到了成功的喜悦，成长的幸福。

苏霍姆林斯基说过“劳动素养，不仅包括完善实际技能和技巧，掌握技艺，而且包括劳动活动在人的精神生活中的作用和地位，包括劳动创造活动的智力充实性和完满性、道德丰富性和公民目的性。”可见，劳动教育不仅仅是技能辅导，更是一种生活教育，是一种帮助学生健康成长，接轨未来的教育。相信，只要我们努力拓宽劳动教育内涵，携手家长，借力社会，顺应课程整合的目标，加强劳动与德、智、体、美各育的融合贯通，那么，学生的生命一定会更加鮮活，对于未来也会更加真实可把握！

参考文献：

[1]檀传宝.劳动教育的基本内涵与特征[J].《中小学德育》，2019（6）.

[2]傅添 姜啸.劳动教育需要新的时代内涵[J].《中国德育》，2017（10）.

[3]陈立武.劳动是最好的德育[J].《河南教育》，2018（3）.

作者简介：

吴望舒，高级教师，宁波市骨干班主任。