中学政治课堂教学生活化实践与探索

陈朝

摘    要：课堂教学生活化是在当今时代新课标要求下对初中政治教学进行的新型探索。这种新的教学模式要求树立新的教学理念，即将教学与学生的社会实践进行结合。教师教学时把书本上的理论知识与具体的生活情况联系起来，激发学生的学习兴趣，促进学生深入理解所学知识。

关键词：初中政治;生活化教学;教学策略

初中政治教学在进行模式创新之前，虽注意从思想方面对学生进行教学培养，但仍然过于依赖课本，甚至急功近利，试图将这些东西一股脑塞给学生。在这种教学模式下，学生无法真正学习到知识，更有甚者会对政治学习产生厌恶排斥。这就是由于教师在具体教学工作中脱离学生实际，让学生无法代入到学习中，也因此对政治学习产生不起来兴趣。如何让学生对政治学习提起兴趣，教师需要进行探索，采取新的方式方法，将教学与实际相结合。

一、拓展生活化内容

教师开展政治教学，不能只是进行理论上的复述和教材上的课文要点讲解，而需要教师突破传统，不能只依靠书本教学，而需将政治教学放入生活实际，以此开展生活化教学模式。在进行教学时要尽可能的贴近生活，以大多数人都知道的事情为例开展教学，拓展政治教学课堂的生活化内容。例如，在学习《学会拒绝》一课时，为使学生理解身边什么东西应该拒绝，什么东西应当抵制，教师需要对此进行仔细规划。以网络游戏为例，网络游戏是同学生活中的常见事物，学生对此也有一定的了解，能够让学生有更好的代入感。在教学中，教师可以让同学进行分组，开展“家长”、“教师”、“沉迷网络游戏的学生”等角色扮演，让学生设身处地体验不同角色在接触网络游戏时感受。在体验之后，让同学进行探讨，并列举一些沉迷游戏的相关案例，让学生明白沉迷游戏的危害，从而正确对待游戏，理性面对游戏。同时，教师开展教学需要注意教学方面的多元化。在面对政治教学中的问题时要带领学生从多个角度進行思考认知，拓展学生的思维，锻炼学生的思考能力，而不是让学生养成凡事都以绝对、片面的眼光来看待的习惯。再则，中学政治课堂教学生活化模式除了要注重学生的主体地位，还应明确教师的主导作用。在实际教学中，教师不能忽视学生，要加强与学生在课堂上的互动，让学生真真正正的融入到课堂中来。

二、设计生活化导语

导语是以简要的文句，突出最重要、最新鲜或最富有个性特点的事实。一个好的导语就像一个故事的开头，有趣生动、形象丰满就令人不能释手，就能引起学生的好奇心，从而吸引学生学习政治。但要写好导语并不容易，如何写出让学生感兴趣的导语，莫过于学生生活中的事情了。学生听过甚至经历过的事情往往更能引起学生的共鸣，通过这些事情能够让学生把注意力转到政治课本上，接着带出政治课本的内容，让学生对所学的知识点有一定的了解。例如，在学习七年级政治课本第四课《欢快的青春节拍》时，编者通过描写青春期少年少女的身体变化特征，以及少年少女的青春心理变化，从而引出接下来要学习的内容。而学生恰好正处于青春期，对此也有一定的体会，能够有发言权。因此，在学习这门课时学生能够积极参与进来，畅所欲言。让学生在学习这门课城之后对青春期有更好的了解，不要对青春期产生抵触等消极情绪。教师在开展政治教学时，除了对书本上已有的知识点进行解释，还应当结合自身的生活经历和学生的心理状态、个人能力等授课。只有这样，教师才能更好的将政治这门课程发挥出应有的作用，让学生在学习知识的同时塑造优秀的人格。

三、运用多媒体技术

中学政治课堂生活化教学探索，除了直接利用板书进行教学，教师还可以采取其它不同方式进行新式教学。例如利用多媒体开展课堂教学，通过多媒体技术在课堂上的运用，将教师想要表达的东西更形象的给学生展示出来。多媒体技术基于计算机技术，对文字图片等进行处理运用。教师可以利用这一技术将网络上的与政治教学课程有关的影音、文字等提取出来，展示给学生。不仅如此，多媒体技术也可以在课外复习中进行。教师可以给学生布置一定的作业，让学生通过网络进行查找相应的文件资料，感受多媒体技术的作用。利用多媒体教学，将政治课堂与生活实际结合，提高教师的课堂质量，促进学生学习，加深对政治学习的理解。

结语：

中学政治课堂教学生活化，是新课标要求下的具体体现。让学生在课堂的学习中将书本与生活联系起来，掌握知识的同时还能塑造良好品格，使学生爱上学习，爱上政治。

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