浅议“互联网+”背景下情感性班集体建设方略

李静

摘要：“互联网+教育”是当前教育界重点关注的领域，在中小学教育中产生了深刻的变革，互联网与各行各业的深度融合为我们的工作学习带来了前所未有的便利。在这个知识经济时代，各国之间综合国力的竞争归根结底就是人才的竞争，尤其对人才的情感性素质有了更高的要求，我们的育人目标也要随之调整。本文结合着本人的班主任工作实际，从“互联网+”的教育背景来谈一谈情感性班集体建设并探索相应的可行教学策略。

关键词：互联网;情感性班集体建设;教育

你接受，或者拒绝，我们已然进入了“互联网+”的时代。而今面对古灵精怪的00后学生，我们又将如何开展育人工作呢？如果我们用昨天的方式培养今天的人，就可能让孩子们失去明天。正如马化腾说：“如果教育拒绝“互联网+”，就如第二次工业革命时代拒绝使用电力一样。”亲其师信其道，我们85后的班主任可以利用现代技术拉近师生的距离，积极地融入“互联网+教育”的浪潮中，顺应时代发展才不会被淘汰。下面就自身的班主任工作谈一下做法：

一、现代通讯手段，为育人助力

进入“互联网+”时代，手机几乎成为人们生活工作中的必需品。不只为了娱乐，一些通讯类APP更是融进了工作中，例如：微信、QQ、微校、家校通等。打破了班主任工作的时间和空间的限制，无论与学生还是与家长都能方便的交流谈心。我们要善加利用，形成教育的合力，让其为我们的育人工作助力。

陪伴，最长情的告白。初中三年，对于村里的孩子来说应该是求学阶段与父母朝夕相伴的最后三年。可现实是家长忙于工作，无暇顾及孩子;孩子忙于游戏，没空理睬父母。如何让父母更关注孩子，让学生能理解父母，得益于那一次的“无心插柳”。一年一度的校艺术节即将来临，我们班定了一个朗诵类节目《黄河颂》，为让学生广泛参与，在课上我已经传授朗读技巧并泛读了几遍，便留了回家练习朗诵的家庭作业，又怕流于形式学生不完成，就随口说了一句让家长录视频发到微信群里。

我下班回到家就收到了几位同学的朗诵视频，很是惊喜。我逐一做了点评并让家长鼓励未完成的孩子也要按时交作业。结果一石激起千层浪，家长和孩子们显然是被刺激到了，发的作品是越来越好，有的孩子学起了网络主播范，有的扮演起央视主持人，甚至还有的家长和孩子共同朗誦，大展才艺。每收一份作业我都会发语音点评，收获满满的感动。家长们比学生都要积极，特别是看到有好的作品出现的时候，一个劲催促自己孩子认真练习，有的还录了好几遍家长才满意。最后依照同学的意愿和大家的投票，组建了朗诵团队，我把学生平时排练的视频发到家长群里征求意见，家长们集思广益，各抒己见，为我们节目的编排建言献策。过关斩将，不负众望，最终我们的《黄河颂》获得区艺术节二等奖和“全通教育杯”国学朗诵市级一等奖。当我把比赛视频发到群里时家长们无不欢欣雀跃，对孩子们大加赞赏。

此后，我经常利用微信交流群，微校等给家长发送一些孩子学习生活的照片，与家长探讨孩子的教育问题等。特别是在妇女节那天让孩子们为妈妈制作贺卡并每人拿着贺卡拍照，集体录制祝贺小视频一并发给家长，还留了感恩作业。晚上，我的朋友圈就被我拍的照片和孩子给家长捶背洗脚的照片刷屏了，有的家长说道：“感谢老师教会孩子们知识，教他们做人和感恩！”我想家长和孩子们不仅仅收到了成功的赞赏和节日的问候，更收获了亲子间的陪伴、一份浓浓的亲情、一种沉甸甸的爱。

二、依托信息技术，开启班级自主化管理

升入八年级后，同学们对班级活动不是很积极，对于征文手抄报这样的任务更是以作业多为由推脱。这样下去终究不是办法，我与班委们商讨并征得家委会以及全体同学同意，制定了《八四班级管理条例》。利用WPS表格工具进行精细管理，囊括了学习、纪律、卫生、活动等各个方面的加分或减分项。每项都有志愿者轮流统计，每周五进行评比，下周一班会课由各负责班委进行总结，集体获奖每个同学都能加分。每五个积分可以为自己的光荣榜添一颗星星，每一个月向家长发送评比结果及光荣榜情况，有任何评优的活动会参考这个积分榜。孩子和家长的积极性都被调动起来，尤其是举办活动，同学们变得非常积极，因为参加有积分，得奖或作品被展出会换取更多的积分。这样自主化管理，能调动学生的积极性，把长处有效展示出来。改变了以往的“唯学霸独尊”的局面，效果显著，真正做到全面育人。

三、搭载“三通两平台”，让主题班会成为情感教育的主阵地

实践证明，班会是进行情感性教育的有效途径，对班集体的形成和发展起着至关重要的作用，是同学之间互相促进、共同进步的主渠道。一节好的班会，要班主任精心策划，学生积极配合才更有效果。

随着“三通两平台”的搭建，每班都配备了电子白板及多媒体设备。我们要利用好这些资源，为班级管理服务。班会形式随之变得丰富起来，有时我会让学生观看电影在个人空间上传观后感，比如上次观看《放牛班的春天》，反响就很热烈;有时我会让学生们以组为单位根据一个教育主题自行搜集、整理资料并交流分享心得;有时会不定期开展“好书伴我成长”等活动，并在人人通平台发布读后感，在班级页面下进行发帖回帖。有时还组织学生在线观看教育视频等等。总之，我尽量整合多种教育资源，精心开好每一节班会，为情感教育助力。

作为新时代的班主任，我们不能单纯地要求学生成为“一心只读圣贤书”的书呆子，我们要及时更新德育观念，拓展育人模式，重视学生的情感性素质教育。身处“互联网+”时代，我们还需加点什么呢？首先，要多“+”点理解，理解学生发展的需求。其次，要多“+”点宽容。宽容不是纵容，而是换种方式引导。用活动充实生活、用知识智慧头脑、用文化滋养心灵。再次，要多“+”点等待。班级就像一片花园，除去虫害，带来阳光与空气，静待花开。第四，要多“+”点创新。利用新技术创新德育形式，创新班级管理，创新育人方式。最后，还要多“+”点坚持。坚持给自己的理想一点时间，珍惜自己的热爱，坚守自己的追求;坚持给孩子的理想一点时间，珍惜学生的纯真，尊重他们的人生，静待花期的到来。我愿意化身一缕和煦的春风，一叶筑梦的扁舟，载着我的学生们在求善、求实、求知的海洋里遨游！

参考文献：

[1]王平.在集体中育人——“情感性班集体”及其建设路径[J].  中国教育学刊. 2019（05）.

[2]李家成，唐云增.教育转型背景下班主任群体的自我觉醒与前行——2015年班集体理论与实践专题研讨会综述[J]. 中国教育学刊. 2015（07）.