初中语文教学如何发挥传统文化的教育功能初探

梁广兴

摘 要：初中语文课本中包含了我国许多优良的传统文化，这不仅让学生可以深深地了解中国传统文化，还可以更好地感受中华民族优秀的文化底蕴。本文通过分析传统文化在语文教学中的应用，同时应切合学生生活实际挖掘传统文化的教育意义和价值，从而不断的发挥语文教学传统文化教育的育人功能。

关键词：初中语文教学 传统文化 教育功能

一直以来，我国作为有着五千多年的优良传统文化的大国，弘扬传统文化是我国初中教师的职责。但是随着社会的不断发展、事物的新旧更替，中华传统文化渐渐地被忽视，弘扬传统文化也成了一种口号。因此为了探析传统文化在初中语文教学中的育人功能，是目前值得探讨的话题。在社会发展飞速的时代下，初中语文教师在教学中要注重对学生传统文化素养的培养及提升。

一、初中语文教材融入传统文化内涵

通过对目前几个版本的初中语文教材做了简单的分析，我们可以看出来这些版本的教材都融入深厚的文化传统，教师能够通过这些版本的教材做到切实的弘扬传统文化。但是，通过对初中语文教师的教学情况详细分析，在实际的语文教学中发现弘扬传统文化很难达到理想化。许多优秀教师只注重对学生传统知识的传授，而忽视了语文教材中表现的人文思想，从而使教学效果最优化。以人为本是我国传统文化最核心的观念，传统文化主要有两大学派的思想体系构成，一是由孔子为代表的儒家学派的思想、而是以老庄为代表的道家学派思想。比如儒家思想是仁义、孝道这一直以来形成了典型的传统思想观念，初中语文教材《论语》一课中就讲明了这点。^[1]道家思想是以自然、无为作为其根本宗旨，以庄子的《北冥有鱼》就是体现了庄子的无为精神。这些思想是人们对美好社会及幸福人生的追求和向往，这些思想对于正处于成长的主要时期的初中生来说，对其思想进行教育意义非凡，能够为其价值观、人生观的形成起到正确引导的作用。

二、传统文化教育理念贯穿初中语文教学

初中语文教师要想将传统知识更好地传授给学生，不但要求教師对传统文化自身进行研究，同时还要通过简单明了、生动活泼的形式在课堂上展现着传统文化。实际上，初中语文教师要在课堂上融入传统文化，教师在实际教学过程中可以采取多种形式呈现。比如，在对古诗词的教学过程中，教师可以在对字词进行讲解的同时要结合诗词的意境进行整合。教师在课堂上对《天净沙 秋思》的意思进行讲解时，可结合多媒体播放音乐，学生进行想象从而体会这种愁思，从而为了激发学生学习传统文化的热情。对于初中生来说，古诗、文言文都是相对难以理解，导致了中学生害怕学习古诗和文言文。^[2]教师要想让学生对于学习古诗和文言文不产生抵触的心理，主要是使学生对古诗和文言文产生浓厚的兴趣，这对教师有一定的挑战。比如在学习古诗文时可采用对比的方法深化学生对传统文化的认识和感悟。如在学习长篇的文言文时《桃花源记》和《小石潭记》，教师可以对陶渊明、柳宗元的人生观相互对比，用对比的方法可以展示鲜明的人物形象。其中陶渊明的《桃花源记》描述的自己对现实生活的不满，而对美好社会的一种追求及向往。而柳宗元他却有”见水清鱼乐而乐，感石潭寂寥凄寒而忧"的情志意趣。利用对比的方法能够更好地提高学生对古代人物刻画的认识和人物形象地理解。古代文学蕴含极深的内涵，不同的人对古代文学的解读也是不大相同，特别是在认识和理解古代人物的时候，可以多运用多种角度、多个方面进行解读。比如，三国中"曹操"一角，很多人认为曹操是一带"枭雄"，也有人认为他是狡诈多疑的奸人。那么教师可以通过辩论的方法对其进行教学。分别分组进行辩论，说明为什么他是枭雄、又为何认为他是奸人。通过这种方式能够更好地体现对人物的性格特点进行分析。又比如一千个人读红楼梦就有一千个林黛玉，这也是体现了一种多元化的视角分析人物特点。教师在教学过程中可以通过讨论的方式，谈谈你心中的林黛玉。^[3]这不仅是对人物特点进行分析，同时还是通过这种分析造成这种人物形象的原因和背景，进而探讨背景对人物塑造的影响。通过这种方法多种角度分析，使得课堂内容更加丰富多彩，从而让学生产生浓厚的学习兴趣。

三、课外活动拓展传统文化知识

初中生对于传统文化的学校，仅依靠初中语文课本和课堂是远远不够的。中华传统文化有着五千多年的历史，是古达人的智慧的沉淀。因此教师还可以通过课堂的延展、等活动，通过多维度的方式对初中生进行课外知识的有效引导。比如，可以通过组织诗文比赛诵读的方式、可以通过对古代文学进行鉴赏的方式，这不仅是让学生学习到了传统文化，更是能够让其对于传统文化的学习产生浓厚的兴趣。教师要可以通过网络引导学生学习现代作家对传统的作品进行品读，包括易中天品读三国、于丹谈论语心得等等节目。过后可以请学生谈谈他们的感受，当然如果学生有兴趣的话可以看看这些名著原著。总而言之，初中语文教师要在语文教学过程中，不断地创新教学视角、教学形式和方法，通过不同于往常的教学方法引导学生学习传统文化，从而能够达到传统文化育人的功能。这些初中语文教材中的古诗、文言文都是节选自一些优秀的名著而来的。教师在语文教学过程中，要通过教参等对这些著名的作品的作者一生、写作背景、作品影响等进行介绍。教师可以开展读书会的活动，组织学生诵读古诗、文言文，读完后谈谈自己的读后感和听后感并对学生的观点进行引导和纠正，开创一种新型的教学模式。

结语

总而言之，中国的传统文化有着深厚的文化底蕴，凝结着中华民族五千年的智慧。初中语文教师应充分意识到传统文化的教育意义，要能够将传统文化知识融入语文教材中、贯穿到语文教学中，同时还有丰富学生传统文化知识，这就能够通过语文教学充分发挥传统文化的教育功能。

参考文献

[1]邱锦尚.初中语文教学如何发挥传统文化的教育功能初探[J].学周刊，2019（11）：75.

[2]李季.试析初中语文教学如何发挥传统文化的教育功能[J].中国校外教育，2018（24）：22.

[3]宋光.初中语文教学如何发挥传统文化教育的功能[J].读与写（教育教学刊），2018，12（04）：102.