情感教育在初中美术教学中的渗透研究

崔光文

摘 要：艺术源于生活，艺术教育实际服务受益生活，具体现实生活赋予了艺术灵魂和蓬勃发展动力。因此，相关教学单位切实根据其社会整体发展现状提高对艺术学科教育的重视程度，并实际采取有效举措对学生的艺术知识技能水平进行有针对性的培养提高，是最大程度推动促进学生全面综合能力拓展进步的重要举措。本文旨在浅谈将情感渗透教育引用进初中美术学科教学的现实意义和具体可实施策略。

关键词：情感教育 初中美術教学 渗透策略

引言

随着经济社会的不断发展进步，教育事业也在不同程度地进行新时代创新适应性改革，以求切实提高实际教学质量和教学效率，及时高效地为社会培养输出高素质多方面综合能力优秀的优质人才。初中阶段是学生学习整体的重要过渡阶段，是切实在学生的发展周期中发挥现实作用的重要时期。因此，教学单位有效提高对初中教育的重视程度，并切实具体的对初中美术教育采取情感渗透教育方法，以求最大程度地发掘培养学生的艺术潜能，进而更好地推动促进学生的综合竞争力提升。初中美术课程开设目的不仅仅只是帮助学生增加美术知识，更多的是通过美术学科的教学活动开展高效地对学生的艺术发展能力范围进行拓展延伸，帮助学生感受其中渗透的情感品质。^[1]

一、情感渗透教学方法发展现状

就现阶段教育行业发展状况而言，初中教学单位逐渐提高对学生的素质教育和综合能力培养的重视程度，并实际根据自身教学活动开展特点具体高效采取了系列可实施措施。在社会对人才要求越来越严格的大环境背景下，切实提高对学生素质发展趋势的关注程度，在初中阶段对学生采取情感渗透教育方法，是高效想赢社会人才需求标准要求的重要措施。拓宽对初中美术学科情感渗透教育的应用范围，是帮助学生在艺术学科过程中提升思想品格的关键办法。但在具体实施过程中，仍存在部分教师对方法认识不够深刻的现象，导致了系列情感渗透方式不能高效在实际教学互动中发挥作用，也就不能切实对学生的综合素质水平起促进提升作用。部分教师受传统教学观念影响过深，不能及时有效地对新时代教育行业发展趋势进行适应性转换，过分重视教育结果，反而忽略了知识教授过程对于学生整体发展的重要性，使得学生无法及时对社会人才需求进行适应性调整。^[2]

二、具体在初中美术教学过程中渗透情感教育的主要策略

切实根据教育发展要求对具体施教教师进行针对性专业素质提升。教师是实际对教学发展情况进行实时把握的关键人员，是直接与学生进行知识传输接触的重要组成部分。因此，教学单位在对学生实际学习质量和效率进行有意识地培养提高的同时对相关教学进行专业素养提升，对于美术学科可持续高速发展具有极强的现实意义。首先帮助初中美术教师正确认识自身工作对于学生整体发展的重要意义，进而有效督促其有序高效率地进行实际教学工作，避免教师偷懒心理作祟的现象。教师只有在充分对美术教学工作提高关注重视程度，才能有质量的对实际教学工作进行组织安排，并保持良好、积极、向上的工作态度，以此有效带动鼓励学生参与教学互动。美术学科学习不同于其他理论性或实践操作性强的学科，需要有效利用教师自身的正向情感态度对教学过程进行渗透，让学生感受到美术学科学习的魅力，才能在最大程度上发挥情感渗透教学策略的现实意义。

对初中美术学习教材进行适当素材挖掘和拓展，有效引导学生树立明确学习目标。经济社会的发展带动了教育事业高速发展进步，同时也具体对新时代背景下的人才培养目标进行创新规划，使得培养人才切实符合社会发展需求。初中美术教师在实际开展教学活动时，应提前对课堂教学内容和教育目标进行明确规划安排，帮助学生更好地了解课堂教学活动开设意义，并为后续的情感渗透教育奠定良好基础。初中美术教材的设计应用是实际符合初中教学发展特点的，因此，教师高效对其中内容进行深入挖掘，具体对知识点涉及的美术学习技能进行深刻理解教学，以求最大程度上巩固初中学生的美术基础。初中学生大多具有贪玩心理，教师应实时抓住这一特征，适当引进教材外的知识对学生的知识涉猎范围进行拓展，这是有效促进提高学生的学习积极性主动性的重要举措。

例如，在具体对油画系列知识进行教授时，教师可以通过对教材实例的深入探讨研究，有效奠定学生的基础油画知识。再实际根据实际教学发展情况，布置相应课后查阅和欣赏油画名作的作业，督促学生自主对经典油画作品进行了解，实际帮助拓展其系列相关知识涉猎范围。

联系生活实际，切实帮助培养学生的美术学科情感素养。艺术源于生活，生活中处处存在艺术。在美术教学过程中，教师在进行基础美术知识教授的同时有意识的引导学生对生活中存在的美术现象进行发现和探讨分析，使学生深刻感受到身边的艺术，有效培养学生积极向上的生活态度。教学内容实际联系生活，是具体可实施的激发学生学习兴趣和积极性的重要办法，也是高效避免学生学习抵触、畏难心理产生的关键步骤。生活中存在着需要等待被我们发现的艺术的美，教师有机的将美术素养培养与情感渗透教学进行结合，是最大程度推动学生自主进行学科情感素养培养和提高的重要措施。^[3]

结语

综上所述，相关教育单位切实在初中阶段提高对美术学科教学的重视程度，是高效督促推动艺术学科发展进步的重要实施办法，也是具体有效培养学生的综合发展水平的关键因素。在初中美术教学过程中科学合理的应用情感渗透教育方法，是实际帮助学生提高对美术学科的认知程度的重要举措，也是有意识的帮助学生深入了解美术学科中蕴含潜藏的相关素质品质的有利推动办法。情感教育是有效建立的沟通师生关系的桥梁，是美术学科发展进步的根本精髓，是具体丰富教育互动活动的关键因素。因此，教师联系实际教学情况，切实采用情感渗透教育方法，是帮助学生更高效学习美术知识和引导其进行良好思想道德品质培养的关键举措。

参考文献

[1]黄晨.浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：96.

[2]焦兴春.初中美术教学中渗透情感教育的策略探究[J].课程教育研究，2019（45）：221-222.

[3]李倩.关于情感教育在初中美术教学中的渗透研究[J].课程教育研究，2019（36）：217-218.