写好预习报告是完成优质实验课的重要保证

刘学

摘 要：预习对实验课尤为重要，要想让学生真正地做到认真预习，必须要求学生写好预习报告。本文就写好预习报告的重要性和教师应采取的措施谈了一些体会。

关键词：预习报告 实验课 重要保证 措施

多年来我们在给学生讲学习方法时总是讲：课前预习，课上注意听讲，课下复习。这第一条就是课前预习，可是有多少学生能真正地做到呢。有的学生虽然课前看了看，但根本就是应付了事。能认真预习而带着问题在听课的学生很少。老师方面也只是做一要求，没有具体的规定。随着教学经历与教学经验的丰富，我越来越感觉预习的重要，尤其实验课前的预习特别重要。那么如何能让学生实验前预习又能认真地预习呢，多年来总结得出一经验，就是必须让学生写好预习报告。不仅要求他们写还必须写好。

一、写好预习报告的重要性

1.迫使学生必须认真的预习

要求学生写预习报告还必须写好，这样就迫使学生不得不去预习还必须得认真地预习。这样就可以很好地达到以下两个目的。

（1）通过认真预习，可以使学生知道这一课的内容，明确其目的，了解所需的重要仪器、设备、药品以及危险药品的注意事项等等;还可熟知其实验步骤，预计其实验现象，同时，学生还会发现问题，带着问题去听课^[1]。这样，课上学生听课针对性强，难题易解;操作时心中有数，有条不紊。

（2）复习理论知识，真正地做到理论指导实践，实践验证理论。由于学生分组实验，班级又较多，实验室有时周转不开等原因，实验课往往和理论课不能完全同步，即使这次理论课上完下次紧接着就是有关实验课，也因有些专业化学学时太少间隔时间也较长，有些学生这段时间内可能根本没复习化学，这样实验课上所要应用的一些理论知识可能忘记或模糊不清。若是复习充分，学生就会真正地做到一切了然在心，把理论和实践结合起来，用理论来指导实践，也用实践来验证理论。

2.培养学生的阅读理解能力，从而提高学生的自学能力

学生要想写好预习报告，就必须认真地反复地去阅读，慢慢地去琢磨，实实在在地去理解。这样就会不断地锻炼学生的阅读理解能力;学生阅读时随着问题的出现，他们就必须去独自思考，翻书去查，去研究，直至弄懂，这样又很好地培养了学生的自学能力。

3.发挥学生的特长，培养学生的创造力

要求学生写好实验报告时，教师强调学生可尽情发挥，按自己的思路去写，尤其实验内容和实验步骤不要照书抄写，把书上写的变成自己的东西归纳出来，只要写得清楚，越简单越好。这样学生就会充分发挥自己的想象和自己的特长。

4.能让课堂上的时间分配更合理，大大提高实验效率

目前学校主要是培养实用的技能型人才，实验课对锻炼其实践技能有很大的帮助^[2]。所以实验课上我尽量减少理论讲解时间，把大部分时间交给学生去实际操作。学生通过认真书写预习报告，会事先复习原理、设计好实验步骤，会把有关的计算先算完。比如测定某物质含量时，通过书写预习报告就能事先把实验原理写好，实验步骤设计好，这样到实验课上通过老师的简单讲解就可以有条不紊地进行实际操作，提高了实验效率。

5.让学生养成良好习惯，培养有准备的优秀人才

通过长时间的训练，学生慢慢养成了习惯，这样他们一到实验前就去认真地书写预习报告，而且越写越好，有些学生的预习报告填上数据、现象、结论（或结果）等就是一份完美的实验报告。这样的好习惯也会使他们受益一生，将来不论做什么事都会事先认真地去做功课，做到有备而来，走向社会也会很从容，能有条不紊、高效率、高质量地完成各项工作。

二、为写好预习报告教师应采取的措施

1.教师必须提前告诉学生实验时间和实验内容

教师必须提前告诉学生实验时间和实验内容，但时间不可太早也不能太晚，一般提前两三天为好。并严格要求学生按照实验报告的格式进行书写，但有些内容尤其实验步骤不要照抄书本，要自行设计，可各自发挥，越简单明了越好。

2.教师必须讲清写好预习报告的重要性

教师必须结合以往的实际给学生讲解写好预习报告的重要性。告诉他们以往有的学生不重视，无论老师怎么说，他都是不写或是不好好写，实验时，由于他们没有做好准备，操作起来不知从何下手，毫无章法，速度慢，错误多，结论不准，有时人家都做完了，他们还毫无结果，自己也很着急。后来，他们慢慢感受，也就逐渐地体会到了这一要求的必要性，也就会自觉地去书写了。

3.教师必须严格要求，奖惩并用

首先，實验前必须严格检查，尤其是头几次实验教师不要嫌麻烦，必须认真抽查，让学生按自己所写讲述某个实验的内容、原理、步骤、现象及某些结论和解释等等。实验完毕要求立刻将预习报告交上来，老师认真批阅，按平时成绩的一部分列入总成绩中。学生毕竟在意成绩，也在意在学生面前的面子，所以也迫使学生不得不去预习写好预习报告。其次，教师要奖惩分明，不写的或写得不合格的扣分，写得好的加分。偶尔让写得不好的同学替写得好的同学值日等等。把好的预习报告展示给大家看，让大家借鉴学习。几节课过后，教师就在下课前向大家宣布，经过老师认真检查发现某些同学的预习报告写得非常好，可直接填上数据、现象、结论（或结果）等等就直接作为实验报告交上，不用再另行写实验报告了。这一招果然很有效，学生为了不再写第二张而会认真地去写这张预习报告。因此，在不断强调和要求中，学生也在不断感受，在不断受益中也就真正体会到了其重要性，从而由被动变为了主动，最后养成了习惯。

总之，写好预习报告是完成优质实验课的重要保证。通过教师和学生的共同努力，现在预习报告越写越完美，实验效率越来越高，实验效果越来越好，学生的各方面能力也都有很大的提升。

参考文献

[1]牛彦辉.化学[M].人民卫生出版社，2004.

[2]谢庆娟.分析化学[M].人民卫生出版社，2008.