基于“导学互动”教学模式对初中数学教学的影响浅析

刘志敏

摘 要：“导学互动”的教学模式改变了传统“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式，以导学结合和互动探究为课堂特征，在教学中注重导学合作、归纳训练，对教师的教学设计、学生的数学学习能力的提高都产生了积极的影响。文章探究了“导学互动”的教学模式对初中数学教学的影响，以帮助数学教师真正认识到“导学互动”教学模式的优势，让课堂真正活起来，更好地推进数学教学。

关键词：“导学互动”;教学模式;初中数学;影响

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2019-08-26 文章编号：1674-120X（2020）03-0071-01

一、“导学互动”的教学模式对教学设计产生了积极的影响

“导学互动”的教学模式帮助教师转变了教学思路，在教学设计上更注重科学，体现了探究性、合作性的教学原则。教学内容以导学展开基础教学，并充分结合学生的实际情况，保证最大限度地调动起学生的学习热情，确保学生的主体地位。“导学互动”，就是以导学和互动为特征的教学体系。在教学过程中注重引导教学，以导促学，注重教师和学生间的互动、学生间的合作交流。它把教学过程分成了三个阶段：第一个阶段是提出导学纲要。教师在课堂初始引进新课内容，出示课堂提纲，让学生自主学习，引导学生接受新的学习内容。第二个阶段为合作互动的教学阶段。教师导入新课后，进入小组讨论、师生互动的环节;教师对新课内容进行精讲，然后组织小组讨论，增加师生互动;最后教师引导学生进行归纳，完成导学互动的中心环节。第三个阶段为拓展训练。在进行过新知识的教学后，教师进行课堂训练，根据学生的课后反馈帮助学生进行复习、巩固所学知识，更好地指导学生接下来的学习。

二、“导学互动”的教学模式对学生的数学学习产生了积极的影响

数学课不像语文课那样充满感性，也不像那英语课那样带着风土人情，数学课的学习围绕数字和符号，需要学生有很强的理性思维。一些学生在学习过程中认为数字十分枯燥和无聊，再加上一些教师教学方法不够新颖，大多数学生对数学课没有兴趣。这样会导致一些数学成绩差和自主学习能力较低的学生在课堂上很难跟上教师的节奏。但是采用“导学互动”的教学模式，就可以打破过去枯燥传统的讲授方式。学生在课堂上先根据教师列出的导学纲要预习新课;教师在讲授知识点的时候，会根据纲要讲授教学的重点和难点，并留出充分时间让学生进行互动交流，并适当地进行教学讨论。采用小组讨论的方式，学生必然会参与其中，主动思考，对数学题的解法就会留有较深的印象。并且当学生变成“小老师”，可以将复杂抽象的数学知识讲授得通俗浅显，消除其他学生对数学难题的畏惧情绪，使学生斗志昂扬。当学生通过“导学互动”真正参与到课堂中来时，则必然对学生的数学学习产生积极影响。

三、“导学互动”教学模式对提高数学教学的实践性产生了积极影响

数学的实践性需要利用数学应用题来实现，因为数学应用题能够把数学知识和实践应用结合起来，并在学生的解题过程中培养其数学思维和解题能力，让学生通过解决数学题，获得举一反三的学习能力。而利用“导学互动”的教学模式，则更好地实现了数学教学的实践性，对实现数学教学的实践性产生了积极影响。通过列举数学问题，教师帮助学生更好地应用数学公式，发现生活中的数学问题，从而利用数学思维解决生活中的难题。例如：当一个农副产品成本价为20元/千克时，物价部门规定这种产品销售价不得高于28元/千克，经调查发现，该产品每天的销售量与销售价的变化有关，那么当销售价定为多少元时，每天的销售利润最大？这样的数学题与生活息息相关，而学生通过二次函数的公式就能进行解答。“导学互动”教学模式注重学生间的合作交流、学习探讨。过去，教师在课堂上留下一道数学题，让学生自己进行钻研，会的学生就会，不会的学生一时半会儿也解不出来。而互动则让每个学生都能在交流过程中各抒己见，表达自己对问题的看法，从而拓宽解题思路，找到更多的解题技巧，起到了事半功倍的教學效果，提高了数学教学的实践性，对数学课堂产生了积极的影响。

参考文献：

[1]李桂君. 试论导学互动教学模式对初中数学教学的作用[C]//中国智慧工程研究会智能学习与创新工作委员会.教育理论研究（第十辑）.重庆：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]李乔书.“导学互动”教学模式对初中数学教学的影响[J].课程教育研究，2019（5）：156-157.