在语文教学中激发儿童的好奇心与想象力

陆跃东

【摘 要】 小学阶段是幼儿步入正式课程学习的转折点，由于他们的年龄尚小，可塑性是非常强的，在这个阶段培养他们的创造力与创新能力是非常重要的。而对于激发小学生的好奇心与想象力，需要小学语文教师根据他们的身心特点制定合理的学习计划和学习安排，本文就如何在语文教学过程中激发儿童的好奇心与想象力进行探讨和研究。

【关键词】 小学;语文;好奇心;想象力

教师作为学生学习的引导者，需要在他们的学习过程中给予帮助，小学生处于智力发展的黄金阶段，教师根据他们具体的特点以及社会对学生的要求为他们制定合理的学习安排，有助于培养学生良好的学习习惯和学习能力。小学生的脑海里有非常多天马行空的奇思妙想，而教师对于这些想法应该在尊重的前提下予以开发与利用，让小学生充分发挥自己的好奇心与想象力去探索这个他们所期待的学科，去掌握更多更丰富的知识。

一、丰富教学方式，激发学生的好奇心

要吸引小学生的眼球，教师需要在教学方式和教学工具上做出一些改变，小学生正处于一個爱玩的年纪，所以新奇的事物和活泼有趣的教学方式更受小学生的青睐。教师可以利用当今快速发展的科技手段，比如多媒体等等，在上课的时候，帮学生适当拓展一下知识，激发学生学习语文的好奇心与兴趣。中国有着五千年的历史，经过这么多年的演变，仍然历久弥新的文化是需要学生传承与发展的，所以教师应该把这种思想贯穿于平常的课堂教学中，教师所教授的知识不能仅仅局限于课本，而应该把更多更值得他们懂得的知识融会贯通在课堂教学中，在保证语文阅读量的同时，更要提高语文学习的质量。

教师在正式上课前，可以用音乐视频以及其他的小游戏作为课堂的导入，让他们在做游戏或是观看视频的同时，能够初步接触我们所要讲的内容。这种活泼有趣的导入方式能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，让他们始终保持好奇心，在好奇心的驱使下更深入地了解课堂所学内容，长此以往，学生会逐渐形成对语文学习的兴趣，保持对语文的好奇心，从而培养他们学习语文的兴趣与习惯，提高语文素养与语文学习的能力。教师还可以在课堂中根据某一特定的主题要求学生谈谈自己的看法与经历，比如，在学习课文《我想》时，教师可以给学生播放《种太阳》等歌曲，让学生由此谈谈自己的梦想，和其他同学共同交流一下自己的理想与期望。这种学习方式既有利于教师掌控课堂的发展，又有利于培养学生沟通与交流的能力，同时在一定程度上还能锻炼学生的口语交际能力，学生在讨论自己的梦想的时候，可能天马行空，可能不切实际，但教师都必须尊重与鼓励，只有在活泼自由的氛围中才更能激发学生的好奇心，每一个孩子都是独立的个体，他们的想法和梦想值得被尊重和赞赏。

二、举行主题活动，培养学生的想象力

教师在日常的课堂教学过程中，还应该丰富学生的学习生活，在特定的情况下，开展一些有利于提高他们的语文学习能力和学习素养的主题活动，通过语文主题活动培养学生的想象力。教师不仅能够更了解学生的想法和特点，并根据这些特点调整教学，还能够适当拉近学生与教师之间的距离，形成良好的亦师亦友的师生关系。教师作为学生学习课程的开发者和建设者，要与时俱进，根据时代的发展及时变更自己的教学方式和教学安排，为学生营造一个轻松活泼有趣的语文学习氛围，在良好的学习氛围下，进一步培养学生的创造能力和想象力，而这种创新能力更是当今社会所需求的。教师可以多开展一些语文主题活动，例如诗歌朗诵、成语接龙游戏、古诗分享大会、作文比赛等等。

比如说古诗分享大会，教师可以要求学生选择一首自己最喜欢的古诗，并说出自己喜欢它的理由，和其他同学共同分享，在此基础上，教师还可以鼓励学生对同学喜欢的古诗进行提问，由分享者回答，这样就在原有的基础上升华了主题，更加深了同学们对古诗的印象。在这个过程中，教师可以引导学生对古诗所表现出来的画面进行想象，提高他们的想象力。以《静夜思》为例，鼓励学生把古诗表现的画面画出来，全班分享交流。通过诸如此类的语文主题活动，鼓励学生自己主动独立地去思考，探索未知的领域，不断地去提升自己的想象力和创造力。教师不能一味固守传统的教育模式，而应该随着科技与时代的发展不断变更自己教学方式，不断寻找更契合学生的教学模式，对学生的学习负责，为学生的学习奉献自己的力量。

综上所述，在语文的教学过程中，激发学生的好奇心和想象力是非常重要的，好奇心和想象力是学生进行创新的重要条件，而知识的掌握则是学生进行创新的基础条件，只有各种条件俱备，学生才能够在原有的基础上进行创新和创造。当今社会正需要高端创新性复合型人才，学校的教学也应该与社会的需要接轨，为国家建设提供充足的人才储备。