孩子玩玩具垒高又推倒，你知道原因吗？

杨高霞

探索是0-6岁儿童主要的学习方式，通过探索，儿童能发现自我、认识周围环境，并积极的解决问题，促进潜能发展。在日常生活中，有很多父母反映过指引孩子堆积木不断被推翻的现象，家长很多时候都是充满了无奈和气愤感，以至于不再陪孩子玩积木游戏。我也发现幼儿玩玩具，特别是玩积木的时候，有的小朋友搭好了，却很快就被调皮地同伴过来推翻，然后大哭，有的孩子是自己推倒哈哈大笑。但是，伴随着垒好的积木“哗”的一声轰然倒地，宝贝们却在一旁欢呼雀跃，并且乐此不疲。幼儿的这种行为背后隐藏着怎样的原因呢？

一、案例

3岁半的妙妙在家准备玩积木，于是她拿起收纳箱里的积木，将积木一股脑倒在桌子上。比她小一个月的表弟非也在姐姐身边看姐姐搭积木。妈妈问："妙妙，你搭的是什么啊？"妙妙开心地说：“是一座大城堡。”妈妈称赞妙妙搭的很棒！于是妈妈离开了。

不一會儿，只听哗啦一声，然后哈哈大笑的声音，妈妈扭头一看，妙妙的积木被弟弟推倒了，他一边推一边笑，然后还感觉没有推平，他继续推，直到推得没有一点造型为止。妙妙看到自己的城堡被弟弟推倒立马哭了起来，客厅陷入了一片混乱。妈妈只能安慰妙妙，引导两个宝宝重新搭一个城堡。这次，姐姐搭好以后对弟弟说：“弟弟，你看这是城堡的门，这是屋顶，这是楼梯……”他们站着、蹲下、侧身，从不同角度看了一遍又一遍。大概过了几分钟，妙妙说：“好了，现在我们一起把它推倒吧！”于是，他们哈哈大笑！接着他们又继续搭城堡，然后姐姐弟弟互相讲一番再继续推倒……积木被扔的到处都是，妈妈走过来说：“呀！看你们弄的这里乱糟糟的，这是搭的什么啊？我来帮你们吧！”妙妙和弟弟并不理会，他们继续把积木推倒，妈妈就在一旁不断的把扔的到处都是的积木拿回到桌子上……

二、分析

读完整个案例故事，我们会发现姐弟两个开始发生冲突的根源在于：一方面弟弟内心的调皮好动;另一方面也展现了孩子看到积木推翻后的喜悦感和成功感。而弟弟第一次的推倒行为出现的时机有点不合适，他破坏了姐姐对搭建的作品要求的完整感和自我价值的体验。

后来，姐姐跟弟弟围绕着城堡不断的观察描述自己的作品，这个过程是姐姐在不断的观察、探索发现和感知这个作品所建构的空间。另一层次就是她满足她内心的成就感。等一切都完成以后，姐姐也模仿弟弟体验了推倒的乐趣和这种逆向与搭建过程的感受。

三、建议

（一）认真观察幼儿，了解幼儿

观察了解幼儿不仅是教师的责任，父母的责任更为重大，在案例中发生的故事其实也就是家长所反映的孩子"通病"现象。在家长看来孩子的这种做法是极不懂事的做法，任凭自己如何进行搭建积木游戏，孩子总是三番五次推翻，于是各种责备，甚至打骂便接踵而来。这是极不理智的行为，家长只看到孩子推翻的那一刻，并没有仔细观察孩子的表情，其实从搭建过程中孩子全程都在认真观看，推翻的那一刻他们兴奋至极，他们是在期待下一轮的精彩积木游戏。因此，只有善于观察幼儿，了解幼儿才是教育的重点。

（二）还幼儿自主空间，提高幼儿自主意识

案例中“推倒”是孩子自主意识的思维过程，破坏了再建设是他的兴奋点，不是他的“主观意识”，而是他的自主意识，这是孩子的学习力之一，是优点而非缺点，但是很多时候家长往往误解了自己的孩子。只有还幼儿自主空间，顺着幼儿的自主能力发展才是最重要的，自主能力的有效发展对于幼儿今后的成长成才都是十分有利的。

（三）做好榜样示范作用

比如在本次案例中幼儿推翻积木，通常而言，在父母看来都是一种不合适的做法，会对幼儿批评或是责骂，其实这是一种极不可取的做法。家长要试着去分析原因，以亲切和蔼的态度询问幼儿为什么要推翻积木？他们心中的想法是什么？等等一系列的提问让幼儿去回答，通过回答，家长才能够知道幼儿内心的真正想法，弄清他们想要的是什么以及他们想获得的是什么。

（四）亲子活动的积极有效开展

将亲子游戏贯穿与家庭生活中更是促进幼儿各方面能力较好发展的重要方式之一，家长要注重亲子游戏的高质量开展。亲子游戏过程中能够促进家长与幼儿的交流空间，提升家长和幼儿的交流情感进一步发展。在亲子游戏开展过程中，家长往往以最好的一面展示给幼儿，幼儿能够获得在家中家庭教育不一样的感受。

（五）家长采取有效策略提升教育观念，统一教育行为

作为家长，要看到家庭教育的重要性，家长可以通过书籍、或咨询教育学者等方式，达到育儿目的。有效的书籍能够引导家长摒弃错误的教育观念，向着积极有效的教育方式发展，同时网络也是难得的教育教学资源，作为家长要密切关注网络，关注和幼儿教育相关的话题，多学习、多研究，便能够较好地实现幼儿教育。

四、实践活动

（一）为幼儿创设良好的游戏环境

家长可以在家中开辟出一块专门和孩子做游戏的空间，比如，一个玩具屋、一块泡沫垫等等。在这个空间里，幼儿能自由玩耍，家长可以跟孩子商量在这个空间玩玩具的约定，这样家长就不必担心玩具会扔的到处都是。

（二）高质量的亲子陪伴，多鼓励少代替

家长可以有计划的每天固定的时间和孩子到玩具屋里玩游戏。家长在陪孩子游戏的时候一定要时刻提醒自己，做一个引导者、合作者和欣赏者。孩子遇到问题时家长认真倾听孩子的想法帮着一起寻找、思考解决的方法，而不是包办代替，尊重孩子的每一个决定。

（三）记录孩子的成长瞬间

在亲子陪伴的过程中一定会发生很多有意义的好玩的事情，家长要用心记录下来，如，孩子搭了一个漂亮的城堡，你为他们拍一张合影等等，这个快乐的点滴都是孩子成长的瞬间。当你和孩子再看这些照片或视频的时候，会带给你一种心灵的触动。

总之，实践活动的有效开展是十分必要的，在积木活动实践过程中，鼓励幼儿大胆进行尝试，能够根据自己的想法堆叠积木或是推倒。家长鼓励幼儿的想法，尊重幼儿的自主性，还幼儿一个自主有效的游戏活动空间，促进幼儿的成长和发展。

参考文献

[1] 张向葵、王元、刘佳、郭彦文，教育执行力：家长对落实幼儿《纲要》满意度研究[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2009（05）

[2] 李雪晗，“幼儿园选择”问题的深层含义及其社会学思考[J].当代学前教育，2009（03）