阅读汇报课的构建与效能

2020-04-02 08:23陈生
师道·教研 2020年3期
关键词:电子游戏课外书小组长

陈生

大量的阅读对于一个人文学素养的培育和提高有着不可替代的作用,是提高一个人写作能力的不二法门。

一、构建阅读汇报课的背景

(一)阅读的现实性

随着社会的发展,特别是电子信息技术日新月异的今天,各种电子游戏和社交软件的方便快捷花样翻新,越来越多地吸引了人们的眼球。人们更多的是把大部分时间都花在游戏与社交上,而对于文学类作品的阅读日益萎缩。

现实的情况是一边是语文老师的苦口婆心耐心规劝严格要求;一边是学生的置若罔闻口是心非敷衍了事。

(二)阅读汇报课的及时性

语文教学不应是一成不变的老师在上面讲,学生在下面听。为什么不可以学生在上面讲,老师在下面听呢?王君老师说:教师应该是一个制造“遇见”的高手,学生在他的“蛊惑”下,引领下,一直在和这个世界相遇。他们可以讲述的故事,因此而源源不断;他们的写作激情,因此而长期高涨。

二、阅读汇报课的构建方法

(一)确定阅读汇报课的时间

在每一周教学课中,劃出一节来作为阅读汇报课。这一节课有两个特点:一是时间固定。学期初一旦确定,就不再改变;二是内容固定的。整节课都是学生讲,老师一般不讲。

(二)制定阅读汇报课的规则

学期初,在阅读汇报课进行前,我会给学生一个表格,在班上进行宣传,向学生讲清楚要求。学生在课堂上汇报的内容必须是阅读的课外书上的内容,教科书上的内容不得汇报。

(三)阅读汇报课的进行

1.小组汇报。汇报课开始之前,将班级的学生每4人分为一个小组,全班分成若干个阅读小组,每一个小组成员轮流担任小组长。

汇报课开始,各个阅读小组在本小组汇报。汇报人在汇报时,其他组员必须认真倾听汇报,不得开小差或心不在焉。汇报人要讲清楚看了什么书,总共看了多久,都在什么时间看的,由小组长做好登记。

汇报人开始汇报所看的书的内容。汇报的内容一般包括两个大的方面:这本书(或这个故事)主要讲了什么?读完之后你有什么收获。汇报人在汇报时不得看书或照读笔记,必须脱稿,汇报的内容不得重复以前汇报过的内容。口述汇报完毕后,由听取汇报的三人评议汇报人的汇报情况,从优良中差等级中确定相应的等次。

小组的每一个成员都汇报完成后,每个阅读小组派出一人参加班级汇报。阅读小组一节汇报课只派出一人,但每节课的人不能相同,要轮流派出,使小组的每一个成员都有均等的机会参与班级汇报。班级汇报同样要脱稿,不能写好发言稿照读。

三、阅读汇报课的能效

(一)调动了学生的阅读积极性

前面分析过学生之所以不爱阅读,除了电子游戏之类的吸引之外,一个最大的原因就是学生阅读之后,没有展示阅读成果的平台。而阅读汇报课正好提供给了学生展示的平台。因此学生觉得有了用武之地,阅读的积极性大大提高。自从我班开展阅读汇报课以来,家长反映学生的阅读量提高了很多,整天吵着要家长带出去买课外书。

(二)提高了学生的阅读理解能力

通过汇报课,学生对他所看过的内容进行思考:书上讲了什么?对我有什么启示?通过长时间的训练,他的阅读理解能力就得到了提高。学而不思则罔。通过阅读汇报,学生形成了一个良好的阅读习惯,这将让学生终身受益。

责任编辑邱丽

猜你喜欢
电子游戏课外书小组长
分餐小组长
爱看课外书的我
沉迷电子游戏的小熊
课外书
打电子游戏是浪费时间?对那些获得电竞奖学金的人来说并不是
小组长的烦恼
从玩具到电子游戏“乐高”为何能如此“笼络人心” ?
《新高考·数学版》调查问卷