阳光排舞对聋哑学生体育兴趣水平的影响研究

杨帆，杜熙茹

（广州体育学院，广东广州510500）

目前全球残疾人口有6亿，中国残疾人口大约有8500万，占全国总人口的6.21%，残疾人口占比例较大。随着社会的不断发展，残疾人群体育活动日益活跃，竞技体育水平也不断提高，越来越多的残疾人参与到体育运动中来。残疾人排舞运动也在不断发展，以广东省为例，2018年广州体育学院和残疾人运动管理中心代表队首次以融合排舞形式参加了广东省首届排舞锦标赛，并在比赛过程中取得了第1名的优异成绩，间接地推动了广东省内残疾人排舞运动的发展，让越来越多的残疾排舞爱好者参与其中。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以阳光排舞对聋哑学生体育兴趣水平的影响为研究对象，以广州市启聪学校32名聋哑学生为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法本研究在中国知网数据库上以“阳光排舞”“聋哑学生”“体育运动兴趣”等关键词搜索近几年相关文献，在对相关文献资料作为重点分析的基础上，注意相关资料之间的综合与归纳，为本文研究提供了一定的理论依据。

1.2.2 问卷调查法根据研究的主要内容和目的，设计了《阳光排舞对聋哑学生体育运动兴趣水平影响》的问卷进行调查。向广州市内启聪学校32名聋哑学生发放调查问卷，共计发放问卷32份，回收问卷32份，有效问卷30份，有效率为94%

1.2.3 专家访谈法 对相关专家进行了访谈，见表1。

表1访谈专家信息

1.2.4 数理统计法 将调查获得的一些相关数据进行SPSS数理统计和分析。

2 结果与分析

2.1 阳光排舞的概念与基本特征

2.1.1 阳光排舞的概念 排舞是一项通过丰富的舞步变化和段落循环将舞蹈、音乐、体育、文化等有机结合，用以诠释风格各异的舞蹈形式和音乐元素，从而娱乐身心的健身运动。它可分为几大类，表现为拉丁、踢踏舞、华尔兹、东方舞、波尔卡、街舞、爵士等几种风格。

2.1.2 阳光排舞的基本特征 （1）适应性。阳光排舞在学习和练习方面具有很广泛的适应性，它不受参与者年龄、群体和场地的限制，具有很强的机动性和自由性。排舞能够舒缓身心压力、增强心肺功能、塑造优美形体、增强身体协调、彰显团队精神，它简单易学、老少皆宜，无须任何舞蹈基础，也不需要舞伴，只要想跳、想练习，就能够在任何地方进行。（2） 健身性。我国多数人的健身手段是以跑步和散步为主，在体育活动中多是追求着健身功能。如果通过体育活动能够感受到一份喜悦，甚至对自我的超越感，人们就可能对体育产生一种依恋和执着，从而将体育纳入日常生活。参与排舞运动，不但可以增强心肺功能和增强体质，还可以结交更多朋友，增进友谊，提高审美修养。

2.2 聋哑学生的基本情况

由表2可知，参加阳光排舞的男生有13人，占总人数43.33%；女生有17人，占总人数56.67%，男女比例较均衡，说明阳光排舞是一项男女都喜爱的运动项目，适用于大部分人群。在调查中还发现，参加阳光排舞运动的聋哑学生年龄段大部分在18～24岁之间。排舞本身就是一个积极向上的运动形式，它的内涵就是让人们在积极健康的体育锻炼中改善体质，追求美好的生活，喜欢排舞的人群将会越来越多。

表2参加阳光排舞的聋哑学生基本情况调查表 n=30

2.3 聋哑学生参加阳光排舞的现状分析

2.3.1 聋哑学生参加阳光排舞比赛情况 调查显示，参加过排舞比赛的人数占总人数的53.33%，没有参加过排舞比赛的人数占总人数的46.67%。参加过排舞比赛的人数比没有参加过比赛的人数多，在很大程度上来说聋哑学生对参与排舞比赛的积极性还是比较高，大部分人愿意参加排舞比赛。

由图1可以得出，聋哑学生参加排舞比赛的主要原因是运动兴趣，其次是排舞热闹、有活力，可以结交到更多的朋友。由此可见，聋哑学生参加排舞比赛主要是因为对体育运动的兴趣；其次是因为排舞热闹、有活力，可以认识更多的朋友，提高自己的人际交往能力。

图1聋哑学生参加排舞比赛原因柱状图（多选题）

2.4 阳光排舞对聋哑学生体育兴趣水平的影响

2.4.1 参与阳光排舞的最大影响对聋哑学生体育兴趣水平的影响

由表3可以得出，聋哑学生认为参与阳光排舞的最大影响是享受运动健身的快乐和提高对体育运动的兴趣，分别占调查总人数的73.33%、70%。由此可见，阳光排舞能够让聋哑学生享受运动的快乐，同时还能够提高他们对体育运动的兴趣，积极参与体育运动，在一定程度上还可以提高他们对其他体育项目的积极性。

表3参与阳光排舞的最大影响调查表（多选题）

2.4.2 参与阳光排舞喜爱程度对聋哑学生体育兴趣水平的影响调查显示，聋哑学生对阳光排舞的喜爱程度较高。选择不喜欢的人数为4人，占总人数的13.33%；选择还行的人数为16人，占总人数的53.33%；选择喜欢的人数为10，占总人数的33.3%。喜欢和还行的这2种情况占据总人数的80%以上。可以看出，阳光排舞在聋哑学生中比较受欢迎，阳光排舞增加了聋哑学生体育活动内容，丰富了聋哑学生的课余生活，从而增加了与同伴之间更多的交流。

由表4可以看到，喜欢阳光排舞的聋哑学生体育兴趣水平平均指数为61.400 0，不喜欢阳光排舞的聋哑学生体育兴趣水平指数仅为37.250 0。从以上数据可以得出，不同喜爱程度对聋哑学生体育兴趣水平的差异显著（P＜0.05），差异具有统计学意义，说明聋哑学生对阳光排舞的喜爱程度越高，所对应的体育兴趣水平也越高。

2.4.3 聋哑学生每周参与阳光排舞的次数对体育运动兴趣水平的影响

调查显示，聋哑学生每周进行1次阳光排舞训练的学生有6人，占总人数的20%；每周进行2次阳光排舞训练的学生有13人，占了总人数的43.33%；每周进行3～4次训练的聋哑学生占总人数的23.33%；每周进行4次以上训练的聋哑学生占总人数的13.34%。可以看出，聋哑学生每周参与阳光排舞训练的次数较多，同时也可以看出学校老师都很重视阳光排舞，愿意让学生进行排舞训练。

表4不同喜爱程度组间体育兴趣水平情况分析表 n=30

由表5可以看出，聋哑学生每周参与训练次数在4次以上的体育兴趣水平平均指数为63.250 00，每周参与训练次数在1次的聋哑学生体育兴趣水平平均指数在40.333 3。可以得出，聋哑学生每周参加阳光排舞的不同训练次数对体育兴趣水平的效益显著（P＜0.05），差异具有统计学意义，说明聋哑学生每周参与阳光排舞的训练次数对体育兴趣水平有显著性差异。

表5不同参与训练次数组间体育兴趣水平情况分析表 n=30

2.4.4 聋哑学生每次参与阳光排舞的训练时间对体育运动兴趣水平影响

调查显示，聋哑学生每次参与阳光排舞的训练时间主要集中在30～60min，占总人数的46.67%；其次是1～2h，占总人数的26.67%；占比重较少的是30min以内和2h 以上，都占总人数的13.3%。可以得出，聋哑学生每次参与阳光排舞的时间较合理，有利于提高聋哑学生的积极性。

由表6可以看出，聋哑学生每次参与阳光排舞训练时间为30min 以内的体育兴趣水平平均指数为63.7500；参与阳光排舞训练时间为30～60min 的体育兴趣水平平均指数为58.2143；而参与阳光排舞训练时间为1～2h 和2h 以上的体育兴趣水平为51.8750和37.2500。由此可见，参与阳光排舞不同训练时间对聋哑学生体育兴趣水平效应显著（P＜0.05），聋哑学生每次参与阳光排舞训练时间对体育兴趣水平有影响。

表6每次不同参与时间组间体育兴趣水平情况分析表 n=30

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 参加阳光排舞的聋哑学生男女比例比较均衡，年龄段大部分为18～24岁。

3.1.2 聋哑学生参加阳光排舞比赛的积极性较高。

3.1.3 聋哑学生对排舞的喜爱程度越高，他们的体育兴趣水平也会越高。喜爱程度与聋哑学生体育兴趣水平成正相关。

3.1.4 聋哑学生每周参与阳光排舞训练次数对体育兴趣水平有显著影响，训练次数在3次以上的体育兴趣水平最高。

3.1.5 每次参与阳光排舞训练时间在60min以内的聋哑学生体育兴趣水平最高。

3.2 建议

3.2.1 根据不同性别、年龄的特点及身体状况，有针对性地安排教学内容，以确保每个聋哑学生都能更好地参与排舞。

3.2.2 提高聋哑学生对排舞的积极性，在教学过程中激发他们对排舞的喜爱，让他们在学中乐、乐中学，学中有收获。

3.2.3 在进行排舞教学时，合理安排训练时间和练习次数，每次训练时间为1 h 最佳，练习次数在3次左右最好。

3.2.4培养聋哑学生参与体育运动的兴趣。在教学过程中时刻关注聋哑学生的心理状态，及时沟通，深入了解他们参与训练的感受，合理地调整训练计划，提高他们对体育的热情。

3.2.5 扩大排舞的宣传力度。阳光排舞进校园已经风靡全国，特殊学校应抓住机会，提高聋哑学生对排舞的运动兴趣，让他们能够在进一步提高对体育的兴趣的同时增强自身体魄。