由“孩子的笑”看师生关系

罗晓莲

案例一：开学初，四年级新转来的学生月月在以“校园里发生的趣事”为题材的作文中写道：学校的笑都是假的，没什么开心的事。仅一句话的作文让老师们陷入沉思：究竟发生了什么，让年仅9岁的月月仿佛看透世态炎凉，对学校生活已然提不起半分兴趣？

案例二：时隔半年，学校新来了一位体育老师，在入校的第一篇心得中写道：这所学校最打动我的是孩子们的笑容，不是拘谨生涩的笑，不是出于尊重的礼貌性的笑，而是一种发自内心的愉悦、能带给人美好感受的笑。

从开学到现在，是什么让校园的生态发生了改变，让孩子由不喜欢学校到由衷地爱上这里的一切？我想应该是亲师生的校园文化吧。

“蹲下来与孩子说话”不是一句贴在墙上的口号。几年前，在一所基地校做学生民意测评，将“孩子们最喜欢老师的哪些语言和行为”梳理出来，贴在校园墙壁上，时时提醒老师们。当时，留给我印象最深的一句话便是：希望老师蹲下来和我们说话。我想，这句话不只是表面上看到的那样“孩子希望老师蹲下来与自己说话”，而是希望得到与老师平等的待遇，希望老师将自己看作一个具有独立人格的人。因此，我们希望孩子见到老师要问好，老师见到孩子也应主动问好;我们希望孩子在集会时安静有序，老师应先做到安静有序;我们希望孩子做到“光盘行动”，老师是否“光盘”也应接受孩子的监督;我们希望孩子将自己的物品收拾摆放整齐，老师也应该将自己的办公用品收拾摆放整齐……当孩子看到老师希望他们做到的事情首先自己也做到了，内心的公平感会得到满足，也会更加努力成为老师希望看到的样子。

“孩子站在中央”是用行动落地的办学理念。学校新成立的书吧面向全校学生征集名字，眼看书吧已开放一月有余，名字依然没有着落。询问原因，原来是全校海选得票最高的名字，指导老师觉得不太好，想与孩子商量再修改一下，或者换一个别的名字，但取名的孩子坚持自己的观点，不愿意做改动，双方僵持不下，所以取名的事就搁浅了。后来有一天，得票最高的孩子带着自己的方案来找校长“维权”，希望自己的取名方案能得以认可和实施，并最终“维权”成功。后来，每当学校有客人来参观，书吧名的主人就会洋溢著骄傲自信的笑容向来访者介绍自己所取名字背后的寓意。“取名”看似一件小事，但学校的办学理念正是靠这样一件件小事去落地生根的，只有尊重每个孩子的想法，让孩子在校园里找到存在感和价值感，才真正实现了“孩子站在中央”。

几天前，到月月的教室听课，看到她在台前声情并茂地朗诵课文，脸上的笑容是那般美好……

责任编辑/周小益