浅谈如何搞好普通高中数学新课程选修专题的教师培训

摘 要：随着新课改的不断推进，我國高中数学教育的要求不断提高，选修课程已经作为一项必备课程进入了高中数学课堂。但是，据近几年的教学调研来看，部分高中教师往往只着重于对必修课本知识的研究，而忽视了对于选修课程的学习。这导致了有很大一部分高中数学教师对于现阶段我国高中所教学的数学选修课程缺乏了解，在实际授课时难以做到了然于胸，经常性的出现授课错误的情况，这与数学选修课程设立的初衷严重不符。为了改变这种现状，提升高中数学教师对于数学选修课程的掌握程度，对高中数学教师进行针对高中数学选修专题的教师培训是十分有必要的，这不仅能够加强现阶段我国高中数学选修课堂的授课质量，同时也是提升我国高中数学教师综合教学素质的必然要求。因此，本文将详细分析现阶段我国高中数学教师在选修课程这一专题的主要问题，并探讨如何加强我国高中数学新课程选修专题的教师培训。

关键词：高中数学;选修专题;教师培训

高中数学选修课程的提出是时代的必然性，其目的在于让高中学生在学习基础理论的同时，能够更进一步的掌握一些与数学有关的实际技能，从而让学生得到实践能力的锻炼和提升，以此来促进学生综合素质的提高。因此，高中数学选修课程对于学生来说是十分重要的，它不仅是对学生理论知识的补充，更是一种实践能力的锻炼，对于学生的综合发展有着不可忽视的影响。但是，在实际教学过程当中，由于部分教师对于选修课程的认识程度不足，导致了选修课程的教学质量在很长一段时间内难以得到真正的提升，学生对于数学选修课程的学习兴趣也始终不高，这些因素共同导致了我国现阶段的数学选修课程难以起到应有的作用。为了改变这种现状，本文将详细分析现阶段高中数学教师对于选修课程的看法，并针对这些情况探讨如何加强高中数学新课程选修专题的教师培训。

一、 现阶段高中数学教师存在的问题

新课改提出的选修课程的设立是对教师专业知识的一大挑战，对于教师的教学质量和教学方式提出了新的要求。但是，就目前的状况来看，我国高中数学教师在高中数学选修课程方面仍然存在着不少的问题。

（一）高中数学教师对于选修课程认识程度不足

新课改是近几年我国教育部门针对各级教育机构所提出的新的课程教育要求，要求各学校和教师都必须严格掌握并将之应用到实际教学活动当中。但是，经过在当地学校进行调查，笔者发现，在高中数学教师当中，较为年轻的教师由于年纪较小，对于新鲜事物的接受程度较高，且经常性的运用各种通讯技术查看最新的教育信息，因此对新课改以及选修课程的大体情况较为了解，而在年龄较大，教龄较高的教师群体当中，对于新课改以及数学选修课程的了解情况略有不足。除此之外，由于年龄较大、教龄较高的教师大多数都形成了自己的一套教学方式和习惯，因此就算对于新课改以及选修课程的情况有一些了解，在实际教学过程当中，这些教师往往也难以真正将之落实到教学过程当中。因此，当前我国高中数学教育面临的一大问题就是年龄教大的教师对于新课改以及数学选修课程认识程度的不足。

（二）部分教师对于新课改与数学选修课程的认知态度有待提高

新课改的推进以及数学选修课程的设立不仅是学校领导层的工作，同样也需要教师层的积极配合，因此，教师对于新课改以及选修课程的态度也在很大程度上影响着这一措施的实施情况。据调查显示，在当前的高中数学教师当中，较多的年轻教师由于对于新鲜事物的接受程度较高，且教育理念较为先进，因此对于新课改以及选修课程持肯定的积极态度，并愿意按照新课改的要求来改变教学方式，提升自己的教学质量。但是，也有部分年轻教师由于任职时间较短，教学经验相对不足而略有压力，担心难以适应教学方式的改变。而在教龄较高的教师群体当中，大多数教师由于年龄原因而对新知识的接受程度有所不足，因此而产生了较高的压力感，但是仍有部分教师认为新课改的推进与选修课程的设立于己无关，认为这种变动会对整体的教学质量产生影响，因此持消极态度，这是值得我们警惕的。

（三）部分教师对于选修课程掌握程度略有不足

选修课程的提出是此次新课改的一大举措，同时也是对高中数学教师所提出的一项重大挑战。选修专题课程的设立，使得高中数学教师在传统的必修课程之外，还必须要多掌握一部分选修专题的内容，并能够熟练的将之应用到实际教学当中，这不仅是对教师教学能力的挑战，更是对其学习能力的一大挑战。根据调查情况来看，年轻教师往往是对于选修课程掌握程度最好的一部分教师群体，这不仅得益于年轻教师有更灵活的思维方式以及更活跃的头脑，更得益于他们对于新事物的较高接受程度，可以预见，年轻教师必然会是未来选修课程教学的主力。相比于年轻教师，年龄较大的教师群体对于选修课程的掌握就略有不足，尽管大部分教师凭借多年的教学经验能够在较短的时间内大体掌握选修课程的内容，但是在教学方面，仍然做不到得心应手。除此之外，一小部分对于选修课程的设立抱有消极态度的教师则更加难以快速掌握选修课程的大体知识结构，很难适应这种教学内容的变化。

二、 选修系列专题对于教师的专业技能的挑战

（一）对于教师高等数学学科知识提出了更高的要求

高中数学教师的工作是极为复杂的，它不仅要求教师高度掌握高中数学的所有知识体系和结构，更要求教师能够将之“活化”，将之灵活运用，只有这样，才能保证教师在教学过程当中游刃有余，不会出现教学过程卡顿的情况。而选修专题课程的设立，无疑是对教师专业知识的一大挑战。高中数学的选修课程，在高中基础数学知识的基础上，又增加了例如微积分、算法、离散数学等难度较高的数学专题，给高中数学教师的教学活动大大增加了难度。除此之外，选修课程的设立，新课程的增加，使得教师必须要改变传统的教学方式，因为大多数选修课程的难度都相对较大，采用传统的教学方法很难做到让每一名学生都能够理解教师所讲的内容，因此，选修课程的设立，也对教师的授课技巧提出了更高的要求，教师只有不断提升自身的授课技巧，加深自身的知识水平，拓宽自身的知识面，才能够在漫长的教学时光当中始终跟紧时代的步伐，始终保持自身先进的教学水平，不被时代所抛弃。

（二）对教师的职能角色做出了挑戰

在传统的教学模式当中，教师所扮演的角色往往是严厉的学习指导者，只负责向学生传授知识和道理，而并没有过多的互动内容。这种教学模式久而久之下形成了一种学生对于教师的畏惧心理，使得学生往往不愿意向教师吐露心声，在学习过程当中产生困难时往往并不会第一时间找教师进行倾诉，这就导致了教师往往难以在第一时间发现学生的困难，不利于教学的合理展开。而在新课程理念下，对教师的授课方式提出了新的要求。新课程理念指出，学生是课堂学习的主体，教师在授课过程当中更应该注重与学生之间的互动，而不是僵硬的知识传授，更应该注重对学生的开导，而不是一味的维护自身“严师”的气场。因此，在选修课程的授课过程当中，教师不能一味的用传统的授课方式进行选修课程的讲授，必须要习惯于新课程理念提出的学生是教学主体的理念，改变旧有的教学眼光，积极采用全新的先进教育方式进行课程的讲授。只有这样，我国的数学教育质量才能有真正程度上的提高，我国高中教育水平才能有质的进步。

（三）对教师的数学探究能力提出了新的要求

当今社会需要的是创造性人才，因此学校需要培养的不是那种只知道读死书的高分低能学生，而是学习能力与实践能力都一样优秀的全面人才。为了培养这种人才，教师也定然不能只会教死书而不懂得变通，不懂得进行基础课程之外的研究和学习。选修课程的设立就是为了加强教师的探究能力，通过加强教师的探究能力和创造性，进而加强学生的创造能力和实践能力。在高中数学的选修课程当中，大部分内容都有较强的拓展性，教师仅仅凭借教材上的基础内容很难做到对于整本教材和教学内容的融会贯通，必须要进行教材之外的探究和资料收集，及践行教材之外的学习，才能真正做到对选修课程了然于胸，在教学时游刃有余。因此，为了做到这种程度，教师的学习探究能力必须要达到一定的程度，能够做到在教材的基础内容之外有目的的、有选择性的进行进阶教学内容的探索，从而加深自身对于选修课程的了解程度，做到对选修课程的全面掌握。

三、 加强普通高中数学新课程选修专题的教师培训的方法

（一）确保培训时间的充足

对教师进行高中数学选修课程专题的培训是保证教师能够最快的掌握选修课程，进而在实际教学过程当中做到对选修课程了然于胸的最有效的方式。这种培训的目的在于加强教师对选修课程的了解，其实质相当于对教师进行选修课程的专业授课，因此，这种培训不是短时间内就可以看到显著成效的。所以，学校的领导层必须要提前认识到这一点，做好打持久战的准备，务必要保证教师培训时间的充足，保证让每一名教师做到对选修课程的全面掌握。

（二）培训内容应该适当高于高中数学标准

教师要做到在实际教学过程当中能够应对学生的各种问题和突发情况，因此，必须要对自身的知识技能水平提出更高的要求，只有自身的知识技能都远高于学生，自身对选修课程的掌握程度远远超出学生的掌握程度，才能够真正做到在课堂教学时临危不乱，合理的解决各种突发情况，合理的解答学生提出的各种问题。因此，在进行教师培训时，学校领导层应该将培训内容的难度适当的调高，最好要略高于高中数学选修课程的难度。俗话说，只有真正到达过山巅，才能俯瞰山脚的风采。教师的教学也是这样，只有自身经历了高于高中数学学习水平的教学活动，才能做到在面对高中数学问题时胸有成竹，完美的解答出高中数学的任何问题。

四、 结语

高中数学选修课程的开设是国家新课改的要求，也是提升我国高中教育质量的必经之路。为了完美的应对这种情况，让高中数学教师完美的适应高中数学选修课程，必须要加强对于教师的选修专题的培训工作，提升教师的教学手段和知识水平，保证紧跟国家教育的要求，为提升我国高中数学的整体教育质量贡献自己的力量。

参考文献：

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[2]陈重阳.高中数学新课程：让我欢喜，让我忧——高中数学新课程教学的若干体会[J].数学教学通讯，2016（21）.

[3]舒昌勇.高中数学新课程选修系列3、4的开课现状与思考[J].数学通报，2017（10）.

作者简介：章宪丰，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏州教师培训中心。