浅谈中职物理课程改革和教学模式创新

王小智

摘 要：新课改理念在中职院校有效传播，物理教师通过课程改革、教学模式创新等方式贯彻落实新课改，既能激发中职生学习热情，又能成功打造高效物理课堂。本文首先进行意义介绍，然后提出可行性策略，旨在提高中职物理课程教学水平。

关键词：中职;物理;课程改革;教学创新

如今，物理学科素养培养工作备受教育界人士关注，对于中职物理教师来说，应做课程改革先行者，并有效创新教学模式，优化物理教学质量，并为社会发展提供优秀的物理人才。可见，该论题探究的现实意义较显著，希望同行以此为借鉴，为中职物理课程教学改革助力。

一、中职物理课程改革及教学模式创新的意义

中职院校注重锻炼学生实践能力，物理课程教学期间，教师适当调整课程结构，通过增加物理实验课时比例为学生提供实验操作机会，进而锻炼学生动手能力。与此同时，物理教师有效运用创新型教学模式，弥补传统教学方式的不足，使学生在物理课堂集中注意力，并积极主动配合物理教学工作，能够调动学生学习能动性，取得物理教与学的良好效果。素质人才培养视域下，物理教师从理论课程改革、教学模式改进两方面入手，能为中职生提供丰富的物理知识，并强化学生物理学习力、实践操作能力，将学生成功培养成应用型、创新型人才^[1]。从中能够看出，中职物理课程教学模式创新具有必要性和重要性。

二、中职物理课程改革及教学模式创新的策略

（一）课程改革方法

一方面，结合专业内容。教师结合专业内容革新教学，面向学生传授与物理学科应用行业相关的理论知识，使学生意识到物理知识学习的意义，进而能够对物理学科持浓厚的学习兴趣，最终会用心体验自我学习主人这一角色。例如，医药学领域在光谱技术、纳米技术的辅助下良性发展，当学生切身感知物理课程应用意义后，会大力支持物理课程改革。如今建筑活动大范围开展，新兴技术、先进工艺以物理学为载体有效用于建筑领域，这在一定程度上缩短了建筑业转型时间。如建筑结构设计阶段，物理受力分析起到铺垫作用;室内光环境营造期间，物理反射、透射原理为其提供理论支撑。足以见之，物理课程与专业内容相融合，能够为物理教学工作指明方向，唤起学生学习热情。

另一方面，开设物理选修课程。中职物理必修课程提供的理论知识有限，为满足中职生物理知识学习需求，适当开设物理选修课能够优化课程结构、加强理論课程的联系。最为关键的是，这能在一定程度上拓展学生知识视野，使学生从多角度认识物理学科。现今，物理发展方向日益多元化，为深层次研究物理学科，并实现物理课程改革目的，教师以专题划分、常识讲解等方式进行知识传授是十分迫切的^[2]。

（二）教学模式创新策略

1.合理设置课堂问题

物理课堂教学中，教师要想顺利引入新课，将物理课堂教学推向高潮，势必要运用情境提问教学模式，使学生通过问题思考、问题回答活跃课堂气氛。基于此，物理教师设计启发式课堂问题，以期调动学生求知欲望，为日后新知传授起到铺垫作用。例如，学习“大气压强”知识点时，教师为学生播放实验视频，向学生提问：“为何视频中杯中水（杯中注满水，杯口覆盖纸片，将杯子倒翻）不会溢出来？”学生对这一问题产生了强烈的探究欲望，待学生学习热情激发后，教师顺势导入新课。

2.组织物理实验活动

为锻炼中职生物理实践能力，教师有效运用实验教学模式，即通过组织实验活动、分析实验现象加深学习印象，这对学生动手能力锻炼、理论知识巩固有重要意义。例如，在“大气压强”实验活动中，学生根据视频提示动手练习，学生通过这一物理实验感知到大气压的存在，并对教材知识学习充满了期待。学生回到家后，利用生活用品重新操作，将课堂中掌握的实验技巧向家长展示，这对学生自信心增强、实验技能锻炼有促进作用。

3.实施组间合作模式

学生个人力量是有限的，为培养学生物理合作学习意识，教师在课堂中实施组间合作模式，使学生通过组间合作增进友谊，并弥补自身存在的不足。例如，学习“压强”知识点时，教师在课堂中准备正方形模块，模块边长为10cm，模块数量为3个，教师将学生分成两组，第一组模块数量为1，第二组模块数量为2，教师提出这样的实验要求，即两组以合作方式对同一桌面产生相等压强，待学生摆好模块后，教师向学生展示其他摆法，拓展学生思维空间，并灵活运用压强知识。

综上所述，中职物理教学要求逐渐提高，为优化物理教学质量、提高物理教学效率，物理教师结合教学实际，深入探究课程改革方法，通过专业结合、选修课程增设等方式实现课程改革目标。此外，通过合理设置课堂问题、组织物理实验活动、实施组间合作模式等措施推动物理教学迈向新台阶。

参考文献

[1] 杨赫.任务型教学模式在中职物理课堂教学中的研究和实践[J].考试周刊，2018（92）：164.

[2] 吴双，张磊.物理教学中促进学生深度学习的策略探索[J].物理，2018，37（7）：10-15.