关于合作学习在中职英语教学中的应用研究

李文静

摘要：现代教育背景下，课堂教学的手段越来越多样化，合作学习法作为一种高效的教学策略，不仅可以很好的激发学生的探究欲望，同时还可以在很大程度上提高他们学习的积极性。为此本文主要针对合作学习在中职英语教学中的具体应用展开探讨，旨在推动我国教育事业更好的发展。

关键词：中职英语;课堂教学;合作学习

一、中职英语教学中合作学习法的应用意义

一方面，中职英语教学中应用合作学习法，可以很好的满足学生的情感需求。从学生的角度来说，他们对教师常常存在明显的敬畏心理，面对自己不懂的知识也会假装懂了，但是通过合作学习的模式，学生在小组内出现不理解的问题后，可以平等地与其他同学交流。

另一方面，在英语教学中使用合作学习，能够融洽中职院校英语教学的氛围。在合作学习模式下的英语课堂，课堂的主体是学生，学生能够广泛地参与到课堂的内容中，教师则作为课堂的“引导者”在学生遇到困难时对学生进行指导工作，这样对转变中职院校的英语教学课堂有着重要的意义。

除此之外，合作学生在中职英语教学中应用，还能够有效地提高学生的综合素养。一个理想的课堂不仅能够教会学生知识，而且能够让学生在良好的学习环境中不断的成长，合作学习能够为学生提供一个动态化的学习的平台，学生在小组内部能够不断地锻炼自身的口语水平，可以使用英语表达自己的观点，提高自己的交际能力与英语的表达能力。在合作学习的过程中，小组内部的成员都有明确的责任与分工，小组内部的成员需要不断地交流合作，努力地完成教师布置的学习任务。在此过程中，学生能够感受到英语学习的目的性以及英语的社会性，也能够促进学生的团结能力与学生的合作能力，从而达到全面发展的目的。

二、中职英语教学中合作学习的具体应用策略

（一）合作学习中适当融入生活内容

在中职英语课堂中适当地引进生活化的内容，可以使得学生对这些知识产生熟悉感，让他们可以更加愿意加入到学习中来，并且根据自己的实际经验来研究相应的问题。这样一来，也能够有效地提高他们的学习满足感。而英语，则是在现代社会上应用得十分广泛的语言，但是由于不是母语，所以学生学习起来也会觉得有些难度。因此，在这个时候，教师便可以在“合作学习”模式中引进一些生活化的场景，以此来让学生对这些知识产生一定的兴趣，从而强化他们对这些知识的理解。

比方说，在“合作学习”的模式下，课本上的知识涉及到了节日，那么教师可以为学生创建一个“庆节日，学英语”的主题活动，让他们用自己所学到的英语知识来完成对节日的表达。显然，这种表达式十分灵活的，每一个小组也有着自己的发展空间，例如某些小组擅长小作文，喜欢春节，那么就可以引导他们对春节进行口语表达。而有的小组擅长画画，喜欢中秋，那么他们就可以通过绘画的形式来阐述中秋节。这样一来，不仅可以使得学生的特长得到充分的发挥，而且也可以促进他们的积极参与。

（二）利用多媒体展开合作探究

信息时代的中职英语合作教学，首先，教师可以在多媒体教学模式下开展小组合作学习探究，通过多媒体教学模式为学生营造趣味性的教学氛围，激发学生的课程参与积极性，促进小组合作学习的顺利开展。其次，教師需要在多媒体教学模式开展前应用互联网手段为学生搜集教学资源，这些教学资源需要以教材文本内容为基准进行一定的主题拓展，使学生的学习摆脱对教材内容的单一化理解，获取更多更为优化的学习资源，增强其课程学习效果与情感体验。

而在互联网与多媒体信息技术手段结合的情况下，教师需要展开小组合作教学，为学生设立某个话题或设立多个问题引导学生的思维，让学生结合多媒体课件所展现的图片、影像资料或文字记载资料等教学资源进行充分的讨论与交流。在此合作过程中，每个成员首先阐述自己对于教学内容的观点，或者是对于教师所提出问题的观点，其他成员分别发表意见并与他人进行积极的探讨。这样的方式让学生的小组合作学习依靠多元化的教学资源展开综合性的讨论，能加深学生对教学内容的全面性认知，提升其课程学习效果。

（三）进一步完善评价机制

在“合作学习”中，积极地完善相应的评价机制，及时肯定学生的进步，也非常关键。一般来说，在教师完成了课堂上的教学任务之后，就应该及时了解各个小组合作学习的情况，并且从各个角度去评价每一位学生，让他们可以感受到自己的进步，从而更加清晰地感受到学习的快乐。

比方说，在上面的案例中，有的小组交出了“Happy New Year”的主题作文，生动地描写了春节的热闹气氛。而有的小组又交出了有关中秋佳节的英文绘画，并且还用英语标识了 mooncake、family reunion 等词汇。毫无疑问，这些作品，都是小组学生集思广益的作品，教师都应该积极地给予他们肯定，让他们体会到学习的乐趣，从而增强自信。

结语

总而言之，在中职英语教学中活动开展合作学习，有利于提高学生的学习能力和学习效率。丰富课堂的教学模式和趣味性，提高教学成绩。

参考文献：

[1]丁伶.中职英语小组合作学习存在的问题及对策[J].职业，2019（23）：109-110.

[2]陈宇.中职英语课堂合作学习理论与实践模式的探讨[J].英语广场，2019（07）：139-140.