扎扎实实实践 真真切切提升

张恩兰

摘 要：小学语文的中高年级段，语文学习的基础知识内容难度和对于语文阅读写作等实践能力的考查成为了这一阶段语文课程学习的重点要求。从宏观的角度上来说，实践能力的提升，对于学生的未来发展和成长也具有非常重要的意义。为了取得更好的语文学习质量，综合性的实践教学需要在开展力度上不断加大，同时在开展方法上实现创新和优化。

关键词：小学语文;高年级段;综合实践教学

引言：

综合学习能力是随着学生的学习层次不断提升而提出的一个重点要求，尤其是到了小学的中高年级，学生的学习意识和学习能力都需要逐步实现全面的提升，本文以语文课程的教学为例，探讨如何在高年级段的语文课程教学中提高学生的实践教学能力。

一、綜合学习能力的重要意义

语文课程的学习在小学阶段所涉及的内容大部分都是基础的语文知识和原理，但为了学生在进入更高层次的学习阶段时能够保持良好的学习习惯，教师需要从高年级段开始，逐步意识到培养学生综合学习能力的作用，并且在实践教学中实现对于学生这方面能力的培养。具体来说，小学生语文课程的学习中综合学习能力的培养有以下几方面重要意义。第一，综合学习能力的具备能够活跃学生的思维。综合性意味着学生所需要具备的学习能力在项目内容上就需要达到多样化的要求，这就意味着这种能力的具备需要学生在日常学习的过程具备活跃且合理的思维方式和能力，从而以科学的思维指导多元化的学习和实践。第二，提高学生的实践能力。实践能力从本质上来说就是学生做事情的能力。学习任何知识的目标，都是将所学到的知识付诸实践，并且指导实践取得更好的效果，结合具体的课程学习培养和锻炼学生的实践学习能力，不仅对提高其个人的实践能力有重要的作用，更会影响到其个人的发展。

二、小学语文教学中综合实践教学的主要问题分析

由于综合实践教学的开展需要多方面的资源支持，且在教学开展中也会受到多方面因素的影响。从现阶段的实际情况来看，小学语文的综合实践教学开展面临着一些具体的问题，下文将进行具体阐述。

（一）缺乏实践教学意识

在常规的思维中，大部分小学语文教师认为语文课程的教学主要集中在理论知识的学习上，对于能力方面的要求也主要集中在语言表达能力和写作能力上，虽然后两者也具有一定的实践性，但从实践的具体形式和学生的能力锻炼上也同时体现出了一定的局限性特征。无论是具体看实践活动的组织还是实践效果的取得，都同步体现出了一定的局限性。在这种情况下，实践学习更大范围的价值就无法体现出来。

（二）缺乏实践教学的组织方法

实践教学的组织基于不同内容的语文课程在组织中的主题目标和实践方式都会产生相应的差别。部分教师由于长期从事理论性的课程教学，在强调多样化和灵活性的实践教学环节中，往往不具备灵活的思维和实践能力，部分教师即使通过引入新的教学工具在形式上实现了对课堂教学模式的丰富，但从实践教学效果的角度出发进行观察，学生的实践教学却并没有取得预期的效果。

三、实践教学优化的具体措施

通过上文的分析可知，小学高年级段的语文课程综合实践教学由于思想意识方面以及实践方法方面的影响存在比较典型的两方面问题，下文以优化目前的小学语文综合实践教学效果为目的，提出相应的优化措施。

（一）从生活实际出发组织实践学习

生活与语文的联系无疑是非常紧密的，无论是语言还是文字，都是语文课程教学中的重点内容，也是与学生生活关联性最大的内容。教师可以结合具体的课程学习内容，从生活实际出发，通过组织相应的实践活动，帮助学生对于课文有一个更加深入的理解。例如，在学习课文《草原》过程中，教师虽然不能确保具备草原的自然环境实地考察条件，但关于草原的音频、视频和图片等多种类型的素材都是相当丰富的，教师可以在教学中克服实地观察的阻碍，通过模拟创设草原情境的方式，给学生搭建一个实践参与的平台。例如，草原环境中自然界的声音，可以通过采集音频资源获得，草原的图景可以通过采集视频资源获得，当教师通过辅助材料得到借鉴营造出一个身临其境的草原环境时，学生的语文学习体验就会得到优化，同时，学生观赏和制作草原的各项资料的过程，本身就具有一定的实践性。

（二）创造实践条件，提高学习能力

为了切实获得实践的经验，教师还可以酌情选取一些有条件进行实地考察体验的课程内容开展综合性实践学习。例如，课文《桥》的学习中，教师就可以通过带领学生实地考察的方式，走近一座真正的现代化大桥，让学生观察桥的特征和结构，从而与课文的描写进行对比体验，在实践中体会作者的文字表达的准确性和美感，体会到语文学习中语言文字运用的意义。

四、结束语

综上所述，到了小学语文的高年级学习阶段，学生的综合学习能力培养是非常重要的一项工作，教师应当意识到综合实践能力培养的重要性，并且从实际出发结合课程教学内容着重培养这种能力，力求取得良好的能力培养效果。

参考文献：

[1] 赵绪林. 小学语文高段读写结合教学实践研究[J]. 新课程（小学），2017（9）.

[2] 乌仁其木格. 小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究[J]. 内蒙古教育，2017（16）.