关于初中数学自主性教学的分析与探究

张力

摘要：初中数学作为一门研究数学符号、逻辑推理、几何图形等的学科，不仅是我国基础教育的基本组成部分部分，还是社会发展所必不可少的，对于培养学生的逻辑推理能力、抽象思维，促进学生完善判断机制有着十分重要的意义。这就需要教师在教学中重视学生数学能力的培养，借助有效的教学手段来推动学生主人翁意识的建立，促进学生自主性的养成。

关键词：数学教学;自主性教学; 学习欲望

新课程标准主张数学教师要树立学生本位思想，重视学生自主学习意识以及学习能力培养。在此背景下，传统以教师讲解为主体的课堂形态，已经无法适应新课改要求，学生被动地接受数学知识，在很大程度上限制了数学思维的发展。因此，数学教师要转变教学理念，鼓励学生自主学习，让学生在自主学习过程中深入理解并掌握数学文化内涵，提高数学思维能力及实践能力。本文对教师如何对课堂教学体系进行完善，为学生自主学习提供良好的学习环境进行论述。

1转变观念，把握定位，避免走入两极分化认识误区

案例;某教师在进行"展开与折叠"一课教学时，让学生将课前安排的长方体或者正方体盒子、剪刀等材料拿出来，提出"将正方体纸盒完全展开后形状是怎样的？"问题后，之后教師就完全置身事外，全程让学生动手和探究，教师是做到了少讲，但是少得可怜。有的学生不知道如何解决问题，也有的学生干脆与其他学生闲聊，教师约莫过了一定时间后，就让学生说探索的结果，能说上来的凤毛麟角，大部分学生一片茫然。

误区：在初中数学课堂中，存在两种对自主性教学的认识误区。一是认为自主性就是完全放手，对教师自身是一种减负，同时任由学生的"自主"学习。即在没有对教材进行精研的情况下让学生自主发现问题，一些学生讨论没有主题，授课节奏无序、教学目标不明确等，呈现出的是放手變成了"放羊"，秩序混乱。二是全盘否定传统教学。尽管传统教学有其教学弊端，如"满堂灌""填鸭式"的教学方法，学生长期处于被动听的地位，自然独立思考能力和创新能力会得到扼制，无法展现自我的数学意识，而为了能够体现出学生的自主性，新课改下，一种自主合作教学逐步登上了课堂。

分析：在新课改大背景下，教师需要领会新课改的精神实质，任何一种新的教育方法，都是在原基础上进行的创新与变革，而不是对传统教学的全部否定。"满堂灌""填鸭式"等课堂教学行为曾经一度成为主宰课堂的生动写照，而对其变革就是让教师认识到传授书本知识并不是全部教育的真谛，不能照本宣科，而是要突破创新。新型教学模式的运用，需要辩证认识，同时要对传统教学去粗取精，积极的方法与手段仍可沿用。采取自主性教学，不是卸载自己的职责，而是需要将这一职责发挥得更加淋漓尽致，推动学生的学习效率，整个教学中渗透和体现的是教师的思想和专业水平。

2构建数学情景，激发学生自主学习兴趣

为了让学生对自主学习产生兴趣，教师应重视数学课堂气氛、情境的营造，从而优化学生自主学习环境，为学生独立思考和内化吸收提供环境基础。在数学课堂上，教师可以将基础的数学知识转化为图片、动画或者直观的数学模型，让学生通过眼睛直观观察，对数学知识加深认知与理解。

3教学联系生活，激发学生的学习欲望

有这样一句俗语：与其拉马饮水，不如让其口渴。这句话告诉我们，在学习中，只有让学生感到"口渴"，才会使学生产生主动"找水"、"喝水"的欲望。因此，在初中数学教学中，教师要想培养学生学习的自主性，首先应该考虑的问题就是怎样激发学生的学习欲望。初中生对周围生活中的未知事物具有强烈的好奇心，教师在教学中，可以根据学生的这一特点，将教学内容与学生的实际生活相联系，让学生感到数学知识既亲切又神秘，从而产生强烈的学习欲望。

4开展趣味实验，增强学生的学习能力

动手实践是新课改所极力倡导的学习方式之一。数学是培养学生思维发展和学习能力的重要学科。因此，初中数学教师在教学中，不能将学生当成是一个又一个的复制品，直接把知识的概念、公式等知识灌输给学生，而应该将学生看作是独立的个体，不断地鼓励学生通过开展特色实验来验证书中的知识和答案。只有这样，不仅能够积极发挥学生的自主能动性，而且还可以引导学生在实践中不断地强化自身的自主学习能力。

5用心设计教学环节，挖掘学生自主学习的能力

首先，让学生明确数学学习目标，具体要将整个学期的目标拆分到每堂课中，让学生明确知道自己每堂课的学习任务以及本学期的学习任务，这样的话学生会在每次的学习中慢慢体会到学习的意义。其次，教师应该引导学生自主思考，勤动脑筋，让思考成为学生数学学习的常态。再次，教师应该带领学生独立学习，比如可以让学生自己讲课，教师可以提出自己的问题，让学生来帮忙解答，这样，学生就会从中体会到自主学习的成就感。最后，设计答疑解惑的环节，教师通过学生的表现来考虑还有哪些不足需要补充，为学生解答在自主学习中遇到的问题。教师要在其中起到一个带头的作用，当遇到问题后不要马上为学生解答，而是引导学生自己想办法解决，在用心准备的教学环节的引导下，逐步提高学生自主学习的能力。在教学实践活动中，教师也要注意要及时对课程任务适当地调整，将教学的目标同学生的需求结合起来。

结语

总之，教师需要关注和分析探索自主性教学存在的问题，并采取科学的策略不断完善自主性教学的体系，提高学生的自主学习能力、探究能力、创新能力、数学素养和综合素质，从而使得自主性教学适合新课改的要求，实现可持续发展。

参考文献：

[1]乔旭薇.浅析初中数学教学中学生自主性的培养[J].学周刊，2018（16）：92-93.

[2]袁训芳.新课改背景下初中数学有效教学对策研究[J].文理导航（教育研究与实践），2019（11）：46.