基于微课模式的小学信息技术教学策略分析

袁宁

摘要：微课依托视频呈现方式，将教学信息融入到视频文件中，学生通过搜索或下载，可以随时随地选择观看。微课丰富了师生的教学方式，也让师生看到了信息技术发展带给学习方式的改变，还创造了个性化学习机会，能有效助力小学信息技术教学。小学信息技术教学，可以从营造学习氛围、打破时空限制、学习专题知识、融合传统方式这些方面入手，巧妙运用微课，实施教学策略。

关键词：小学信息技术;微课;实施策略

“微课”关键点在于“微”和“课”，“微”是微小、简短的意思，“课”表示課程，“微课”即为简短的视频课程。“微课”的载体是视频，特点是简短、针对性强。为阐述清楚某个知识点、技能方法，借助微课呈现具有非常好的效果，视频能对学生产生全感官的刺激，让学生获得形象理解，特别是对信息技术课程来说，为展现某个操作技巧，微课呈现能让学生了解操作的过程与方式，达到很好的教学效果。基于微课模式能优化小学信息技术教学质量。

一、营造学习氛围，激发学习兴趣

微课的载体是视频文件，将教学信息融入到视频中，微课中教学信息的呈现不仅有声音，还有文字、图片。在微课制作时，制作者一般会考虑是否具有良好的视觉效果，会在图片美化、动态呈现的趣味性上下功夫。基于此，小学信息技术教学，就可以巧妙利用微课，通过搜集或制作精美的微课，以趣味、生动的微课呈现方式，将教学信息融入其中，营造良好的学习氛围，激发学生兴趣。

如《制作特色贺卡》单元教学时，教师借助微课，以动态视频的方式展示一个特色贺卡制作完整的过程。简短的几分钟视频呈现，背景音乐让学生如痴如醉，美轮美奂的特色贺卡一步步呼之欲出，看的过程中美丽的贺卡吸引了学生的注意力，学生专心于了解操作过程，添加背景图、艺术字、剪贴画等，好奇心与兴趣得以激发。带着这个好奇和想要掌握技巧的动力，课堂的学习氛围浓厚起来，学生主动、积极地参与到每小节的知识点学习在，并随着教师指令参与操作训练。微课营造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。

二、打破时空限制，积累学习时间

与教学内容、任务相比，小学信息技术课程的课堂时间较少，课堂教学内容多、任务紧。在这种情况下，教师就可以巧妙运用微课，通过搜集、制作精美微课的方式，鼓励学生课下下载、观看，还可以依托网络平台分享、交流学习心得，和同学、教师一起探讨疑惑与遇到的问题。学生可以将碎片化的时间集中起来，打破时空限制，随时随地地学习微课内容，并参与操作演练，提升学习质量。

如《制作校园小报》对于较少接触网络设备的学生来说，具有一定的难度，可能课堂时间内，并不能完全掌握技巧和方法。这就需要教师鼓励学生课后延伸学习，查漏补缺。学生针对自己的欠缺之处，查找微课资源，并观看教师分享的优质微课资源，对疑惑与感到困难的地方进行重新学习，并在家里参与针对性练习。借助网络与教师、同学分享、交流，并展评学习成果。打破时空限制，积累了学习时间，能让小学信息技术进行更高质量。

三、学习专题知识，拓展深入学习

在某一章节，某个技术点非常重要的情况下，教师可以借助微课工具，组织学生参与专题学习，拓展学习、深入学习相关知识点，让学生对这方面的内容有更深刻、更全面的把握。微课教学模式针对性很强，微课是专门针对某个要点进行讲课的教学资源，教师合理利用，组织学生进行专题学习，能优化学习质量。

如教师可以组织学生针对《防范网络陷阱》进行专题学习，教师借助搜集到的微课，对网络陷阱类型、危害进行分析，并且专门讲述如何防范，防范的技巧、方法，将有哪几种方法全面呈现出来，并提示学生如何操作。不拘泥于教材中的知识点，微课专题教学资源将更新换代很快的网络陷阱资料集中起来，以视频方式分门别类呈现，对网络陷阱的概念、类型、危害、不同类型的应对方法等进行了全面阐述，这样学生建构了完善的知识网络，也获得了深刻认知。

四、融合传统方式，实现优质教学

微课是信息技术发展的成果，属于现代化的教学手段。微课与传统教学方式相比较，各有优势，若能相得益彰，就能实现优质教学的目的。微课让教学信息的呈现更直观、形象，对学生产生全感官的刺激，传统学习方式包括教师的提示、点拨、展示，及学生的动手操作、互动交流，能让学生针对性训练、答疑解惑。由此，需要将微课模式与传统学生练、教师点拨融合，实现优质教学。

如《设置居中与颜色》教学时，教师借助微课，清晰呈现了设置的方式，简短的视频课程，让学生看到了设置的位置与方式，但缺乏实际操作的经验。教师预留时间给学生动手操作。若在机房就每个学生都动手操作实践，若在教师没有那么多电脑，就邀请学生上台动手，再由教师提示、点拨。师：“我们需要准确认识设置颜色的符号，找到位置后，根据需求设置字体的底色或是字体颜色。”“我们还可以尝试左对齐、右对齐等方式”。传统教学方式与微课融合，能提供学生操作训练的机会，有效发展学生的动手能力，实现优质教学。

总之，小学信息技术教学时，要重视微课的引入和运用。恰当、适时、适量地运用微课，以技术载体来展现技术知识点、操作方法，能让学生认识到信息技术发展对人们生活和学习的帮助，供给学习动力，也能提升学习效率和质量。

参考文献：

[1]井恒. “微课”热效应后的冷思考——小学信息技术微课教学实践研究[J]. 教育信息技术， 2014（1）：63-66.

[2]聂凯. 基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J]. 黑龙江教育学院学报， 2017， 36（1）：83-85.