高职思想政治理论课教学的现状及对策

马琴芬 孙小博

摘 要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是对学生进行思想政治教育，提升学生思政素养的主渠道、主阵地。本文通过问卷与访谈调查，了解学校思想政治理论课教学的现状，分析了当前在思政课教学中存在的问题，在此基础上提出了相应的对策。

关键词：高职;思想政治理论课;现状分析;原因判断;基本对策

中图分类号：G711           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）21-050-1

2019年3月18日，习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会并发表了重要讲话，指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。因此了解高职院校思政课教学的现状，分析存在的问题，查找原因，并提出切实可行的建议十分必要。课题组通过对学校40名思政教师访谈调查，以及全校高职学生的问卷调查（发放问卷1000份，回收930份，回收率达93%），从学校对思政课的重视程度、课程开设的内容和形式;学生对思政课程的认识、接受和学习情况等几个方面了解学校思政课教学的基本现状，为制定切实措施，提高思政课的成效提供了依据。

一、思政课教学的现状分析

通过对调查问卷的总结分析，归纳目前思政课教育教学状况如下：

1.学校和老师比较重视思政课的开设状况。通过对思政课教师问卷调查发现，每个学院均根据教育部要求开设了思政课程，同时还会增加一些校本思政课内容。有31.6%的受调查教师认为本校的思政课能保证课时量，完成教学任务。

2.学生对开设的思政课基本持肯定态度。通过调查，认为学校开设思政理论课有必要的学生占到了90.6%;认为开设思政课有重要实践意义的学生占到了88.28%;有52.38%学生非常喜欢思政课;也有少部分的学生表示没必要开设思政课，对自己没有什么用处。

3.学生学习思政课的积极性不高，认为思政课教学方式相对比较单一。55.12%的学生表示思政教师主要进行单纯的理论讲解;有2.22%的学生认为思政课课堂枯燥无味，不能吸引学生兴趣;3.7%的学生认为授课内容离学生实际。91.13%的学生希望思政课能创新上课形式，增加实践环节;有64.52%的表示授课内容要理论联系实际，增强授课素材的时效性;有63.46%的学生希望思政课能为今后就业服务;75.08%的学生思政课教学能贴合学生的实际生活;61.56%的学生希望老师能在课堂上组织多种多样的教学活动。

此外，从学生的课堂参与和作业完成情况可以发现，学生学习思政课的积极性、主动性不高。相当部分学生存在上课睡觉、看手机的情况。有48.7%的学生不能够独立完成作业，通过“网上下载”和“抄袭别人”完成作业，还有3%的学生根本不完成作业。

4.思政课教师工作态度积极但综合素质有待提高。学生对教师的工作态度评价较高。近七成学生肯定了思政课教师的教学态度。只有10.2%的学生认为教师完全是在应付工作。在被调查的40名思政课教师中，只有38.9%的教师是科班出生。在访谈过程中，部分学生反映授课教师的专业素养不够，一些教师往往按照考点讲課，甚至有些教师照本宣科。在教师访谈中发现，由于相当部分教师非思政专业毕业，对思想政治理论一知半解。

综上学校思政课教学存在授课方式单一、授课内容时效性不够、缺乏针对性，思政课教学方式相对陈旧，学生参与度不高、思政课教师综合素质不高等问题。

二、思政理论课存在问题的原因判断

通过问卷调查与访谈，针对思政课存在的问题的原因归结为以下几个方面。

1.对思政课的重视程度不够。

学校侧重于对学生的技能和实操的培训，把专业课的教学作为评价学校教育工作和教师教学的主要依据。使基础课包括思政课让位于专业课。虽然近年来各学校已经逐步转变了对思政课的态度，但要想完全扭转，仍然是任重道远。

2.高职学生的价值取向参差不齐。

高职学生的“三观”还没有完全定型，非常容易受到周围环境的影响。社会上的功利主义让部分学生受到影响，他们“日益重视从利益的角度去考虑专业学习、能力培养、社会活动、职业选择等社会生活的方方面面。”因此很多学生嘴上说思政课很重要，但实际表现却差强人意。

3.思政师资队伍比较薄弱。

目前学校专职的思政教师数量较少，部分思政教师还要承担行政管理等职务，因此平均周课时达到了16节之多，思政教师成长和发展的时间较少。其次思政教师的专业素质参差不齐，大部分都不是科班出生，缺乏专业的思政理论素养，导致了教学观念比较陈旧、教学方法相对落后，科研能力相对不足。

三、提高思政理论课教育教学实效的基本对策

1.加强思政课的软环境建设。首先必须要加强思政课教学的政策支持。学校的领导班子必须要从战略高度来定位思政教育，成立专门的行政管理部门，并协调好与学校其他部门的关系，相互配合，共同做好思政课的教育教学工作。其次要切实改善和提高思政课教师各方面的待遇，提高课时津贴，为思政教师进修培训、职位晋升等提供便利。

2.加强思政课的硬环境建设。设立专门的经费为思政课教育教学的开展提供保障;加大资金投入，建设思政课堂校内外实践场所，为学生的思想道德建设提供良好的校园环境。

3.思政教师要不断更新教学理念，创新教学方法。教师必须努力让学生成为课堂的主体，成为学生学习的合作者，让他们有更多的时间思考、讨论、发表意见，培养他们的自信心和自尊心。采用多种方式吸引学生的兴趣，让课堂得到延伸，带领他们参观与授课内容有关的场所和基地。优化教学内容，与时俱进，提高教学的针对性和实效性。关注学生所关注的热点、难点问题，走进他们的内心，动态地把握教学内容和教学过程，做到理论与实践相结合、理论与学生实际相结合。

[参考文献]

[1]王军.中等职业学校德育课程教学现状调查分析——以襄阳市中等职业学校为例[J].襄阳职业技术学院学报，2013，12（02）.

[2]朱振玉.广东省高职院校思想政治理论课教学现状调研报告[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2007（04）.

（作者单位：江苏城市职业学院宜兴办学点①;宜兴高等职业技术学校②2，江苏 宜兴214200）