注重阅读技巧 提高英语素养

王浩

摘 要：英语新课标对学生英语阅读内容目标、能力目标提出了新的标准，英语阅读课堂上高效把握英语语言内容即训练语言能力，是目前英语教育的重点工作。阅读教学是高中英语教学的重头戏。要搞好阅读教学教师必须充分解读文本，准确定位教学目标，合理设计和有效实施教学活动，才能有效培养学生的综合语言运用能力，提高阅读课的教学效率。

关键词：高中英语教学;阅读技巧;方法

中图分类号：G633.41          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）21-073-1

《英语课程标准》指出培养学生核心素养和综合语言运用能力是英语教学的主要目的，培养学生的阅读能力则是英语教学的重头戏。阅读教学作为英语教学的重要组成部分之一，阅读训练则是学生可以获取语言知识的来源之一，学生也可以通过阅读训练获取大量运用语言的机会和条件，可以训练思维及理解能力，扩充词汇量，提高概括能力与判断能力。那么，培养并形成高中生有效的阅读方法的教学模式是什么？本文从以下几个方面展开论述。

一、体现新课标理念

新课标要求高中英语课程是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。同时，与义务教育阶段课程衔接，为学生继续学习英语和终身发展打下基础。基本理念要求培养英语学科核心素养，满足学生个性发展。

二、重视阅读方法指导

在阅读教学中具体采用以下几点方法：①查。教会学生阅读词典与工具书;②猜。训练学生的猜词能力，使之结合上下文与词的结构，采取逻辑推理猜测方法来了解词义、句意;③议。组织小组探讨互相分析，培养学生的自学水平，引导学生学着主动探究;④问。请教教师或是其他学生。培育学生的阅读能力属于重要的授课目标，阅读的本质在于获得信息，表现在读者可否结合上下文猜测生僻词汇的性质、意思，找到主题句，概括课文段意、核心等阅读方法上，还要看可否对作者的创作意图、看法、态度等弦外之音做出科学判定。充分体现教学效用，寻找有用的教学办法，合理使用课本，是培育学生阅读水平、实现教学目标的重要途径之一。

三、培养学生阅读理解能力

阅读的关键在于理解，尤其是深层理解。教师可引导学生弄清文章的文体思路，了解各种不同体裁的课文的结构特点。例如，教“Earthquakes”时引导学生归纳出文体思路是accidents—causes—solutions—prediction。借助文章体裁结构帮助理解文章实际上也是一种阅读策略，同时也有助于学生下一阶段完成重建语篇的表达训练。借助内容图式，教师可启发学生寻找或利用文章上下文线索去激活自己大脑中相应的背景知识内容图式。例如教“Earthquakes”时引导学生回忆“板块学说”（plate tectonics）相关内容，将文章内容与大脑中的相关信息联系起来有助于学生更深刻理解文章的细节内容、中心思想、作者的写作态度、写作意图等。语言图式在阅读理解中起着基础的作用，没有语言图式，内容图式和形式图式就发挥不了作用。教师应结合课文内容提高学生识别文章中词、短语和句子的能力。例如教“Earthquakes”时引导学生理解“shook”、“jumped”、“stay up”等在文章中的意思。这样做，学生读懂文章的能力才会逐步提高，下一阶段进行语言知识的学习和应用才会有基础。总之，综合利用形式图式、内容图式、语言图式来指导二读课文，对提高学生阅读综合能力是必不可少的。

四、培养学生阅读速度

目前，中学生阅读能力在速度上与可能达到的指标相比普遍要低几倍，甚至十几倍。随着信息时代的到来，人们急需尽快获取各种信息资料，成倍提高工作效率与学习效果，培养学生的快速阅读理解能力是实施英语素质教育的必然要求。然而，训练学生阅读速度必须建立在学生对文章内容处于陌生状态的基础上，因此，在学生初次接触阅读课文时，应该采用自上而下阅读模式，不失时机地培养他们的快速阅读习惯、快速阅读理解能力。这一阶段的教學设计主要如下：

1.引入题材。可采用设疑悬念、直观导入、故事导入等引入方式。

2.进行快阅。可向学生介绍组读法、察读法、浏读法、略读法、跳读法等快速阅读方法。

3.检测理解。可采用问答题、判断题、选择题、做笔记、填图表等检测形式。

五、培养学生英语综合运用能力

培养知识综合运用能力时，教师要引导学生在阅读过程中，从最小的单位——字母和单词识别开始，逐步弄懂较大的语言单位——短语、分句、句子和语篇的意义。按照这个模式去理解阅读过程，教师在教授阅读课时主要任务就是帮助学生解决语言上的障碍，即弄清词、短语和句子的意义。为此，在完成二读课文之后，采用自下而上模式深化语言知识的学习与运用则是提高学生阅读能力和语言表达能力的必然要求。

口头上可采用命题发言、口述大意、复述课文、话题讨论等准交际或交际练习形式;也可采用改写、缩写、书面表达等准交际或交际练习形式。这种训练方式，它使学生的综合表达能力得到了提高。

普通高中英语新课程改革对高中英语教师专业化能力提出了更高的要求，教师必须在认真分析教材及学生实际情况的基础上设计教学任务，准确定位教学目标，合理安排教学环节，注重阅读方法的指导，并在教学中大胆实践、创新，这样才能提高学生的阅读能力。

[参考文献]

[1]吴承遥.新课标背景下高中英语阅读教学模式初探[J].学校教育研究，2020（07）.

[2]魏树青.初中英语教学中提高阅读教学效果的重要意义[J].学周刊，2019（32）.

（作者单位：甘肃省秦安县第二中学，甘肃 秦安741600）