中职学校数学教学分析与相关对策

侯斌

【摘要】中职学校学生大部分基础薄弱，学习习惯不好，落下的问题较多，导致散失了学习的兴趣和主动性。教师要多考虑学生的问题所在，想办法解决，提升学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。笔者将对中职学生数学教学中存在的问题进行分析，并对存在的问题进行研究探讨，提出对策性思考。

【关键词】中职学校  数学教学  现状  对策

一、分析数学教学现状

（一）中小学校教育状况

中职学校的学生来自不同的地方，而各地的学生情况和教学水平又各有差异。初中学校为了提高升学率，教师大部分的精力都用在了学习中上的学生上，而忽视了部分基础较差的同学。中考结束后，学习好一点的都选择进入高中。中职学校为了招生，为了完成相关部门下发的任务，来者不拒。我在上课的时候发现，中考及格以上的寥寥无几，40多人的班级只有4人的中考成绩在及格分以上。

（二）学生自身状况

1.想学用不上力

这些学生很想学习，但基础差，来到中职学校后接受新知识、新课程的能力跟不上，上一个问题没有解决，下一个问题又来了，问题像滚雪球一样越积越多，也就失去了兴趣。加上社会的复杂，受到的干扰较大，学习的心越走越远。这时段是他们转向成年的过渡期，内心充满了诱惑和疑虑。我们老师必须将他们正确引入正途，绝不能在这个时候让他们无助。

2.当一天和尚撞一天钟

这部分学生在中学就已经养成了懒惰的习惯，其实他的内心很迷茫，他们对学习的动机很模糊，生活中无欲无求，能听懂就听，听不懂也无所谓，作业只是敷衍了事，相互抄袭。其中有部分家长将孩子送到学校的目的是怕孩子在外面玩世不恭，被社会上一些不三不四的人员带坏，来了只想混个毕业证，对孩子的学习不闻不问，致使学生自己也是来混日子，学习效果自然不会好。

3.家庭原因

这部分学生在中学时品学兼优，因家庭无力支付将来高中、大学学费而来到中职学校就读，想尽快找工作。这些学生是班级中比较好的学生，作为老师应该大力鼓励他们，给予他们信心，告诉他们是金子都会发光的。多举例，比如：德国、日本、沿海发达地区，都是中专生比较好找工作。

（三）中职学校教育现状

1.学校体制

中等职业学校教育以职业技能为主，是为社会和企业培养相应的专业技能人才，具有一定的针对性。由于当今社会就业形势的严峻性，所以学校在教育教学中都强调实践，在专业技能课方面较为重视，对于数学这门基础学科就会忽视，数学课程的安排上就相对较少，不断的压缩，一个星期只有2节数学课，已经只是一钟形式的存在，老师只能以书本为主，简单的做一些介绍，学生在数学知识的应用上已经形成了难于逾越的障碍，日复一日，学生也只会越学越厌，完全对数学失去兴趣。

2.教师原因

对于中职学校教师来说，首先没有升学压力，其次是学生基础较差，教师在学生的成绩上没有成就感。部分老师也就为上课而上课，没有太多的教学创新。致使学生在学习过程中“只知其然，而不知其所以然”。我们很多老师在课堂上慷慨激昂的讲解，但学生不是睡眼惺忪，就是爬到一片，像这种缺乏学生参与的教学，老师其实是自己一言堂，这样的上课有意义吗？教学效果不言而喻。在中职学校已经形成了“不看不知道，一看就要跳”，“不教不知道，一教就想跑”的现象，教学如临大敌，越上越怕。

二、提出的相关对策

（一）激发学生兴趣，更新教学理念

数学作为一门重要的基础学科，让很多人都会感觉枯燥、无味，让很多学生都会望而生畏，学而生畏，失去兴趣。兴趣又是引发人们求知的心理倾向。心理学家布鲁纳曾指出：“最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，通过这种兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证对学习内容的有效感知。”兴趣的培养其实可以通过老师对教学理念的转变来实现，比如说：上课的时候可以创新一些情景变化，举一些学生喜欢的跟数学相关的例子贯穿，特别是一些学生喜欢的生活例子以及与自己所学专业相关的，用一些通俗的语言告知，让学生感到课堂的新颖，从而产生兴趣，并具有主动性。比如说：“一个老板用两种不同的方法同时开两个人的工资。甲每个月给1万的固定工资;乙第一天给1分钱，第二天给2分，第三天给4分，第四天给8分……以此类推。让大家考虑，一个月下来，谁拿的钱自多？”此题一出，有部分同学就说当然是甲拿的多。然而部分同学已经开始用笔在草稿纸上算起来了。5分钟以后，大部分同学都说：“是乙拿的高”。这样一个简单的工资发放，把全班同学的注意力都吸引过来了。最后我将答案公布出来了：一个月的工资几十个亿，世界首富比尔盖茨根本不算什么了！这一结果显然让学生目瞪口呆，产生了浓厚的好奇心，这是他们对数学学习兴趣的助推剂。再比如说：买东西打折，10元打8折卖8元;10000元呢？如果打6.5折又是多少钱？这些都可以提起学生的兴趣。

（二）顺势学生心理，优化上课方式

中职学生有部分从进入学校那天，心理上已经有了阴影。第一，中考的失败。没有进入高中已经给他们有了挫败感，感觉自己不如其他同学，不敢告知其他同自己所在的中职学校。第二，内心灰冷。有些同学的父母可能会在后面说了一些过激的话，导致学生心理上对父母产生了抵触情绪，出现“破罐子破摔的念头”，在学习上当一天和尚撞一天钟，得过且过。这种学生很需要有人来引导，并给他以肯定，当然这种肯定必须是实在的，不能飘渺，多表扬他的长处，少批评他的短处，用爱来感染他。中职学生的青春期大部分已过，心理已经不会像初中生不明事理，只要老师用心去对待他们，其实他们也同样会感恩老师的，跟中職学生接触快20年了，很多事已经证明。毕竟破罐子破摔的学生少之又少，特别是到了二年级的学生已经有了全新的改变。他们已经会分辨，能理解老师的良苦用心。

（三）视学生如子女，给予他们真爱

上课用爱去感染他们，从最简单的开始，不要去打击他们，要做好引导。教师要倾听学生的内心，与他们谈心，所谓“亲其师，信其道”，爱屋及乌，当学生真心跟你交心的时候，说明这个学生喜欢你，进而就会爱上你的课了。我们老师要以学生为主体，调动学生的积极性，让他们参与到教学课堂中来，多使用一些流畅幽默的语言来提升数学课堂的趣味性，让学生感受到逻辑推理的魅力所在，从而激发学生的学习兴趣。