基于现代信息技术的高职数学教学策略

【摘要】随着现代信息技术水平的不断发展，高职院校的数学教学效率却相对比较低下。在当前这个背景下，数学教师应该对现代信息技术进行充分运用，从而充分激发学生对数学课程学习的欲望，调动起他们对数学学习的主动性，从而有效提高高职院校数学课程的教学质量。在本文中首先对现代信息技术背景下高职院校数学教学的现状进行深入分析和研究，找出当前数学教学中存在的诸多问题，并针对这些问题提出了几点有效教学策略，期望能够为读者提供一些借鉴和参考。

【关键词】现代信息技术  高职数学  策略

前言：在最近的这些年，我国的信息技术水平得到了较大程度地提升，而且在教育行业得到了广泛地运用，极大地推动了教育发展。在高职院校中，学校对学生进行数学教育主要是为了提升学生的职业水平，但是实际的数学教学并没有达到理想的效果，这主要与采取的传统教育模式有着密切的关联。所以高职院校就需要对现代化信息技术进行运用来开展数学教学，从而才能够为国家培育更多的人才，本文对现代信息技术背景下高职数学教学现状进行分析。

一、现代信息技术背景下高职数学教学现状

在实际的高职数学教学中存在很多的不足，相关教育者以及学校领导应该提高对这些问题的重视程度，并积极采取针对性的策略来对这些问题很好地解决。

（一）高职院校学生数学基础比较薄弱

高职院校学生主要来自于两种途径，第一种是学生自己通过自主招生考入学校，另外一种是学生通过高考，失利后进入高职院校。虽然途径不同，但是学生的水平基本相似，一般都是学习成绩不是很好的学生，而且很多学生还没有接受过国家高中教育，所以他们的数学基础相对比较薄弱，这直接限制了学生的数学学习效率。

（二）高职院校数学教学方法比较传统

虽然在现代信息技术背景下，但是还是有很多高职院校的数学教师采取传统数学教学方法来完成数学课程的教学，也就是教师在台上对教学内容进行讲解，学生在台下做笔记的灌输式教学方式。而且在教学的过程中，教师也没有对先进的信息技术进行使用，仍然采取板书的方式教学，这种教學方式不能够充分激发学生对课程学习的热情。

（三）高职院校数学教学内容与培养目标不符

高职院校数学培养目标为提升学生的职业水平。所以在教学内容的设定上，应该将应用性的数学知识作为教学重点，那些偏理论性的可以少讲或者不讲，这样也可以大大降低数学学习的难度，从而提高高职数学教学的应用型。但是在实际的高职数学教学中，数学教学内容应用性比较低，而且数学理论知识比较完整，学生理解起来难度较高，而且与学生今后的工作与生活距离较大，这并不能够在学生后续对专业课程学习的过程中起到积极地促进作用。

（四）考核机制不合理

对于高职院校的学生来说，重在技能的学习以及知识的应用。然而很多高职院校在对学生数学学习情况的考核还停留在传统的试卷考试上，这种考核机制就会造成学生重理论而轻应用的观念，这对学生学习的目的也会产生一定的影响。很多学生对数学课程学习不再是为了能够在今后的工作中很好地运用，而是为了考取一个良好的成绩，这样培养出来的人才也不能够较好地满足社会的需要，这不论是对国家还是对学生个人来说都是不利的。

二、基于现代信息技术的高职数学有效教学策略

在现代信息技术背景下，要想更好地开展高职数学教学，数学教师应该充分利用信息技术并采取一些有效策略，从而为社会培养更多的优秀人才。

（一）学校增加对教育的资金投入

要想在数学课程教学的过程中充分利用信息技术，首先学校应该增加对教育资金的投入，为课程教学购入先进的信息设备。只有这样，教师才能够对这些先进的设备进行利用来完成数学课程教学，学生在学习的过程中就会更加积极主动。另外，学校还应该提高对资金筹划的重视程度。很多高职院校对教育投入的资金并不少，但是因为没有合理规划，导致教育经费被滥用，所以并没有切实改善学生的学习环境。

（二）构建一流的师资队伍

随着时代的发展，教师也应该及时更新自己的教育思想，调整教学方法，只有这样才能够顺应时代。但是很多数学教师年龄比较大，而且在实际教学的过程中还是采取传统的数学教学方式，大大影响了高职院校数学课程教学质量。对此，学校应该定期对数学教师进行专业培训，让他们学习先进的信息技术，并将先进的教育理念传递给教师，除此之外，还需要对数学教师进行专业技能培训，让他们不断学习和更新数学知识，从而不断提高教师们的专业素养。这样可以促进教师在对学生进行数学课程教学的过程中充分运用现代信息技术，从而有效激发学生对数学课程的学习热情，让他们充分参与到课堂教学当中，提高高职院校数学课程的教学质量。

（三）调整和完善数学考核机制

高职院校应该充分意识到考核机制与教学培养目标不符的严重性，并制定一些其他的考核方式来对其进行完善。而且考核不一定只是试卷考试这一种方式，要想对学生数学知识的应用能力进行检测，可以为学生出一个技术问题，让学生对已经学习过的数学知识进行应用来将这个问题进行解决，并按照学生实际对数学知识的掌握和应用情况给予量化成绩。另外，数学教师还可以采取其他的方式比如对现代信息技术进行运用来对学生进行考核。在考核制度建立完成之后，高职院校还需要针对考核机制的效果进行评价，查看是否有效提高了高职院校数学课堂教学的质量。当评价的过程中发现仍然有问题存在，学校以及数学教师还需要对其不断调整，从而大大提升考核机制应用的质量，为社会培养更多优秀的高职人才。

三、结束语

综上所述，很多高职院校还是采取传统教学模式来对学生进行数学课程教学，这大大限制了学生能力的培养以及数学素质的提升。对此，高职院校以及数学教师应该给予这个问题足够的重视，并不断更新自己的教学理念，充分利用现代信息技术来创新教学方式，针对教学中存在的问题采取针对性的策略来进行解决，并以科学严谨的态度来完成教学工作，不断将理论付诸于实践，在实践中检验和探索，从而有效改善高职院校数学教学现状，为国家培养更多技术人才，促进数学教育向前发展。

作者简介：陈劲 （1961-），女，汉族，贵州贵阳，大学本科，单位：贵州交通职业技术学院，副教授，主要研究方向：高职数学教学。