浅析隐性教育在高职院校思想政治教学中的运用

【摘要】思想政治教育贯穿于人成长、发展的各个阶段，对人有着重要的指导意义。高职学生的思想不够成熟，容易在价值多元、物欲横流的社会中遭受不良风气的侵蚀，为减少对学生的伤害，提升学生的思想辨识能力，各大高校加强了思想政治教育，但是这些教育大多体现在课堂上，学校的隐性教育建设力度不够。因此需要高职院校加强隐性思想政治教育资源的开发，让学生在潜移默化中接受思想政治教育的影响。

【关键词】隐形教育  高职院校  思想政治  理论课  教学  运用

引言：思想政治教育在高职学生价值观、政治观点、道德规范等方面起着非常重要的作用。高职学生处于心智并不成熟，思想认知极易受到社会各个方面的影响。因此，高职院校思想政治教育工作者需要在教育教学中重视学生思辨能力的培养。

一、隐性教育的意义

（一）陶冶情操

隐性教育与传统教育的不同就在于隐性教育渗透在我们的周围，不具有强制性，但是我们却能感受到它对我们的影响。高职院校的隐性教育体现在管理、教学、校园环境建设的方方面面。学生在校园环境中接受良好的熏陶，例如校园中好人好事蔚然成风，部分学生就会受到感染，自觉地帮助他人。

（二）完善素养

隐性教育可以协助学生完善自己的素养。在隐性教育中，学生是主体，改变了传统教学课堂中老师占主导，学生只能被动接受的局面。老师根据学生的特点开发教育资源，学生主动探索、接受知识，从而提升自己的素养。而且学生在探索的过程中还会形成新的认知，获得意外的收获。

（三）补充显性教育

显性教育在学生的学习教育中占据主导地位，教育的内容来源于课本教材。但是随着社会的发展，思想逐渐多元化，传统的教育已然不能满足学生的需求。而且在教学中忽视了理论体系的应用，学生容易对枯燥的理论教学产生厌烦。隐性教育的出现推动了学生的探索能力，弥补显性教育的不足。

（四）完善学校的思想教育体系

思想政治教育体系应当有两个部分组成，一是基本的课堂教育，学生学习基础的理论知识，但仅有学校理论教育是不够的，课本部分内容与当前社会发展脱节，而且学生缺少实践的机会，无法内化理论知识。另一个就是隐性教育，隐性教育正好弥补了显性教育的不足，完善了学校的思想教育体系。

二、高职院校隐性思想政治教育存在的问题

（一）教育资源整合能力不足

隐性教育发展不完善的原因之一就是老师没有开发教育资源，学生在其他地方接受隐性思想教育的影响。隐性教育需要借助载体才能发挥作用，例如创设思想政治教育环境，通过宣传栏、微博、微信公众号等形式宣传思政内容。在内容和表达方式方面要注意考虑学生的兴趣点和接受度。

（二）行知分离

理论知识如果脱离实践和现实，则不能发挥其指导作用。在高职院校，学生的思想政治理论课程的时间是固定的，而且师资力量不足，一个老师要承担多个班级的教学，课时有限使得老师不得不压缩内容，基础理论都教授不完更没有时间组织学生实践，学生课下的自觉性不够，导致理论的应用能力不高。

（三）缺乏隐性教育重视

学校缺少对隐性教育的重视，将教育的重点放在课堂教育中，显性教育的投入比重高，但是并没有起到太大的教育效果。学校在开展活动时忽视了隐性思想教育的开发，导致学生在活动中的主体性和组织协调能力没有得到提升。

（四）缺乏实施保障机制

保障体制的缺失导致隐性课程的推进非常困难。部分高校保障体制的设置有很大的随意性，这使得老师在课程的开发上无法整合资源，从而无法形成完整的理论体系。甚至部分高职院校的隐性课程流于形式，并没有得到贯彻、落实。

三、隐性教育在高职院校思想政治教学中的运用

（一）发掘课程中的隐性教育

教师要提升隐性教育的开发能力，高职学生的学习主要集中在专业课，思想政治教育可以与专业课程结合，开展课程思政。教师在专业知识的教学中融入思想政治教育元素，不仅可以提升学生专业能力，而且可以获得较高的思想政治素养，这对培养学生健全的人格有重要意义。

（二）提升学生实践能力

实践是学生深入理解理论的基础，高职学生有基本的技能实践机会，老师通过社会实践深化学生的实践能力。在思想政治教学中，根据教学内容设计一些实践活动，学生在实践活动中能深化理论学习、锻炼交流能力、培养合作能力。

（三）树立显隐融合教育理念

学校领导以及老师要重视学生的思想政治教育，利用隐性教育的方式加强学生的引导，以免学生受到不良思想观念和风气的影响，导致出现一些消极负面的言行。因此，高职院校思想政治教育不能只重视课堂教育，也要重视隐性资源的开发，可以借鉴其他学校的经验，结合自己学校的实际情况开发资源。

（四）建立健全保障机制

建立健全保障机制是推动隐性课程发展的重要前提，首先，确立领导机制。学校领导重视并组织隐性资源的开发;其次，建立激励机制，通过激励机制调动老师参与的积极性，利用多方面的资源提高隐性资源的开发能力。

四、结束语

思想教育不是一朝一夕的事情，需要统筹整合各方面的资源和力量进行科学规划，同时也需要营造良好的教育环境和氛围，让学生在熏陶中逐渐巩固、提升自己的政治素养。高职院校不能仅仅将思想教育重点放在思想政治理论课堂中，还需要借助隐性课程和隐性教育方式，让学生在潜移默化和润物细无声之中接受思想、观念、价值、道德、态度、情感等方面的引导和影响，从而提高学生对思想政治教育的接受度，增强教育效果。

参考文献：

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[3]李宏芳. 高職院校思想政治理论课与专业课协同育人路径探析[J]. 北京财贸职业学院学报， 2019（3）：128-129.

作者简介：唐婷婷（1988-），女，汉族，湖南省株洲县人，助教，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。