以教育之美 立时代新人

郭建新 黄欣欣

“兴于诗，立于礼，成于乐”，中华民族自古以来重视美育对人和社会发展的重要意义。东莞市道滘镇新城小学为贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和东莞市教育局《东莞市普通中小学品牌学校培育工作推进方案》的精神，大力实施学校品牌强校的战略目标，使学校走出了一条“文化立校、特色兴校、品牌强校”的发展之路，进一步打造出“立美教育”学校品牌，提升学校办学品位，促进学校健康、持续、和谐发展。

一、基本概况

东莞市道滘镇新城小学创办于2004年，目前有在校学生1061人、在职教师55人。自创办以来，坚持走品牌特色发展之路，是“广东省纸艺特色教学与创作实验基地”、东莞市首家开设“梦想课程”的学校、“广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程示范校”，是“东莞市第二批品牌学校培育对象”。学校办学特色鲜明，校风、教风和学风良好，教育教学质量、服务水平不断提升，取得了较高的办学效益，得到了家长、学生的一致认可和社会各界的广泛好评，美誉度、知名度大幅度提升。

二、特色教学

多年来，学校坚持走“立美教育”品牌发展之路，已形成了“DIY立体纸艺”“梦想课程”和“信息技术”的三大特色，是道滘镇独树一帜的特色教学窗口学校，在东莞市乃至广东省已具有一定的影响力。其中，“DIY立体纸艺教育”“梦想课程”和“信息技术教育”，已成为道滘教育的一面旗帜，引领辐射范围较广，为“立美教育”品牌学校建设奠定了扎实的基础。

1.“DIY立体纸艺”的学科之美

“DIY纸艺”美育特色，传承了东莞水乡特色文化，是新城小学的一张名片。自2006年确立DIY立体纸艺美术特色教育后，学校从人力物力财力上大力支持，从试验到普及，从普及到培优，从校本到科研，从课堂到生活，在“张雪涛名师工作室”的引领下，进行《小学DIY纸艺校本课程的应用与拓展研究》的课题研讨，进行家校联合，使全校学生在制作纸艺过程中享受美、创造美，每个家庭在了解纸艺中欣赏美、分享美。

学校配有一支“6+18+31”的“纸艺特色教师梯队”，紧扣“DIY纸艺教学”的学科特色，将“美育”渗透到全学科的教学中，挖掘各学科的特色美，让老师享受教学之美，学生感受学习之美。

2.“梦想课程”的理念之美

在学校美育特色有了一定基础的时候，2012年9月初，道滘镇政府、镇宣教文体局，引进一门新型学科——梦想课程。在上海真爱梦想中心的鼎力支持下，东莞首家集学习+娱乐+阅读+创作于一体的“梦想中心”在新城小学落地。

素质教育的三维目标是“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”，而“梦想课堂”从内容到形式传递的是一种“全人教育理念”，是以“小组探究式”的学习组织方式，引导鼓励学生自我表达，营造“多元、宽容、创新”的课堂氛围，这两者是相辅相成的，有异曲同工之妙。

学校培养了26位梦想老师，借鉴“梦想课程”理念之美，最大限度地将“美育”渗透和运用于学科教学之中，在全校22个班中全面铺开了“梦想课程”的学习。

老師们更新教育理念，改变了教育方法，教育体系中注入了独立思考、创新精神的新鲜血液，构建起特色课堂和校本课程，享受着课堂的和谐与美妙！

孩子们在各种各样的愉悦快乐的课程情境与活动中，陶醉于活动之美，合作之美，无拘无束的表达之美，收获着成长的幸福与快乐。

新城小学成了东莞“梦想中心”的摇篮，辐射引领着周边的学校，适时举行示范研讨交流活动，带动了道滘镇全镇5所公办小学“梦想课程”的开设，让学校的“美育”特色初具规模。

3.“科技信息教育”的技术之美

2015年，中央电化教育馆将新城小学定为“‘互联创未来教育现代化城乡联盟学校”，投入物力（60台Ipad等）与技术;为打造“道滘镇特色学校”，道滘镇政府再次投入80余万元，为学校完善信息技术教学的设施硬件。在多方努力下，新城小学被定为“广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程示范校”和“东莞市现代教育技术实验学校”、“东莞市中小学慕课试点学校”、“东莞市第三批创客教育学校”。

学校在已初具规模的美育特色基础之上，基于信息教育的技术之美，快捷之美，借鉴梦想课程的“全人理念”，把“美育”作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，渗透于全学科的教学，运用高科技的现代化教学手段，进行海量的积累，培养惟美、创新的懂美、爱美、会美的新时代新城学子，新城小学的美育特色也更上一个台阶了，赢得了学生、家长与社会的高度好评，为“立美教育”品牌建设奠定了坚定的基础。

三、培育目标

基于中国教育史上丰富的教育实践、东莞“慧教育”氛围、水乡特色文化、学校办学特点，再加上新城小学“DIY立体纸艺教学”的学科美，“梦想课程”的理念美，“信息技术教学”的技术美，学校领导班子经与地方教育主管部门、全校师生、社会贤达、家长充分研讨后，将已有的三大教学特色融合起来：借鉴梦想课程的“全人理念”和现代信息技术，把“美育”作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，渗透于全学科的教学，培养惟美、创新的懂美、爱美、会美、创美的时代新人，把学校办成质量上乘、特色鲜明，在省市甚或国内享有一定影响力的立美教育品牌学校。

因此，将学校品牌定位为“立美教育”，并提出了“以教育之美， 立时代新人”的办学理念，引领学校发展;建设了“立美教育”的精益管理模式，强化学校特色;构建了“四课一体”的立美教育体系，提高教育教学质量;开展立美修德、资源共享、信息互通、家校协同的拓展活动，提升了“立美教育”成果的数量和层次。

四、品牌创建

（一）凝练“立美教育”的文化体系

1.专家引领， 改进“立美教育”理念文化

新城小学在“立美教育”思想背景下确定“以教育之美 立时代新人”的办学理念。基于学校品牌建设的目的，在下一阶段品牌构建的过程中，聘请专家组与学校一起对15年来办学的成败得失进行总结，在此基础上进一步挖掘“立美教育”的深刻内涵，并进一步提炼“立美教育”品牌的标识要素、品牌文化要素、品牌载体要素、品牌运营要素，进而完善校园理念识别系统（MI）、行为识别系统（BI）、视觉识别系统（VI）、环境文化规划系统（EI），从根本上确立“立美教育”的核心理念体系，为塑造科学、严谨、整体、系统、且具有深刻内涵和强烈教育影响力的学校品牌奠定理论基础。

新城小学新旧理念的对照表

【品牌内涵】立美教育

“立美教育”是对学校历史、现状和发展分析后的选择，是对中国少年儿童美育的现代化的探究与实践，契合教育规律。

“立”是本。为施、教、育，立足人本，是教育的起点和过程;“美”是境。为审、化、知，美德树人，是新城品牌追求的目标，是教育的一种高境界;“立美”，施教于美，知行合一。

立美教育：依据学校的培养目标，通过“施教于美，寓美于学”的过程，达到“以美树人”的目的的一种教育。

【办学理念】以教育之美 立时代新人

新城小学秉承“以教育之美 立时代新人”的办学理念，示意着学校的教育遵循客观规律，面向全体学生，以 “五育并重”（德为核心，智为源泉，体为保障，美为根本，劳为实践）的教育之美，立“五立融通”（仁、义、礼、志、信）的新时代公民，美育学生、美化教师、美誉学校。

【校训】立德 至美

立德：出自《左传·襄公二十四年》“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。” “立德”意指修德，崇尚德行。

至美：意在引领师生发现美、欣赏美、创造美，达到至真、至善的基础上的更高境界。

以“立德 至美”作为校训：意在学校以“德”为治校之本，以“美”为追求之境，立美树人，培养有道德、有修养，有品格的一代新人，以达到各美其美、美美与共的境界。

【校风】臻善臻美

臻：指达到。语出《旧唐书.文苑传下.王维》：“书画特臻其妙。”

善：指心地仁爱，品质淳厚。

美：指具有良好的才德，優秀的品质。

臻善臻美则为达到美好真善的境界。巴尔塔沙·葛拉西安在《智慧书》中说到：“凡臻善臻美者总是言语明智、行为谨慎、小心翼翼，上流社会总是愿与之结交，乐与之为伍。”

以“臻善臻美”作为校风：意为营造日求渐进、德业兼修的校园风气，使师生拥有善良淳厚的品质，掌握真知，最终尽善尽美，禀赋圆成，成就非凡而声名显赫。

【教风】以美树人

美：指能引起人们美感的客观事物的一种共同的本质属性。人类关于美的本质、定义、感觉、形态及审美等问题的认识、判断、应用的过程是美学。美包括生活美和艺术美两个最主要形态，而生活美又分为自然美和社会美。

树人：培养造就人材。语出《管子·权修》：“一年之计，莫如树穀;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”

以“以美树人”作为教风：意为倡导教师与时俱进，以生活之美、艺术之美、教育之美，培养适应新时代发展的新城学子。

【学风】惟美·创新

惟美：是以艺术的形式美作为绝对美的一种艺术主张。其“美”的含义是指脱离现实的技巧美。因此，有时也将惟美称为“美的至上主义”。“惟”同“唯”，唯美就是追求完美。

创新：可以表示从无到有，就是前无古人、标新立异，实现零的突破，语出鲁迅《二心集·关于翻译的通信》：“天天创新新的字眼，新的名法”，即与时共进，不是停步不前;也可表示从有到优，就是更高更好，就是更美更妙;还可表示从优到更优，就是超一流，就是新的世界纪录的创造者。

以“惟美·创新”作为学风：意为鼓励学生对于“真”、“善”、“美”的追求要永不言弃、坚持不懈、与时共进，成为具有创新精神和实践能力的新时代人才。

2.思想引航，构建“立美教育”精神文化

学校在“立美教育”理念文化的基础上，弘扬“美己、美人、美天下”的学校精神，逐步形成了“立德 至美”的校训、“臻善臻美”的校风、“以美树人”的教风及“惟美 创新”的学风，并且建构了“一个宗旨，两条主线，三个目标，四个维度，五个抓手”的特色建设发展体系。

一个宗旨：以教育之美  立时代新人

两条主线：立德  至美

三个目标：美育学生  美化教师  美誉学校

四个维度：生生美  师生美  师师美  家校美

五个抓手：美境悦心的育人氛围

美德修身的教师队伍

美育引航的学生成长

四课一体的教育体系

美化精益的管理模式

（二）营造“美化悦心”的育人氛围

新城小学座落在东莞市道滘镇外环路，学校占地面积35730平方米，总建筑面积16080平方米。学校有引领美育特色教学的“张雪涛名师工作室”、主题宣传橱窗、独立的DIY纸艺作品制作室、美艺创作室、美体功能室、美心功能室、美育教室，其它功能室20多个。建筑主体色调为学校的标准色——洁白色、天蓝色。建筑风格简约时尚，色彩搭配清晰明朗，白色的主题墙加上蓝色的小方块镶饰墙面中，和周边绿草碧树交相辉映，与学校倡导的立美教育理念相得益彰。

1. “场、馆、室、廊、园”文化设施建设“主题化”

在“立美教育”品牌创建的引领下，新城小学一方面坚持主题化原则，严谨科学地审视“立美教育”的内涵和外延，提炼“立美教育”显性文化的基本要素，以主题化思维整体规划布局学校的显性文化建设。学校通过设计并演绎以“美”为特质的场、馆、室、廊、园等特色空间，让校园的每一个空间都成为“立美教育”的一门课程，让师生在其中生活、工作、学习的过程中感受到潜移默化的教育影响。

校道楼名  宿舍楼：乐美楼         运动场：健美场

教学楼：立美楼         功能楼：创美楼

生物园：春华秋实

教学楼前的小花园：桃李园

小  桥：知行桥         小  池：问道池

通  道：致美道         大  厅：臻美厅、臻善厅

洗手间：俊美男孩+秀美女孩

校园景观  设计“立美教育理念墙”，增设美字、美文、美画、美景、美橱窗

特色场室  “悦美书吧”“读书吧”  “失物招领”  “经典作品长廊”“DIY纸艺长廊”“影像工笔坊”“誉美厅”“玩美空间”“创美天地”

班级景致

①教室名：各班征求孩子们的意见，给自己的教室取一个美妙的名字，如：蚂蚁窝、蜂巢等，彰显班级的“个性美”。

②绿化：每班配置两个大型的花盆架，引导孩子们自己从家里带来绿色植物，然后自己负责养植。这样，不仅美化了教室环境，还能培养学生有担当的使命感，“美化”了心灵。

③静心角：美化教室原来的“图书阁”，除了多样化的图书之外，配上有个性的盆栽、字画等，让孩子们能在一个赏心悦目的环境里，静心潜读，进入“美妙”的境界中。

④添置：教室更换黑板、宣传板，重新粉刷墙面等，让教室焕然一新，给孩子以美的熏陶。

⑤装饰：鼓励老师与学生，有创新性地布置自己的班级，加上有特色的装饰品、字画等，营造“美”的环境，使孩子们在自己装扮的教室里，更有主人翁的精神，更有创造的成就感，求知的心态更优秀，以达到“立美育人”的境界。

2.校园显性设施塑造“艺术化”

新城小學在建设校园显性文化的过程中，进一步强调的是艺术性。基于品牌学校培育角度，在遵循学校原有的SIS文化系统标准的基础上，不断从量和质上追求文化设施的艺术性，营建具有特色的教室文化、走廊文化、楼厅文化、厕所文化、墙壁文化，进而使校园的视觉识别系统、标识导向系统和场馆文化体现较高的艺术性，让校园成为艺术化的校园，进一步提高品牌的知名度、美誉度。

3.文化设施的建设资金“专项化”

学校显性文化建设需要强大的人力和财力支持。因此，学校在文化建设过程中，充分运用学校设立的建设专项资金，利用资金的优势，尽量完成一些大型的文化设施建设，以避免学校办学经费有限对文化设施建设带来的资金局限，营造出校园浓厚的文化氛围。

新城小学“立美教育”的环境是无声的文化，新城人正一直努力使校园绿化、美化、知识化、艺术化，在有限的空间里尽可能地营造一个美化悦心的育人氛围，让校园的每一个物质载体都焕发出艺术的美。

（三）建设“美德修身”的教师队伍

新城小学现有在职教师55人，教师学历达标率100%，师资队伍优良。在办学初始就配备了特色教育专职管理行政和专职教师，设置特色发展专项资金，在特色教育发展中给予人力、物力和财力的大力支持，逐渐培养了一批具有开发立美课程体系能力和课程实施的的教师，邀请了周边的民间艺人（非物质文化遗产‘广东剪纸传承人饶宝莲及其团队、镇太极拳协会成员、道滘镇非物质遗产项目“七夕贡案”制作人、镇文广中心粤剧曲艺演员等）和家长资源助力立美课程的实施，涉及纸艺、曲艺、武术、非遗等。

在“立美教育”品牌培育的引领下，新城小学铺设教师队伍发展的“三环路”，打造一支“以美树人”的育人队伍。

1.外环：队伍发展的强有力支持

新城小学依托上级部门对学校的关怀和支持，积极地“引进来”和“走出去”，通过专家的引领把握品牌方向和实际操作，走近名校长、走进名校、名师工作室等措施，关注“师德”，增强教师的职业幸福感。只有教师感到幸福，才能把这种幸福传递给学生，也才能在团队中相互关心、相互帮助，营造团队的和谐之美。

2.中环：队伍发展的具体实施路径

一个论坛：立美论坛。

教师是一个神圣的职业，既是美的耕耘者，又是美的传播者。新城小学结合市、镇“最美教师”评选活动，开展校级“最美教师”评选，从教师的心灵美、行为美、语言美、情韵美等方面来树立“美师美德”的典型和榜样。让“最美教师”走上“立美讲坛”，讲述自己“养德修身、以美树人”的教育故事，将美德传播，感染身边的每一位。

两个平台：专业成长训练营  活动拓展休闲站

专业成长训练营（校内）：落实《道滘镇新城小学立美教师“三环路”培育方案》，依托现有的教师专业发展平台，专业引领、学习反思，促进教师专业发展，塑造一支师德高尚、有智慧、能够帮助学生快乐学习和成长的教师队伍，是新城小学实施“立美教育”的重要基础。

活动拓展休闲站（校外）：团队的和谐与幸福，是学校可持续发展的重要保证。学校开展形式生动、灵活、有趣的户外拓展训练，给教师减压的同时，能增进了解、加强沟通，激发教师的潜在能力，熔炼团队合作精神，在协作中促进教师和团队共同进步，营造、打造“立美团队”的“家文化”。

三大工程：名师工程  青蓝工程  新苗工程

（1）深化名师“四个一”工程。

①上一节引路课     ②做一个讲座

③主持一个课题     ④至少带一名徒弟

新城小学实施名师“四个一”工程，通过课例示范、专题讲座、课题研究、帮带徒弟等教研活动。用名师扎实的教学作风、过硬的教学素质来感染、影响老师，促进教师的快速成长，促进教师队伍的共同发展，推动学科以及立美科组的建设，促进教师专业的成长的美，夯实学校“立美”之路的地基。

（2） 落实“新苗工程”。新老师互相结队，开展教研培训班，每月集中学习一次，制定好五年发展规划。学校给新教师铺路子、压担子，让教师在和美的合作中，成为新城小学一道特别的风景线——同伴引领，立美共进。

（3） 开展“青蓝工程”，以师徒结对帮扶的形式，发挥骨干教师“传、帮、带”作用，在帮带互助中助力青年教师专业成长。师徒结队，互相促进，共生、共创、共享，让名师真正发挥“带活一批教师，激活立美校园”的作用。

四支特色队伍：校内专任教师+校外民间艺人+特聘学生家长+教育基地工作人员

在原有的“校内专任教师+校外民间艺人+特聘学生家长”的三方聚集的师资基础之上，学校结合本土特色，开发了4个地方优质教育实践基地（粤晖园的岭南建筑艺术美;水岸枫林的生态美;蔡白湿地公园的风光美;华科城·创新岛产业孵化园的创新美）。

基地工作人员的参与，能够为学生带来许多课本以外的知识，也给学校的教育注入了新的活力，能更好地引导学生在实践当中去发现美、欣赏美、创造美。

3.内环：队伍发展的核心——教师个人自我修炼。

学校深入挖掘、整合校内外资源，凝聚学校、家庭、社会合力，围绕“新城小学立美教师‘三环路培育方案”，从生生美、师生美、师师美、家校美四个维度出发，为构建“四课一体”的立美教育模式打下了扎实的基础。

（四）培育“惟美创新”的阳光少年

新城小学全体学生能熟练地运用现代信息技术，掌握纸艺制作技艺，并且在美言美行、美情美境、美文美画、美课美师的熏陶中，学生的审美能力有了很大的提高，能初步发现美、欣赏美、创造美，树立了健康的审美观念。16年来，多次获得国家、省、市级以上美誉，得到了社会各界的肯定。

在“立美教育”品牌理念的引领下，研制并实施学校德育活动，构建“参与式”活动体系，打造“美己及人”的德育文化。

1.开展“立美”德育活动

（1）围绕立美主题，以欣赏性德育模式为载体，开展一系列的学生立美主题活动：“民族精神教育”、“生命教育”、“美的教育”、“诚信教育”、“心理健康教育”等，倡导他们“把孝心留给父母，把关心留给他人，把爱心献给社会，把忠心留给祖国，把信心留给自己”，展现当代小学生的“中国心、赤子情、凌云志、民族魂”。

（2）评选“美少年”、争创“五美班级”、评选“形象大使”、开展“爱满新城”义捐义卖活动，提高学生审美意识，树立学生示范群体，营造美的班级文化氛围，提升学生的人品和素养。

（3）以少年宫活动为依托，丰富校园文化的形式和内容（新城小学是2011年中央专项彩票公益金支持的乡村学校少年宫）。少年宫活动，是学校文化活动的重要组成部分，对于丰富校园文化生活、推动学校文化建设，具有积极的作用。根据学生的层次性，开设不同的少年宫活动，满足不同学生群体在成长过程中的不同需求。

2.自創“立美”德育小天地

（1）建设“关怀学生成长办公室”、“心语室”，从解决学生的根本问题为出发点，以使学生能奠定良好的心理基础，健全学生人格元素，达到助人自主。

（2）开辟“立美农场”。为了让孩子们体验“立美”内涵，学校将校园里一块空地打造成“立美农场”。引导孩子们给自己的领地取好听又有寓意的名字，邀请老师、家长与孩子们一起建设自己的小农场。让孩子们和老师、家长们一起品尝劳动的果实，共同体验收获的美好心情，提升师生美、生生美、家校美的美好境界。

3. 组织“立美”文化节

建立相对科学、完善、特色鲜明的“立美四季”活动文化体系。

书香美读季：每年3月至4月，围绕“4·23世界读书日”，以学校“美读吧”为根据地，开展“书市淘宝图书漂流、读书报告会、经典诗文诵读、亲子共读”等活动，全面营建美读悦读的书香校园。

缤纷美艺季：每年5月至6月，结合校园“立美文化节之节日科技展示活动”，实现家校联合、全员参与，为师生搭建美艺美技展示的广阔平台。

心语美悦季：每年9月至10月，以一年一届的心理健康活动月为主线，以“心育班会、讲座、征文、心理健康手语操展示、心育趣味游戏”等主题活动为内容，引导师生关注心灵、拥有美悦心态。

体育美乐季：每年11月至12月，以学校校运会与文艺展示活动为契机，组织师生趣味运动，文艺汇演等活动，营造全员健身氛围，让师生在各类运动中快乐参与、趣味健身。

4. 组建“立美”评价体系

新城小学围绕学生成长目标，制定相应的评价体系。采取有效的评价操作，激励全体学生成长，展现“惟美 创新”的发展样态。

坚持面向全体学生的全面发展，建立有特色的学生发展指导机制，促进学生的个性发展;让每位学生都能在学校品牌建设过程中获益，进而为构建面向全体、个性发展、减负高效的新时代学子的“四课一体”立美教育体系做好了坚实的保障。

（五）构建“四课一体”的立美教育体系

道滘镇新城小学一直坚持“国家课程+地方课程+校本课程”三管齐下。在开足国家课程的基础上，积极开展各种特色项目开展，对实施效果好的课程给予政策、人力资源和经费方面的倾斜。

1.“金字塔式”的课题框架，提升学术

自建校以来，在“立美教育”的办学理念引领下，学校以科研课题为抓手，深入开展办学理念体系、管理体系、课程体系等研究，引领老师们走专业研究型教师发展道路。

（1）围绕“立美”办学理念，学校确立体现“立美”精神核心的总课题研究计划，成立“以教育之美，立时代新人”总课题研究小组。

（2）以总课题为推手，拓宽课题研究领域，各科挖掘教材中“美”的素材，探究“立美”与各科之间的内部联，围绕着“美”开展学科建设与课题研究，确立12个子课题。

总课题：《基于“四课一体”教育体系建设的品牌学校研究》

子课题：

意境之美—语文科：《小学低段悦读美绘微课程与统编教材相融合策略研究》

思维之美—数学科：《小学数学以“问”促“思”的实践研究》

语言之美—英语科：《以英文绘本之美提升小学生创作之乐的行动研究》

智慧之美—品德科：《小学<道德与法治>教学生活化实践研究》

韵律之美—音乐科：《小学低段音乐教材歌曲律动创编的应用探究》

生命之美—体育科：《新城小学立美体育文化建设的研究》

影线之美—美术科：《“影像工笔画”在小学美育中的探究与应用研究》

探究之美—科技活动组：《乡村小学开展科技创客教育的实践研究》

理念之美—梦想课程组：《小学梦想课程之“玩”美课堂的探究》

行动之美—综合实践组：《小学综合实践本土资源开发和利用的研究》

形意之美—美术科：《小学DIY立美纸艺校本课程的应用与拓展研究》

文道之美—语文科：《小学记叙文复述教学的研究——以统编小学中低段语文教材为例》

（3）全校教师集体攻关，以总课题为目标，参与子课题研究，各学科相互合作、渗透，实现资源整合之美。

以课题研究推动学校各项工作健康发展，提升教师的科研能力、专业素养，逐步形成自己的教学主张，拥有“以美树人”的立美教育品牌学校建设的教师团队。

2.“多元至美”的课程体系，完善学科

在“立美教育”文化的引领下，新城小学以“美”为核心，整合地域最优势的资源，分析地域文化与立美教育的结合点，构建共性与个性、基础与发展、科学与人文精神相融合的适应学生个性发展与潜能的“多元至美”课程体系和运行机制。

（1）“多元至美”课程理念

课程资源的多元开发   学校深入挖掘、整合校内外资源，凝聚学校、家庭、社会合力，落实三级课程（国家课程、地方课程、校本课程）。调动教师课改积极性，引进校外教育资源，发挥场馆教育功能这些丰富的资源，是课堂的有效延伸，是课程的有效载体，可以让学生在经历中感悟美，在行动中积累美。

课程形式的多元建设   围绕“立美教育”的办学理念，着眼于学生的核心素养，遵循以学生为本的原则，学校整合各种资源，用实践课、体验课，必修课、选修课，跨学科课、跨年级课等不同方式，构建了以“立美教育”为核心的特色课程。

课程类型的多元统整   学校以三级课程为基础，结合自身特点，创造性地提出了由赏美表达型、玩美益智型、创美探索型、扬美修身型、展美艺趣型，构成新城小学品牌学校培育的“多元至美”课程体系。

课程效果的多元评价   第一，評价目标的多元。学校充分整合“知识与技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的评价要素，借助学生综合素质评价报告册，全面评价学生的发展;第二，评价主体的多元。改变过去由教师单一评价学生的状况，实现学生自评、同学互评、家长参评和教师评价的整合互动;第三，评价内容的多元。建立“成长记录袋”收集学生在学习过程中完成的各种作品，促进学生全面而有个性地成长;第四，评价方法的多元。初步尝试依据必修课、选修课和身体素质评价相结合，日常作业、阶段学习与期末评价相结合，过程性评价与形成性评价结合，用评价引领、促进学生的发展。

（2）“多元至美”课程建设目标

落实学校“以教育之美 立时代新人”的办学理念，打造“立美育人”的课程文化，构建立美教育课程体系，落实培养 “和美少年”的育人目标，全面提升学生的综合素养;变革“教”与“学”的方式，打破学科壁垒，穿越学科边界，实践课程融通、整合，关注学生学习体验、动手实践和创新意识的培养;统筹各学段、各学科、各环节、各人员、各资源，主阵地实施，常态化推进，提升教师课程领导力、课程开发与实施的能力，完美学科的建设。

（3）“多元至美”课程体系建设

“多元至美”课程体系，以“以教育之美 立时代新人”为目标，以三级课程为基础，结合自身特点，在原有的美育特色课程之上，创设“选修课”，完善“特色课程”，建设“求真向善、多元至美”的课程体系。

新城小学品牌学校培育的“多元至美”课程体系的开发与实施，让学生学会了发现美、鉴赏美和感受美，懂得了习得美、创造美和传播美。

3.“创美探美”的课本重构，精准学案

各学科抓住学科课程性质挖掘教材蕴含的特色教育资源，引导教师从学科教学走向学科教育，形成教学模式，提高教师教和学的设计能力，便于学生反思、自学。

新城小学学科特色一览表

4.“引·人·入·胜”的课堂模式，高效学习

新城小学在“立美教育”品牌创建的引领下，进行大胆的课堂改革，以学校文化顶层设计中的立美理念为统领，按照新课程标准，提出创建“引·人·入·胜”的课堂文化，构建起各学科特色的课堂教学模式。为学生提供自主成长的平台，为全面提高学生的核心素养，提高学生自主学习、合作学习、探究学习能力和思维能力、表达能力、创新意识等奠定了坚实基础，从而提高学习的效率。

“引”——明晰了教师教学的主导作用。教师教学不是单纯的注入或灌输，而是巧妙引导;不是强迫压制，而是相机诱导。

“人”——确立了学生学习的主体地位。真正读懂学生、 尊重学生，是教师教研的首要任务。人是审美的 主体，大写的人即是教学所呼唤的大美。

“入”——课堂中教与学的参与及程度。教师要帮助学生更好地“入”。教学的最佳“入口”、“入”的路径，需要教师精心规划、精选、优化。

“胜”——教学所蕴藏或展示出来的吸引人之所在，是美的教学意境的创生。任何一门学科深处，都有一座精美的宫殿，如果不能发现其美之所在，犹如入宝山而空手归。课堂上，师生所共同营造出的教学氛围、所创生出的教学意境，更是散发出神奇迷人的艺术魅力。

（六）建设“立美教育”的精益管理模式

1.明确目标

学校品牌的构建建立在特色建设之上。因此，特色管理是学校立美教育品牌建设的有力抓手。在立美教育的办学实践中，新城小学明确注重人文精神管理体制和模式的建设和加强管理团队的管理水平和管理意识为目标，通过“请进来 走出去”的方式，有效提高队伍的层次水平，强化管理过程中的人力资源建设，使学校的特色上升为办学质量上和竞争上的优势，进而形成无形资产优势，最终教师与学生对学校产生一种归属感，最大限度地调动师生的积极性和创造性，共同创建理想的品牌學校。

2.完善制度

新城小学秉承“以教育之美 立时代新人”的办学理念，以培养惟美、创新的懂美、爱美、会美、创美的新时代小公民为目标，完善各项制度，收集在《新城小学制度汇编》中，并结合本校实际制定项目总体规划，分三个阶段：品牌设计—品牌建设—品牌推广。每学年都将品牌学校培育工作列入学校工作计划和工作总结，拟订了阶段实施计划，包括阶段目标、具体操作内容、步骤和应达到的成效等，以公平和激赏为核心，在管理中落实立美理念，激发人的潜能，张扬师生个性，建立民主公平的人文环境，并塑造团结激励的制度氛围。

落实好制度管理精细化。进一步细化各种制度要求，并制定学校各种岗位人员的目标责任，保证品牌学校培育工作有条不紊地开展。

3.流程通畅

学校的管理水平决定办学的层次和办学的品位。新城小学作为镇示范性窗口学校，在学校品牌文化建设的过程中，提升管理水平和管理流程，优化流程的通畅性尤为关键。

项目制管理  在学校发展的下一阶段，落实队伍管理的精细化，教学管理精细化、德育管理精细化、后勤保障精细化。对德育、教学、现代教育技术装备、后勤、校产、校园文化、安全管理实行“项目制管理”，并制定各项目、各岗位人员的职责和工作标准，制定《目标责任制》和《岗位责任制》，为落实精细化管理提供制度保障。

垂直化流程 完善“立美教育”品牌学校培育工作的常态化层级管理机制。学校在“校长—副校长—中层干部—级科组长—教师”常态化层级管理制度上进行组织结构变革，落实项目制管理和版块管理，建立周密的运作机制，使管理团队依托制度体系，有效运作管理中涉及到的人、事、物，做到人与人之间和谐接力，垂直化流程，使部门与部门之间无缝对接，形成校园中人人有事做，事事有人管的管理局面，为品牌学校培育工作保驾护航。

一站式服务 创新实施灵活的管理机制，教导处下面分别设立教研组、科研组、下放评价权限，拓展制度空间;减少管理层级，实行扁平化管理，赋予基层年级组更大的自主决策权;推倒部门之间的壁垒，加强团队的合作与联动;做大课程教学、教育科研、德育工作的交集部分，真正建立起以品牌建设为核心的管理体系，为品牌学校培育工作奠定坚实的启动基础。

4.评价监督

学校坚持依法治校，围绕品牌学校培育工作的开展，学校管理评价体系也在不断更新，全面细致审核校内现行使用的师生评价制度、评优评先方案等规章制度，定期研究品牌学校培育工作的开展，学期间和年终对照发展规划和阶段实施计划及《目标责任制》和《岗位责任制》的精细标准，进行回顾分析，总结成绩，找出差距，写出书面总结，将各项培育工作落实到位，并做好材料的及时收集、归档、整理，为品牌学校培育工作提供依据。发挥教职工代表大会和家长委员会的监督作用，做到人力物力财力落实，措施到位，成效保证。

5.管理机制

学校在秉承常态管理机制的基础之上，沿袭管理多元、创新精髓，聘请专家顾问，构建“立美教育”品牌学校培育工作的个性化管理机制，进一步梳理管理流程，完善评价体系，构建以学校、家庭、社会三结合的个性化管理体系，形成自我激励、自行规划、自主建设、自我约束的自主、创新、多元的个性化发展机制。

将品牌建设工作纳入学校的下一个五年发展规划和每学期的工作计划中，并针对此项工作制定定期研讨、反馈的会议制度，使品牌建设工作有条不紊的稳步推进。按照《东莞市认定品牌学校评估标准》，详细建立品牌建设的档案系统，以跟踪、收集、归档相关材料，不断充实学校品牌文化发展的文化积淀。

（七）加大“立美教育”的宣传力度

1.完善建立科学的校园文化系统

围绕“以教育之美 立时代新人”的办学理念，进一步提炼“立美教育”品牌的标识要素、品牌文化要素、品牌载体要素、品牌运营要素，进而完善校园理念识别系统（MI）、行为识别系统（BI）、视觉识别系统（VI）、环境文化规划系统（EI）。包括标识（校徽校旗）、视觉（网站、网页、校刊）、听觉（校歌、口号）、行为（服饰、礼仪）等系统，增加或改进学校景观、楼宇命名、办公及教学用品的设计，形成以办学理念为核心的校园文化系统，体现学校“立美教育”品牌的价值。

2.形成“立美教育”品牌良好口碑

家庭  学校利用国旗下讲话、专题活动带头向学生宣讲;各科组通过定期会议向教师宣讲;教师通过电话访、家访、家长会、微课掌上通平台等积极地向家长宣讲，营造良好的氛围，使学校的“立美教育”品牌更快速地传播给家长，让立美教育品牌走入每一个学生的家庭。

社会 充分利用新闻媒体、各级刊物和学校网站、微课掌上通、微信公众号等加大“立美教育”品牌宣传力度，举行推介会、研讨会、现场会，多维立体宣传“立美教育”品牌，提高曝光率、传播率，让“立美教育”进入家庭、进入社区，吸引社会上更多的关注，形成品牌的良好口碑。

3.提升“立美教育”品牌成果的引领力

专家引领： 聘请著名专家、知名教授作“立美教育”品牌顾问，邀请教育行政部门、教育科研机构的领导专家到学校指导，进一步提炼“立美教育”实践成果，形成可推广的“立美”理论体系和实践策略。

活动引领： 定期举办“立美教育”活动，设立家长（社区）开放日，引进校外重大活动到新城小学举行。通过校际观摩、沙龙、论坛、研讨会、讲座、公开课、成果汇报会等方式向社会展示多年的实践成果，引领其他学校共建联盟，示范、引领更多学校加入“立美教育”实践，不断拓展“立美教育”品牌引领力，提升学校“立美教育”品牌的知名度，让“立美教育”品牌深入人心。

以教育之美，立时代新人！

东莞市道滘镇新城小学在品牌学校培育的道路上，凸显“立美教育”特色，打造设施配备齐全、校园环境优美、教育教学价值观统一的幸福和诗意的精神家园，让学校呈现出学生喜欢、教师愉快、家长信任、社会满意的和美氛围，凝聚“美己、美人、美天下”的学校精神，铸就“立美教育”品牌学校！