浅谈高中生物教学中学生创新能力的培养对策

杨晓涵

摘要：生物作为与生活息息相关的学科，是很多专业的基础，它研究生命以及生命活动的迹象，对学生今后的学习与生活有着至关重要的影响。在立德树人的当下，国家倡导素质教育，而创新能力就是素质教育中的一种核心素质能力。高中生马上要面对大学生活或是社会生活，如何在高中生物中培养学生的创新能力，成为新时代高中生物教学的核心。现阶段的学生都接受着传统教育，这样会造成其能力的僵化，致使其自主学习能力和独立思考能力无法得到有效提高，因此教师应对学生的创新能力进行培养。

关键词：高中生物；创新能力；教学策略

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0023

创新能力被称为最高级的一种智慧，智慧就是多重思维、技巧、知识的总和。生物作为具体研究生命的学科，与我们的生活联系非常密切，是创新能力培养的有机沃土，是激发、引导学生创新思维的重要课程之一。处于高中阶段的学生，其个人的创造力和想象力非常丰富，而传统的生物教学会限制个人创新能力的发展。因此，教师应把提高专业素养变成教学工作的重心，把创新能力融入生物教学中，对教学模式进行持续创新，使学生的创新意识可以得到不断地完善与培养。

一、培养学生创新能力的必要性

有效的教学改革方向之一就是培养创新能力，学生处在这样的课堂之中，可以很好地与教师沟通，使自己思考问题、分析问题、解决问题的能力逐步提高，逻辑更加清晰，有利于未来各个方面的学习。创新能力培养的核心就是问题的提出和解决，教师应具备过硬的专业水平，通过对学生多方面的引导，可以使学生提出的问题和创新项目具有思考性、趣味性，并与教材紧密结合，使学生在解决问题的过程中就可以學习相应的知识，以此促进学生对学习的能动性和积极性，这对学生创新能力的培养有着促进作用，有利于学生逻辑和感性能力的形成。

二、高中生物创新能力的培养策略

1.构建创新型教学模式，培养学生的创新思维

高中时期的学生普遍不愿意受到束缚，其乐观积极阳光，崇尚自由，有自己的主见，不愿意受他人的指示和支配，形成了一种特有的生活习惯和学习习惯。高中教师在面对这样一群性格鲜明的学生时，如果将教育只是定义在“你教我学”的灌输教学理念中，难以发挥教育的效果。教师应树立一种师生平等的观念，不能以教师的身份高高在上指挥命令学生，否则无法达到良好的教学效果，还可能适得其反，使学生产生厌学情绪。高中生物作为一门自然科学学科，教师在教学过程中应与学生进行平等的交流和探讨，而不能使用“一言堂”或是“满堂灌”的教学方法，这样的课堂教学质量是难以得到提高的。教师在生物课堂教学中，通过设问、情景模式设置、多媒体教学方法的应用，使生物知识从抽象的概念变为具体的实物，通过视频进行生物活动的展示，通过实验使学生感受到生物学科的乐趣，以此激发了学生的学习兴趣，进而增进了学生的学习动力。学生只有在主动探索知识的过程中，才能拥有创新的意识和灵感，进而才能培养学生的创新能力。

高中生物课本从微观生命活动现象入手进行生物活动的探索，在讲到“遗传学”这些专业性较强的知识时，学生普遍没有学习的兴趣，具体原因有如下两点。原因一，这些知识在学生高中阶段的生活中实用性不强。原因二，这些知识与学生生活有一段距离。上述虽然说在高中生物课堂中可以激发学生的生活热情，但是它的前提是必须教师通过一定的手段和教学技术让学生感受到生物学在生活中的意义，如此学生才能通过生物学科的学习热爱大自然、热爱生活。

比如，在讲细胞相关知识时，教师就可以利用多媒体教学设备将细胞的吞吐功能、原理、机制制作成教学动画，给学生在课堂上播放。再如，在讲解“细胞的多样性”一课时，教师可以让学生自己动手拿显微镜观察记录，教师进行现场指导，让学生通过自己的实践得出细胞多样性的结论。在显微镜的使用过程中，教师可以让学生自己探索显微镜的使用方法，而不是告诉学生必须这样或者是那样，给学生规定一些条条框框。更有甚者，其在课前就将显微镜的度数角度调试到最佳状态，学生只需要通过显微镜目镜直接观察就可以，这样其实是剥夺了学生学习探索的自由和乐趣，也起不到使用工具进行学习的目的，关键是学生的创新思维在此过程中遭到了扼杀，按部就班的学习灌输，对学生创新思维的培养是致命的伤害。所以，教师想培养学生的创新思维，就要改变传统的教学理念，构建新型的教学模式，让学生成为教学的主体，把学生的主体作用发挥到位，让学生和教师一起在课堂上进行知识探索，共同完成教学目标。创新的本质就是打破一些没有必要的条条框框的束缚，创造一种全新的问题解决办法。

2.带领学生讨论解决问题

在课堂上，教师应适当减少讲解时间，增多师生交流和学生合作的时间，培养学生的交流合作能力，有问题大家一起解决。例如，高中生物中许多内容都需要实验操作，教师就可以思考如何为学生建立一个可以自由实验的环境，让学生的实验机会增多，实验时间增长，使学生对对应知识的印象更加深刻。教师在课堂上也要引导学生积极交流讨论，对提出的问题，学生要认真思考，教师认真解答，对起立发表自己看法的学生多多鼓励，努力做到让每个学生都可以阐述自己的观点，使其得到更多收获和成长。

3.充分利用信息技术开展教学工作

信息技术的飞速发展，使多媒体教学逐渐普及。教师在课前要规划好本节课所教授的内容，在课堂上可以用一台摄像机把课堂录下来上传到网络学习平台上，在学生遇到疑问时可以打开视频回顾课堂。为了制作一个合格的教学视频，首先要编排好课堂步骤，然后要对教材的知识有充分的认知，找出教学和学习中的重难点，在课堂上进行深入讲解。

综上所述，创新能力的培养对学生而言是十分必要且十分有利的，在高中阶段，教师应把提高专业素养变为工作的重心之一，在课堂内外运用多种方法促进学生创新能力的形成，以使学生以后的生物学习也因此而变得更加畅通无阻。

（作者单位：安徽省淮南市第四中学232001）