探析听觉与联觉在初中音乐教学中的应用策略

李翌

摘要：现如今，人们对音乐的欣赏水平和学习能力越来越高，音乐教育在初中也受到了更多的重视。本文通过分析听觉和联觉在初中音乐教学中的应用，以探索适合的音乐教学方式，旨在帮助学生减轻压力，提高学生的音乐素养。

关键词：初中音乐；听觉；联觉

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0034

听觉和联觉是重要的教学方法，在初中音乐教学中如果能够重视听觉和联觉的共同作用，就能够使学生在放松和欣赏音乐的同时提高艺术的修养，以达到更好的教育目的。

一、在音乐中应用听觉与联觉的意义

随着社会的不断发展和科技的进步，人们的生活水平得到质的改变，精神世界也越来越丰富，精神层面的需求和精神审美也在不断提高。如何提高人们对艺术的追求是值得商榷的问题。人们对艺术的追求和生活水平的提高离不开对音乐的理解，音乐是艺术的重要载体，在生活中起着陶冶情操、传递思想的多重作用。声波进入耳道，促使耳鼓膜产生震动，刺激大脑听觉神经作出反应的结果就是听觉，听觉是人体对于声音的特质感受；联觉则是人体对于声音感受后与大脑产生的独特共鸣和精神上的联想。在音乐上人们因为音乐的刺激，与音乐中的节奏产生了共鸣，心理产生了变化，这就是听觉和联觉的结合，在二者相结合之下能够更加深切地感受到艺术对于精神的冲击和情感上的共鸣。在初中音乐教学中，如果音乐教师能够很好地把握听觉和联觉对于学生音乐素养的培养作用，适时把握节奏给学生讲解音乐的知识，就能够让学生在享受音乐的同时，使学生从繁重的学习竞争中减轻压力，提高学生的艺术造诣，促进学生德智体美劳全面发展。所以，在初中音乐课堂上如何灵活地将听觉和联觉联系起来是非常重要的问题。

二、利用图像信息促进学生理解音乐

课本中的描述虽然美轮美奂，但是对于学生来说比较枯燥，相对抽象的文字和简单的图片利用视频和多媒体技术呈现出来，能够使学生更加细腻地感受音乐中存在的情感。随着多媒体教学的广泛应用，教师应灵活应用多媒体转变课堂思想，改变课堂乏味的现象，通过多媒体的作用，将课堂和日常生活联系在一起，将生动的图片和视频展现在学生面前，使学生在视觉和听觉的双重冲击下产生艺术的共鸣，激发学生内心的真实情感，吸引学生的兴趣，渗透和强化学生对音乐的体验和对美的感悟。利用多媒体技术还可以提高学生的课堂积极性，使学生在繁重的课业中得到暂时的放松和缓解。而且，将听觉和视觉两大感官结合在一起，可以培养学生对美的思考，使其更深层的感悟作品的内涵，以接近自己内心最真实的想法，促进初中音乐课堂的进步。在应用多媒体的同时，也是将艺术转化为视觉和听觉，使学生能够更加深刻地感受到艺术所带来的美好，激发学生的兴趣，使学生能够真切感受到艺术在生活中的应用。

例如，在欣赏笛子吹奏的影视剧《红楼梦》中的“金玉良缘”时，教师可以先让学生熟悉剧情，感受剧情中人物的情感变化，把自己放到剧情中去。可以为学生先播放《红楼梦》“金玉良缘”的视频，让学生在视频中感受曲子所要表达的真实情感。在“金玉良缘”这场戏中，主人翁贾宝玉娶亲时的场景和拜堂的情景都是欢快的，因为贾宝玉以为自己所迎娶的新娘是自己心仪已久的林妹妹，所以在娶亲和拜堂时，宝玉的内心一直都是无比欢快和愉悦的，此时教师可以引导学生进行想象，将自己想做是那一位能够迎娶自己心仪爱人的新郎官，这时就能深切感受到轻快流畅的笛音以及热烈喜悦的颤音，利用视觉和听觉的联系，感受当时贾宝玉内心的欢愉。在课后还可以为学生普及笛子和戏剧的关系：中国笛子的声音清澈圆润，音域广阔，且笛子的体积较小，便于随身携带，广泛流传于我国的各个地区，具有丰富的表现力和创造力，是极具我国民族特色的传统乐器之一。戲曲作为我国的经典传统文化之一，在舞台表演力以及感染力方面都有着巨大的成就，将笛子和戏曲联合在一起，笛子可以使中国戏曲更加有独特性，加深了戏曲的民族性，两者不可分割，可以增加学生对我国传统音乐的理解，开阔学生视野。

三、利用实物道具增加学生的音乐体验

初中音乐不同于小学音乐，初中音乐更加重视人文的培养，音乐更加细腻，旨在让学生体会音乐中细腻的情感，可以激发学生对听觉和联觉的联系和感受，激发学生的创作灵感，挖掘学生潜在的音乐天赋。对于初中学生来说，其正处于人生观、世界观和价值观塑造的关键阶段，在这个黄金阶段提高学生的音乐素养和欣赏能力是十分必要的，在此过程中教师要注意教学方式的应用，灵活地将听觉和联觉联系在一起。

例如，在欣赏有关“青春”这一章节的音乐时，可以让学生根据音乐剧《青春》进行自行改编，之后在课堂上进行表演，在表演过程中学生可以自制道具，进行明确分工，利用多媒体或者视频剪辑播放背景音乐。在音乐剧《青春》中，所要表现的就是两个“早恋”的孩子之间的懵懂感情，还有孩子和家长、教师之间的矛盾，这需要学生之间相互配合，通过背景音乐的变换表现出紧张、矛盾的情节。同时，教师还可以在课堂上带领学生做一些有趣的手工乐曲，在动手过程中培养学生的动手能力，提高学生的学习积极性，通过实物促进学生对音乐的理解。

在课堂上，利用实物道具可以促进学生对音乐的理解能力和提高学生的参与度，在课堂中教师可以组织学生自行排练音乐剧或音乐小短片，通过这样的方式可以锻炼学生的组织能力和表演能力，以帮助学生更好地理解音乐，在固有的音乐上进行创作和学习，有利于开拓学生思维，发展创新思维，化被动学习为主动学习，在课余时间放松学生的心态。

总之，人们对艺术的追求和生活水平的提高离不开音乐，音乐是艺术的重要载体，在生活中起着陶冶情操、传递思想的多重作用。初中是三观塑造的重要阶段，在初中阶段通过音乐课程提高学生的音乐素养，提高学生对美的理解非常重要。音乐教学中教师要注意“听觉”与“联觉”的联系教学，如此才能够真正提高学生对音乐的理解能力。

（作者单位：浙江省乐清市柳市镇第三中学325600）