提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

屈艳丽

摘要：随着我国教学要求的不断提高，有关部门针对素质教育的实施有了新政策，仅靠课本知识来增加小学生的阅读量很难满足需求，因此如何提高小学语文阅读教学质量，是目前小学语文教学着重考虑的问题。本文阐述了小学语文教学中实施阅读教学的重要意义，并且给出了制定阅读教学的相关策略。

关键词：小学语文；阅读教学；学习兴趣

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0088

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，由此可见我国古人对阅读情有独钟。而阅读可以让求知的人在其中获知，让无知的人变得有知，而閱读的功效不仅如此，其能够洗涤荡漾浮躁的心灵，使人展示出一股沁人心脾之气，还可以营造一种超凡脱俗的氛围，由此可见阅读的重要性。但随着时代的发展，以往的青灯黄卷式阅读，被快餐式、碎片式的数字阅读取代，但这种阅读方式烦冗不堪。

一、小学语文阅读教学的重要性

1.激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生自控能力较弱，集中注意力的时间也比较短，如何改变这种教学问题是目前小学教师需要考虑的，而其中效果最为明显的策略，就是培养小学生的学习兴趣。兴趣是一个人最好的老师，不仅能使学生主动去探究问题的答案，还可以使学生在这种探究的过程中对知识的印象更加深刻。小学语文教师在传统的教学过程中只注重学生课文的背诵与生字的记忆，久而久之会使学生失去对语文的兴趣，而阅读作为小学语文中重要的一环，不仅能为小学语文课堂注入新鲜的活力，还可以极大地增加学生对语文的学习兴趣。

2.培养学生的学习习惯

阅读不仅对学生的自学有很大帮助，还能让学生在自学中养成良好的学习习惯。与此同时，在阅读的过程中还增强了学生独立思考、独立学习的能力，有助于学生以后的学习更高效。

3.提升学生的综合素质

小学语文作为我国入门级学科，不仅包含语言和文字类，还需要学生掌握生字、课文、文言文等内容，而这个阶段也是培养学生语言能力最关键的时期。因此，让学生通过大量阅读的方式可以加强学生的语言功底，这对学生在今后的语文学习中有更大的帮助。另外，阅读时利用课文中的故事情节和人物形象，可以增强学生的审美能力和思考能力，从而提高学生的语文综合素养。

二、提高小学语文阅读教学有效性政策

1.优化教学方式，让阅读贯彻课堂

在传统的语文教学中，教师“填鸭式”的教学方法，不仅降低了学生的学习兴趣，还会使学生越来越厌烦学习，教师应积极改变这种现状。可以调整课堂教学时间，使学生有充分自主阅读的时间，让学生在阅读的过程中能够感受语文的魅力，也可以用泛读、精读等阅读方式激发学生阅读的积极性。这种教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还可以使小学语文课堂更加高效。例如，在学习古诗三首中的《题临安邸》时，教师可以改变以往的教学方式，让学生通过大声泛读体会古诗中的含义，然后教师可以根据古诗中设置的相关问题，如“这首古诗主要描述的什么景象？”“古诗中得到了哪些信息？”等问题，然后让学生继续阅读在阅读中找到答案，从而完成高效的教学目标。

2.改革作业内容，阅读写作相结合

传统的小学语文教学常常以默写生僻字、背诵课文、练习习题的方式教学，这种机械的记忆很容易使学生失去兴趣，且这种传统的教学方式效率十分低下。教师要在作业内容上进行改革，把阅读和写作相结合，通过这种教学方式培养学生良好的阅读习惯，并通过写作来检验阅读的效果。例如，在学习《少年中国说》时，教师可以要求学生在课后体会课文蕴含的道理，并且写出自己的切实感悟，使阅读和写作相结合达成有效教学。

3.开展阅读活动，让阅读学以致用

现如今，仅是课堂上的学习已经满足不了小学生的需求，需要学校和教师加强校园阅读活动的次数，使学生在阅读活动中得到锻炼，从而应用到实际生活中。例如，学习《草船借箭》的教学过程中，可以引导学生学习其他《三国演义》的经典片段，可通过小组的方式排演话剧，让学生在阅读活动中感受课文的意义，并将阅读内容学以致用。

三、教师高效率的备课

1.确保教学目标的全面性

小学语文教师作为学生的引导者，必须要强调教学目标的全面性，在设置教学内容的过程中全面概括学习目标，从而确保小学语文阅读教学的全面性。另外，小学语文教师在设计教学目标的同时，应考虑学生的年龄、性格与兴趣爱好等因素，从而设置适合小学生学习的教学内容。

2.注重教学资源的利用

为了使小学语文的教学内容变得丰富多彩，在语文教学过程中应着重注意教学资源的利用。这种教学方式不仅可以增加小学生学习的积极性，还可以拓展小学生的学习内容。例如，教师在讲读《腊八粥》的课文时，可以收集一些关于腊八的故事，并拓展出新的知识点，从而激发小学生在学习过程中的自主探索能力。

3.准确理解课文内容

小学语文教师在教学中要准确理解课文内容，领悟课文中的中心思想，并在备课的过程中思考：在课文中能学到什么知识或有什么不理解的问题，从而帮助学生在教学中找到兴趣点和难点，使小学语文教师能够顺利开展教学活动，并以学生的兴趣为出发点，激发学生的学习兴趣。

综上所述，小学作为培养阅读能力的关键时期，不仅需要学校和教师加强教学安排，还要培养小学生的阅读习惯，从而更好地达到教学目的。本文通过提高小学语文教学策略和教师的备课效率，使小学语文教学能有一个科学有效的教学环境。

参考文献：

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[3]庄红艳.创新阅读模式提高小学语文阅读教学质量——以六年级上册《狼牙山五壮士》教学为例[J].新课程（小学），2019（10）：166.

（作者单位：湖北省秭归经济开发区小学443600）