小学科学教学中生活场景的应用探讨

黄斌

摘  要：在现在这个时代当中，科学这门学科的知识的应用可谓是非常广泛，我们在日常生活当中就能深刻的感受到这些科学知识。但是其实很多学生对科学这门学科并不是非常重视，因此学生的学习效率也不是很高。在这种情况下教师可以把科学知识和生活场景结合起来，这样不仅可以帮助学生理解这些科学知识，也可以有效提高学生的学习效率。

关键词：小学科学;生活场景;激发共鸣;强化应用;培養兴趣

其实科学这门学科学起来并没有想象的难，只要学生肯付出时间和精力，那么掌握这些知识都是非常容易的。但是很多学生都对科学这门学科没有学习的兴趣，这就导致学生在学习这一学科知识的时候非常松懈。因此为了能够让学生更好地学习科学这门学科，教师可以把日常生活中的情景和学生的科学学习结合起来，通过这种方式能够让学生明白科学在生活中是多么重要。在本文当中笔者也写了一些生活教学对于学生的学习有什么样的作用，希望能对各位教师有所帮助。

一、激发学生学习共鸣

通过把生活知识和科学知识结合起来的方式，可以激发学生学习的共鸣。因为很多科学知识在我们生活当中都经常能用到，但是学生只是因为不了解这些知识，所以才会对这些现象并不关注。但是如果学生在学习科学这门学科的时候能够和生活中一些常见的现象结合起来的话，学生就会感觉这些知识其实是非常的熟悉的，这样也就在一定程度上可以激发学生学习科学这门学科的兴趣，激发学生学习科学知识的积极性，这样的话学生在课堂上的学习效率就会有很大的提高。

例如，在“空气占据空间吗”这一章节的内容当中，这一章节的主要内容就是要让学生探究一下空气这种物质到底会不会占据我们生存的空间。空气在我们的生活当中无处不在的，而且对于每个人来说都是必不可少的，而且就是因为它无孔不入，所以也会让很多人对这个问题产生疑问：“既然空气是无处不在的，那么它到底对我们的空间有什么样的影响呢？”这个时候教师就可以利用学生对这个问题的共鸣来进行讲课，而且在讲课的时候，也可以适当结合我们生活当中的例子。通过这种方式可以让学生对这个问题有更加深入的思考，学生也就会更好地掌握这节课的知识。

二、强化知识实践应用

通过生活情景教学这种方式来教给学生科学知识，还能够更好地强化学生的知识实践应用，让学生在学习知识的同时，还能够提高自己的动手能力。通过这种教学方式可以让学生知道我们学习的知识在生活当中应该怎样运用，这样会让整个章节的内容更加具有实践性。学生如果在平常的生活当中遇到有相同的问题，也能够自己动手解决，这样对于提高学生的综合素质也是有着很大的帮助的。

例如，在“空气也是生命之源”这一章节的内容当中，主要就是向学生介绍空气的重要性。众所周知，水是生命之源，是我们的生存不能缺少的、非常重要的事物，而空气也是生命之源。这样的标题也就更加生动地让学生明白空气对于人们来说到底有多么重要。为了让学生能够更加明白这一章节的知识，教师也可以让学生来进行一个实践活动。在实践活动之前，教师需要准备两个不同的空间，一个空间是充满氧气的，而另一个空间则是真空的。为了能够比较出两个空间的不同点，教师可以准备两盆植物，把植物放进不同的空间进行观察。通过这种对比能够让学生更加清晰地了解空气的重要性，既有趣又让学生学到了知识。

三、培养学生科学兴趣

最重要的是，通过生活情景这种学习方法能够培养学生学习科学这门学科的兴趣。因为科学这门学科和其他学科区别还是挺大的，科学这门学科更具有一种实践的特点，因此教师在教学的时候也可以采取一种不同的方式来进行授课。在这种情况下，可以使用生活情景教学的方式，如果教师可以采取这种方式的话，那么就完全改变了之前的传统的教学方式，可以让学生对这种新鲜的教学方式感觉到非常好奇，从而激发学生的学习兴趣。如果学生对这门课程充满兴趣的话，那么学生在课堂上就会非常积极，有利于提高学生的学习效率。

例如，在“空气是会流动的吗”这一章节的内容当中，主要就是让学生探究一下空气是否会进行流动。因为空气在我们的生活当中是无处不在的，所以学生就会习惯空气在周围的存在，也因此就会忽略观察空气平常是否会有一些活动。就比如说刮风的时候空气是否也会随着风不断运动呢，这些问题其实都是未知的，也是非常值得探究的问题。为了能够解决这些问题，教师可以使用生活教学的方式来进行授课，让学生在生活当中有意识地观察这种现象，可以帮助学生理解有关于空气的知识，而且还能够让学生感受到学习科学是一件非常有趣的事情，从而让学生可以改变对科学这门学科的态度。

总而言之，科学这门学科对于学生的学习来说还是非常重要的，可以让学生在学习知识的同时还能够提高自身的能力。为了能够让学生更好地学习这门学科，教师可以尝试把科学知识和我们的生活情景相结合，激发学生学习科学这门课程的兴趣，提高学生的科学成绩。

参考文献：

[1]公绪凯.浅议小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].华夏教师，2016（08）

[2]厉伟.在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].科学大众（科学教育），2011（01）