谈初中数学情感教学的有效开展

洪桂霞

摘    要：随着素质教育制度的不断改革，在初中数学知识的学习过程中，教师不仅仅要对学生进行课本知识的教学，还需要在课堂上渗透情感教学，让学生对数学知识的探究产生积极的兴趣。这就需要教师深入的研究学生学习的数学知识，将教学过程与学生的情感认知结合起来，有效的促进课堂高效的开展，促进学生在教师的带领下和谐发展。

关键词：初中数学;情感教育;课堂教学

前言：

在传统的初中数学知识教学中，教师仅仅对学生进行课本知识的教学，对于学生是否喜欢数学知识的学习关注的比较少，导致学生在课堂上积极参与教师教学的热情比较低。随着素质教育的不断改革，初中数学教师需要在教学中对学生进行情感渗透，让学生不仅仅学会数学知识，还能够形成良好的价值观念。因此，初中数学教师应该积极的改进教学模式，增进教师和学生之间的感情，让学生在教师的情感渗试点的讲解，透中更好的学习数学知识，提高教师在课堂上的教学效果。

一、创设学习情境，激发学生数学情感

初中阶段的数学知识相对比较抽象，如果教师在课堂上单纯的为学生进行知识点的讲解，就会导致学生丧失学习数学知识的兴趣，不容易激发学生的学习情感。因此，教师需要在对学生进行初中数学知识教学的时候，应该根据教学的内容为学生创设学习情境，那么学生的学习积极性就会被调动起来。教师可以结合学生的实际生活，激发学生的好奇心，让学生能够在数学情境中感受数学知识，运用数学知识，享受数学知识的学习带给自己的乐趣，提高自己在课堂上的教学质量。例如：教师在对学生教学“认识概率”的时候，教师可以结合学生的实际生活为学生创设学习的情境：玻璃杯从高处落到水泥地上会破碎吗？通过让学生在课堂上进行思考实验，激发起学生学习数学知识的情感。然后为学生引入概率的知识，在课堂上为学生掷骰子，让学生在游戏中进行理解什么是必然事件，不可能事件。学生通过教师创设的积极学习氛围，能够提高他们运用数学知识解决实际问题的能力，让枯燥的数学知识对学生的学习变得生动形象。

二、进行知识转化，提高学生学习兴趣

初中阶段的数学知识学习也可以充满情感色彩，这就需要教师在对学生进行具体知识教学之前带领学生进行知识的转化，让枯燥的数学知识转化为带有情感色彩的教学材料。初中教师在课堂上带领学生进行积极的交流，通过和学生之间建立和谐的师生关系，能够让学生提高学习数学知识的动力。因此，教师需要深入的钻研教学内容，在教学课堂上进行巧妙地设计教学环节，让学生感受到数学知识的学习充满趣味，让学生将自己的情感转变到数学知识的学习中，激发学生对于学习数学知识的热情。例如：教师在对学生教学“轴对称”相关知识的时候，教师需要根据课程教学标准让学生通过学习课文内容认识生活中的轴对称图形。然后教师带领学生进行情感的轉化，让学生在课堂上进行剪纸活动，通过剪出自己喜欢的蝴蝶，折出自己喜欢的风车等等，为学生引入本节课学习的重点知识。这样以来，学生就能够提高学习数学知识的热情，让学生明白数学知识就在我们身边，在生活中我们能够运用我们学习过的数学知识解决实际问题。

三、问题引导学生，激发学生情感需求

在传统的数学知识教学中，教师都是对学生进行知识的灌输式教学，学生虽然能够掌握教师教学的内容，但是学生的情感没有得到发展，学生的学习积极性比较弱。在实际的教学过程中，教师要为学生挖掘教材中的数学知识，让学从生活实际出发引出学习的数学知识，然后为学生提出适当的问题，促使学生产生学习数学知识的情感。这样通过问题和生活相互结合的教学方法，能够让学生感受到数学知识学习的乐趣，学生会在教师的引导之下积极的解决相关数学问题，从而取得比较好的教学效果。例如：教师在对学生进行一元一次方程教学的时候，教师在课前可以为学生引入生活中的数学问题，小刚买5支同样的铅笔用了35元，那么每一支要多少钱？教师引导学生通过方程的方法解决实际问题，这样学生就能够进行积极的思考学习，激发学生探究数学知识的情感，让学生更好的进行数学知识的探究学习。只有学生对于数学知识感兴趣，他们才能够更加主动的进行数学问题的探究解决，让自己的学习效率得到有效提高。

四、实践探究知识，强化学生情感教育

在学习初中数学知识的时候，教师不仅仅需要让学生在课堂上进行数学问题的思考解决，还需要让学生运用学习的知识解决生活中的数学问题，提高学生的实践学习能力，这也是对学生进行情感教学的有效方法。教师在教学的时候，可以将生活实践和教学的内容结合起来，让学生进行社会调查，或者是角色扮演等等，拓宽学生对于数学知识的认识，还能够让学生感受到数学知识学习的魅力。教师在学生实践的过程中，要积极的和学生进行沟通交流，让学生进行投入的实践学习。例如：教师在对学生教学统计方面知识的时候，为了提高学生对于数学知识学习积极性，教师可以把班级中的学生分成不同的实践活动小组，为每一个同学分配学习任务，这样学生就能够在实践中进行互相配合到校园附近的马路旁进行调查。通过对于过往行人或者是车辆的调查，学生就能够更好地理解要学习的统计知识，然后根据自己的调查结果绘制成统计图，提高学生的社会交往和动手实践能力，培养学生学习数学知识的情感。

结语：

初中数学教师在课堂上不仅仅要对学生进行课本知识的教学，不能够只顾自己完成教学任务，更需要注重对学生进行情感的交流教育。当教师在数学内容的学习中为学生渗透情感教育的时候，能够激发学生探究数学知识的积极性，提高学生的学习动机和学习欲望。教师只有让数学知识的学习变得生动有趣，才能够让学生乐于接受。因此，教师要创新自己教学数学知识的方法，通过为学生创造适当的学习情境，激发学生学习数学知识的欲望，提高课堂教学的效果。

参考文献：

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