素质教育背景下的小学语文教学

吕岚

摘 要：随着社会的不断发展和进步，对于人才培养的要求也越来越高。在这样的背景下，素质教育逐渐成为一种至关重要的教学指导思想。为此，笔者将结合一些实际的教学实践经验，谈一谈素质教育背景下小学语文教学中的具体策略。

关键词：素质教育;小学语文;教学策略

在当前的教育背景下，除了要求学生熟练掌握课堂知识之外，还提倡学生掌握各种学习技能，素质教育的内涵就是在这一基础上设计的。从实际的教学情况来看，在素质教育背景下合理开展教学活动，可以有效促进学生实现综合素质的全面发展，这无疑十分符合新课标的设计理念。为此，教师应对素质教育的内涵以及学生实际的学习情况有更加准确的把握，并利用恰当的方式将其渗透于小学语文教学中，同时要不断对每一个教学环节进行完善和优化，从而使教学质量的提升得到良好的保障。唯有如此，才能循序渐进地促进学生语文学习能力的发展。

一、改变知识呈现方式

毋庸置疑，在学习活动中，知识内容的呈现方式会直接影响学生的学习态度，而学习态度又会在很大程度上决定学生的学习质量。所以为了优化学生的学习质量，教师应该使教学内容的呈现方式更加具有趣味性。尤其是在小学阶段，生动形象的教学内容更加容易引起学生的学习意愿。为此，教师应掌握更加多样化的教学辅助手段，并且要全面了解学生的兴趣特点。这样一来，可以增强教学内容对学生的吸引力，从而为教学活动的顺利进行创造良好的前提条件。

以《观潮》为例，这篇课文主要描写了钱塘江大潮这一天下奇观。从文本内容来看，尽管文章中利用衬托、形容、比喻等不同的写作手法使文章语言比较生动，但由于大部分学生都没有亲眼领略过钱塘江大潮的魅力，所以如果仅仅根据教材文本引导学生进行学习探索，很难使学生获得准确的知識理解以及良好的学习体验。于是，我在教学中没有采用常规的教学内容呈现方式，而是借助多媒体视频创设了教学情境。这是一段记录钱塘江大潮全过程的旅游视频，通过镜头语言，把钱塘江大潮全过程中的壮观、雄伟、奇特等特点都直接呈现在学生面前。利用多媒体视频中的声音、影像、图像等综合的媒介要素，有效调动了学生的各种感官。最终，通过这种方式，不但充分激发了学生深入探究文本内容的意愿，而且促使学生对这篇文章的相关内容有了初步的感性认知。由此可见，在素质教育理念指导下的小学语文教学中，选择恰当的方式进行教学内容的呈现是十分必要的。

二、尊重学生主体地位

在新课标的设计理念中，一个十分重要的特点就是更加强调学生的课堂主体地位，提倡学生要在学习活动中充分发挥出自主性。为了达到这一要求，需要教师将学习的主动权交给学生。为此，教师可以组织学生进行一些自主性的知识探索活动。同时，在教学过程中，教师还可以利用一些引导性的问题对学生加以点拨。这样一来，不但可以使学生的课堂主体作用有发挥的空间，而且能够使学生的学习活动更加有的放矢，从而促进学生实现更加准确的知识理解。

如：教学《一只窝囊的大老虎》时，为了充分发挥出学生的课堂主体作用，我组织学生进行了自主性的文本探索。同时，我利用以下问题对学生的学习过程进行了引导：（1）对于这篇课文的题目你有怎样的疑问？（2）文章在哪几个自然段讲述了一次表演经历？作者是怎样介绍这次表演经历的？（3）课文是怎样描写“我”期待表演的？在老师的指导下，“我”是怎样进行排练的？这次排练之后，“我”有哪些体会？（4）在登台表演前后，“我”的心理发生了怎样的变化？接着，学生根据这些问题的提示对课文内容进行了探索与思考。之后，在自主理解的前提下，学生进行了一定的讨论和交流。最终，通过这种方式，有效促进了学生的思维发散，从而使学生取得了比较理想的学习效果。

三、拓宽课后练习渠道

在教学全过程中，课后练习是一个十分重要的环节，及时有效的课后练习，能够有效促进学生的知识内化。而在素质教育的背景下，教师同样应该对课后练习的组织方式进行改进，以促使学生更加主动和积极地参与到课后练习中，从而进一步强化学生的学习效果。

如：《爬山虎的脚》这篇课文主要介绍了爬山虎是怎样爬墙的。在这篇课文的教学中，一个十分重要的教学目标就是引导学生学习作者细心观察的方法，并培养学生留心观察周围事物的意识。于是，结合这篇课文的主题，我组织学生进行了一次实践性的课后练习活动。在这次活动中，学生需要对生活中任意一种植物进行认真的观察，并仿照课文中的写作方法对观察对象的某方面特点进行认真的描写。最终，通过这种方式，进一步深化了学生对文本内容的理解。

语文是一门基础性的学科，与现实生活具有十分紧密的联系，也是实施素质教育的重要阵地和渠道。为此，教师应该从语文学科的特点出发，并不断对具体的教学方式进行改进。唯有如此，才能在教学过程中有效贯彻落实素质教育。

参考文献：

[1]魏喜平.在小学语文教育中实施素质教育的研究[J].软件（电子版），2019，（10）：191.

[2]邹玉慧.素质教育下创新小学语文课堂教学的策略研究[J].语文课内外，2019，（36）：93.