高中物理分层作业设计的有效性分析

杨一菁

摘 要：物理在高中理科学习占着主导地位，是理科中的三大课程之一。然而因为物理内容的抽象性，使得学生学习物理的兴趣大幅度降低，物理教学难的问题在各大高中院校都相对比较普遍。而作业是检验学生学习成果的主要方式，也是对学习内容的加强巩固。它是教学的最后环节，对物理教学起着承上启下的作用。然而现代教学中教师对作业的布置比较随意和统一，而对于学习接受程度不同的学生来说，对待作业就会出现分歧，学习好的学生对作业的处理能力较强，而对于那些基础较差的学生来说，过难的题目会使他们丧失斗志。所以为了培养不同学生的物理学习能力，本文就高中物理分层作业的设计做了分析和研究。

关键词：高中物理;分层作业;有效性

调查结果显示，高中物理的教学效果很不理想，学生不想学，学不会，而导致这些现象的主要原因就是传统教学观念和方法的影响，缺乏了对物理作业的重视。越來越多的教师布置作业都只是为了应付学校的检查，其目的不在于对学生的教学管理上。因材施教是当代教学的主要教学内容，其宗旨就是根据学生的学习情况施加不同程度的教学，尤其是在作业的管理上。人各有千秋，因此学生对知识点的掌握情况也会存在差距，因此分层作业的设计方式有利于现代高中物理的有效教学。

一、高中物理分层作业设计的意义

所谓分层作业，简而言之就是把学生按照学习效果划分为若干个等级，然后对不同阶段的学生给予不同难度的作业。这种作业方式使教师意识到作业的有效布置对物理教学的巨大影响，唤起了教师的责任意识，使之布置作业时做到精挑细选，挑选出适合学生做的题目，而不是一些刁钻难题，不仅打压了学生的自信心，而且对提高物理教学没有任何的帮助。所以老师要正确面对并处理不同学生之间表现出来的差异问题，使学生能够在基于自身水平的基础上对所学内容进行加深巩固，使学生能够跟得上教学进度，提高自身的学习能力，有利于挖掘自身潜力。可见物理分层教学在一定程度上促进了学生对物理的学习能力，摆正了学生的学习态度，还有利于学生加强自我认知，增强了对物理学习的自信，增加了对物理学习的兴趣。

二、高中物理分层作业设计的有效策略分析

上文对高中物理分层作业设计的意义进行了简单的描述，可见对物理教学的帮助很大。因此，下面从两个方面针对如何对作业进行分层探究，给出了几条可行性建议。

1.对学生进行分层

作业分层设计的前提首先就是要求教师对学生的学习情况有一定的了解，比如每个学生对新知识的接受和消化能力。做到如此，教师才能更好地去对作业如何分层做出有效的实施措施。物理分层作业要站在学生的角度去考虑，结合学生的个人爱好和能力，对作业进行重新分配，从而激发学生的学习热情。而实施作业分层设计最根本的还是要对学生进行分层，只要学生得到了划分，作业分层相对来说就变得简单不少。根据学生学习程度的不同，大概可以将其划分为三个部分，分别为优生、中等生、差生，进而把学生分为三个小组，小组之间可以互相帮助，小组之内也可以互学互鉴，共同进步。对学生进行分层管理还要注意维护学生的自尊心，因此教师要避免口头上直接说明，对待任何学生都要保持一颗平常心，时刻明白学生之间人人平等。

2.对作业进行分层

待学生划分之后，最重要的就是对作业的分层布置上。一般来说，优生处理问题的思维比较灵活，因此可以分配有一定难度的题;而中等生对知识的掌握程度适中，勉强做到对课堂上讲授的内容基本掌握，但还不能融汇贯通，因此在布置作业时要分配难度适中的题目，加强对知识的消化能力;而对于差生来说，基础相当薄弱，因此要对此分配最基础的简单题型，促使他们一点点进步，过难的题目将会直接磨灭他们的学习热情。举个例子来深化理解，比如电学这一章节，差生主要是对他们进行最基础的练习，所以布置作业时要选择基础的定义理解问题，比如电流、电压、电动势三者之间的关系;中等生对应的题型是在定义理解上的进一步加深，比如根据题目中给的已知条件对电流、电压、电动势的计算;优生的掌握情况相对较好，需要对知识灵活运用。比如给定一个电路，开关闭合，其中电阻发生了短路或者断路的情况，测量出来的电流值和电压值都增大了，让学生分析哪个元件出现了故障。这其实就是对U=E-IR公式的灵活运用。

三、结束语

高中物理分层作业的设计是基于我国教育的创新改革，使教师有针对性地对学生进行教学，促进了学生学习的动力。这样一来，布置作业不再是一项简单的教学任务，而是对教学策略的研究。总而言之，作业分层对高中物理的教学提供了很大程度的帮助，提高了物理课堂的整体学习效率，而且这种思想也可以应用到其他科目的教学上，相信都会产生很好的效果。作业分层在一定程度上解决了学生之间存在的差异问题，实现课堂的整体教学，是一项不错的创新教学方式，所以它具有实施的必要性，借此改善目前我国存在的高中物理教学中存在的问题。

参考文献：

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