以生为本理念在初中音乐教学中的渗透

【摘要】以生为本是教育教学的基础，也是指导教师教学方向的风向标。现如今，各类教学科目都逐渐意识到以生为本理念的重要性，教师也在有意识地将之融入自身的教育教学活动。以生为本教育的首要表现体现在课堂上，表现为学生能够充当课堂的主人公，表现为学生本人主动接受知识。以生为本教学在课堂教学中发挥着重要的作用，因此，本文将对以生为本的概念做出分析，从以生为本理念对初中音乐教学的必要性出发，对以生为本的初中音乐教学策略做出分析。

【关键词】以生为本;初中音乐;渗透措施

【中图分类号】G633.951                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）01-0188-01

【本文著录格式】吴汉奇.以生为本理念在初中音乐教学中的渗透[J].北方音乐，2020，01（02）：188，192.

引言

初中音乐是一门灵活开放的学科，优秀的教学资源和理念，对学生综合素质的培养有很大作用。现阶段初中音乐教学中，很多教师的教学理念没有与时俱进，教学方式缺乏特点，内容不够生动，没有以学生为教学主体。音乐是一门艺术，也是生活中的一种美。教师应该侧重于教会学生欣赏与感受音乐，并从中获得鼓舞，这就要求教师在课堂中应该以生为本，注重在课堂中与学生的互动。教师在教学中要将自身视为传播者和引导着，引导学生课堂积极发言，引导学生自主思考，提高课堂教学效率。

一、以生为本理念解析

生，即为学生;本，即为根本。以生为本的内在含义，即为以学生为根本。以生為本式教学要求教师在教学方向上应当从培养学生全方面发展能力入手，帮助学生建立起学习主动性。以生为本教学是人性化的教学，是建立在学生可持续发展的基础上的教学模式。尊重学生、关爱学生、发展学生，尊重学生差异性，提升学生素质，是各级教学的基本任务，也是促进我国教育事业的发展、培养可持续发展人才的路径之一。

二、以生为本教育理念对初中音乐教学中的积极作用

（一）顺应新课改要求

音乐不仅是学生校园生活的重要组成部分，也是义务教育阶段的一门基础课程。音乐教学不但能够奠定学生的音乐知识基础，还能很好地培养学生的艺术细胞，为学生往后的发展提供助力。随着我国对教育改革的力度逐步加大，对教学方式及理念也提出新的要求，其中以生为本的教育理念更是多次被提及，对此，将以生为本教学理念渗透到初中音乐教学是顺应新课改、促进教育教学改革的必然之举。

（二）以兴趣为指导，激发学习热情

由于自身年龄及性格特点的限制，初中生各方面的发展还不够成熟，在课堂上仍然需要依赖教师进行教学知识的学习。由此，教师应当树立以生为本的教学意识，将其融入教学内容制定与课堂教学中，在结合学生特点的基础上制定各项教学策略，积极引导学生参与课堂，拉近师生距离并依据这一理念进行教学安排，不但能够激发学生学习音乐兴趣，也有助于提升学习主动性，最终促进音乐课堂教学效率的提升。

（三）为师生间的交流学习提供理论依据

以生为本的教学理念的最终目标在于促进学生的全面发展，其不但有利于促进学生全面发展，更促进了师生间的交流和沟通，也是师生间合作交流学习的理论依据。在以往的教学中，师生间的交流仅限于教学知识的讲解以及对疑难问题的解答，却忽略了双方合作交流，教师侧重于授课，却忽略了沟通。教师定期与学生交流音乐学习的心得感悟，师生间共同进行课堂讨论。依据学生本身展开的音乐教学，不但为学生提供了解决自身疑惑的渠道，也使音乐教学更加适应学生需求、更加体现学生自身意愿。

三、将以生为本理念渗透到初中音乐教学的有效措施

（一）在游戏中教学，活跃课堂气氛

随着新课标改革的发展，趣味教学被广泛应用在许多学科中。教师结合以生为本的理念，在课堂中引入趣味教学这一教学模式，可以提高学生的听课效率和参与课堂的积极性。例如，教师在教学人教版初中音乐七年级下册中《让世界充满爱》这一课时，教师可以将学生划分为多个学习小组。之后布置课堂任务，要求每一位学生都将歌词牢记在心，并在小组内相互检查歌词记忆情况。在学生完成这一课堂任务之后，教师可以在课堂中运用“歌词接龙”这一小游戏，检查学生对歌曲的掌握程度。首先，教师宣布游戏规则，游戏分小组进行。由教师随机挑选歌词中的一句，学生A需要将这句歌词的上一句唱出来，之后是学生B唱学生A所唱歌词的上一句，例如教师唱“我们同欢乐，我们同忍受”。学生A就需要唱出上一句歌词。依次类推，直到小组内的全部成员演唱完毕，游戏结束。之后每组依次上台依据上述规则进行展示，最后教师依据各小组的展示情况，评出排名靠前的三个小组，并予以奖励。这一过程很好地让学生成为了课堂的主人公，符合以生为本的教学理念，且有效提高了课堂的教学质量。

（二）从学生兴趣出发，在课堂中插入动漫主题曲

俗话说，兴趣是学生最好的教师。当学生对一个疑难问题充满兴趣时，学生会自主地去钻研这一问题。即使自己解答不出来，学生也会主动去查阅资料或者询问教师。而在音乐课中，教师也应该结合学生的兴趣爱好来挑选内容。例如，教师在教学人教版初中音乐八年级上册中《我的祖家是歌乡》这一高山族民歌时，由于民歌的演唱方式比较特别，对学生唱歌技巧要求较大。教师在教学前期的主要教学任务是培养学生用气息支撑唱歌的技巧，之后再将这一技巧运用到民歌的演唱中。而对于这一唱歌技巧的培养，教师可以通过学生日常生活中喜闻乐见的一些歌曲来进行教学。初中阶段的学生普遍喜欢观看动漫影片，很多学生喜欢唱一些热门的动漫影片的主题曲。教师可以询问学生最喜欢的动漫歌曲，之后以动漫歌曲为例进行有关唱歌时气息运用技巧的讲解。学生在听到教师讲解自己喜欢的歌曲时，就会对课堂内容充满好奇感，注意力就会相对集中，进而提高其学习质量。

（三）结合多媒体教学，丰富教学内容

课堂中可以采用多媒体进行教学，这也是目前公认的学生最喜欢的教学方式之一。通过多媒体教学，教师的教学内容更加生动形象且知识覆盖面较广，学生的视野也变得更加开阔，这也符合以生为本的教育理念。例如教师在教学人教版初中音乐八年级上册中《走进西藏》这一歌曲时，教师可以通过多媒体进行教学。教师可以先在互联网上搜集一个记录西藏风土人情的视频片段，将《走进西藏》这一歌曲设为背景音乐，在课堂前期播放给学生欣赏。学生在观看了西藏的景色后，会对歌词有初步的了解。之后，教师再设计与教学内容相关的PPT，在PPT中结合歌词穿插一些有代表性的文字与图片，在课堂中期进行PPT的讲解教学。在教师讲解之后，学生已经对于歌曲有了较深的理解。最后，在课堂后期要求每一位同学写下自己学习歌曲后的感受，并与其他同学分享心得。

四、结论

综上所述，传统的教学理念已经无法满足新课改下对人才培养的需求，以生为本是教育发展的必然趋势，也是顺应教育改革要求、提升课堂效率的理论依据。教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性，多方位地与学生进行沟通，了解学生之后，才能找出最优质的教学方案，要在充分考虑其需求的情况下进行有针对性的课堂内容安排，以人性化的教学方式展开音乐教学。

参考文献

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