合唱在高中艺术实践活动中的意义及实施途径解析

郑淑玲 赵国华

【摘要】合唱作为高中艺术实践活动的一种，对培养高中生健全人格与合作协调能力具有积极作用。本文在了解当前高中艺术教育工作情况的基础上，明确了合唱在高中艺术实践活动中的意义，分析了如何在新课改背景下进行有效的合唱训练，以此引导高中生在奠定扎实音乐知识的同时，提升他们的音乐素养。

【关键词】合唱;高中;艺术实践活动;音乐素养

【中图分类号】G633.951                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）01-0197-02

【本文著录格式】郑淑玲，赵国华.合唱在高中艺术实践活动中的意义及实施途径解析[J].北方音乐，2020，01（02）：197-198.

随着合唱艺术实践活动的全面推广，我国各大高校逐渐认识由于其具备组织方便、投资少、容易普及等优势，所以在高中音乐教学中占据了重要地位，并且可以在实践参与中帮助学生更好地记忆基础理论知识，锻炼他们的合作协调能力。同时，新课标提出，高中教师要在歌唱模块增加优秀声乐作品的欣赏活动，并自主参与合唱等音乐实践活动，多为他们举办多类型的音乐会和演唱会等，这样有助于学生在累积更多音乐知识的基础上，获取展示自我才能的机会。因此，本文对合唱在高中艺术实践活动中的意义及实施途径进行研究。

一、合唱的含义

简单来说，合唱是指演唱者“合”在一起演唱，且这种“合”并不是缺少联系和随性的演唱，而是将和声、旋律及音色、节奏等各项音乐要素优化融合到一起，按照规定顺序进行的复合运动[1]。由于合唱是音乐教学中必不可少的一种艺术形式，最为突出的特点就是声部协调统一、音色整齐统一，表演者的情绪变化也要默契一致。通过在高中音乐教学中推广，不仅能让学生对合唱内涵有深层次的认识，而且可以培养他们的集体意识与合作精神。

二、合唱在高中艺术实践活动中的意义

（一）有助于促进音乐要素的全方位训练

在高中音乐教学中，学生要学习和熟练掌握各类音乐要素，如节奏、节拍及音量大小等，这是每位学習者必须要掌握的基础内容。在这一教学内容中，合唱训练变得至关重要。以声乐为代表的音乐诠释，需要引用多种音乐基本要素，如节奏、音准及呼吸等方面的训练都非常关键。通过合唱训练，在合唱指挥的引导下，成员可以一同进行“渐强渐弱”“强弱”等力度变化训练，此时的声音强弱并不是单一的“音量”，更多是指一种相对的艺术表现力。而在合唱训练过程中，成员可以根据指挥与艺术指导的调节共同控制强弱变化，这种结果是远远高于个人或独奏乐器表现出的戏剧性的。

（二）有助于促进“视唱练耳”能力训练

“视唱练耳”训练要求训练者要依据乐谱提出的要求，准确将音高、节奏变化等演唱出来，并且要对拍子、音程等有感性认识。了解当前高中艺术实践活动实施情况可知，声乐教学训练一直都是教师关注的焦点，学生在参与过程中听觉能力的训练更是关键影响因素。此时的听觉训练不仅包含学生的音准、内心听觉，还包含学生在舞演唱中对以钢琴或乐队为主的艺术指导旋律的听觉能力等。由于以往的合唱训练大都要求学生进行单一训练，很少会提供机会让学生与乐队、其他歌唱声部进行配合，而合唱训练可以有效弥补这一缺陷。

三、合唱在高中艺术实践活动中实施措施分析

（一）转变传统教学理念，加强合唱训练认识

一方面，构建系统化的合唱课程体系。学校领导要在了解合唱教育优势的基础上，明确其对提升音乐教学水平和学生学习素养的积极作用，而后整合实践教学经验，根据预先提出的教学要求，设计完善的合唱课程体系。在这一过程中，学生不仅能构建强烈的团队意识，而且可以提升音乐艺术素养[2];另一方面，增加教学资金投入。对合唱教学而言，若没有提供专业的合唱教室及相关设备，就算教师和学生的学习热情非强烈，依旧会影响最终训练结果。因此，学校领导要在转变自身观念的基础上，增加对合唱艺术实践活动实施的资金投入，并提出有序的训练计划，只有这样，才能在科学配置的同时充分展现合唱在高中艺术实践活动中的积极作用。

（二）借鉴优秀活动经验，提高教师音乐素养

通过了解当前高中音乐教学经验可知，虽然各地高中学校已经认识到合唱训练的重要性，但实践教学基本理念并不完善。因此，需要教师在了解和学习其他学校优秀经验的基础上整合学校学生学习特点，分析如何构建全新的教学课程，只有这样才能为音乐教学工作提供有效帮助，并促使合唱艺术实践活动有序落实。与此同时，教师要突破自身传统教学理念的制约，注重优化自身的音乐素养，一方面多阅读有关文献，另一方面整合自身教学经验，进行多样化的科研工作，这样不仅能获取更多音乐教育理念，而且可以从科研活动中获取更多有效的教学模式与教学方法。

（三）合理运用现代技术，开发合唱课程资源

一方面，要设计通俗合唱课程资源。了解当前高中生学习情况可知，受所处时代及年龄差异的影响，促使他们对通俗歌曲、流行音乐的喜爱度非常高，并且这类歌曲审美过程不需要投入过多努力，更容易被学生所接受。通俗流行合唱作为合唱艺术实践活动的一大分支，现已得到了各大高校的关注，并受到了学生的喜爱和支持。通常情况下，教师可以引用现代流行音合唱曲，或是现代音乐剧种的合唱曲等;另一方面，要设计具有地域性音乐风格的合唱课程资源。对现如今的高中生来说，他们虽然对世界的了解非常多，但对自身区域知识的认识却很少，因此，教师可以在合唱训练中添加地域性音乐风格，这样不仅能传承我国优秀的历史文化，而且可以培养学生对民族文化、地域文化及民俗情怀的热爱之情。以人教版音乐《桑塔·露琪亚》为例，歌曲为C大调，八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人一种美好的艺术享受。此时，教师在开发设计时，必须要保障合唱训练是可操作的，不仅符合学生音乐素养培养需求，而且能引导他们向着既定的教学目标稳步发展。同时，在编写声部的过程中，教师一定要注重展现每个声部的旋律性，确保学生可以自主感受声部旋律线条，并能认真聆听其他声部，这样有助于强化学生的音乐感知能力与基本技能。在实践合唱训练的过程中，学生可以根据课堂所学知识逐渐进入到歌曲深处，不但可以感受美丽的夏夜，而且会由此陶醉和忘怀。

（四）积极开展合唱活动，优化艺术实践形式

由于现如今学生参与的合唱艺术实践活动形式非常单一，所以，为了更好达到预期教学目标，高中学校领导与教师开始针对新课改要求，对实践艺术活动形式进行优化。具体工作包含：其一，积极在校内推广合唱艺术实践活动。班级合唱、校级合唱等都是教师可以设计的训练形式，两者都可以面向全体学生，引导他们构建个体全面发展意识。因此，不管是领导还是教师都要在构建正确合唱训练意识的基础上，了解更多合唱指挥技能与教学理念，只有这样才能促使高中合唱艺术实践活动可以有序落实;其二，积极参与校外合唱艺术实践活动。一方面可以参与教育行政主管部门主办的合唱比赛或表演活动;另一方面利用假期时间，组织学校合唱团参与乡下慰问演出的社会实践活动。在这一过程中，学生不仅能更好地训练自己的演唱技能，而且可以对合唱有更多认识[3]。

四、结束语

综上所述，在素质教育理念全面落实的背景下，高中音乐教师要在整合以往教学经验的基础上，加大对合唱艺术实践活动的探索和推广，促使学生在获取各项知识技能和作品鉴赏能力的同时形成音乐审美情趣和表现创造能力。

参考文献

[1]王梅容.高中音乐课堂模式中合唱教学的意义研究[J].新课程（下），2019（2）：72-73.

[2]曾希婷.如何培养学生音乐综合素质，发展学生创新能力——在课堂教学中将“节奏、器乐、舞蹈、合唱”融合为一[J].艺术评鉴，2017（9）：97-98.

[3]马小蕊.浅谈中国合唱艺术发展的生命源泉[J].北方文学，2017（3）：80.