高中语文教学与传统文化的契合探讨

王秀娟

【内容摘要】中国历史悠久文化博大精深，中国也是一个文明古国。在高中课堂中教师应当注重中国传统文化的教授，将课堂教学带入中国传统文化，让学生在课堂的学习中不仅可以学到更多有用的课堂理论知识还可以学习到中国传统文化，这也是对传统文化的传承，在课堂的学习中教师需要端正自身的教学态度，在课堂中以学生为主体进行教学。在教学过程中教师需要注重对课堂内容的拓展，帮助学生打开狭隘的思维。注重学生在课后的积累情况，教师也需要提高自身素养，用自身的言行去熏陶和教化学生。

【关键词】语文教学;高中生;教学情境;传统文化

在传统的教学过程中，教师只注重学生在校的成绩和排名，并不在意学生在课堂中学到的内容。在这种情况下，教学变得越来越功利性，课堂氛围死板没有活力，课程内容单一枯燥，学生不爱听也不想听。所以教师需要改变传统的教学模式，将更加活跃的课堂带入课堂教学，在教学过程中加入中国传统文化，增强学生的民族认同感。学生是祖国的未来，也是未来的接班人，所以传统文化的教授非常重要，教师需要在课堂中设置合理的教学情景，将传统文化慢慢渗透在教学中，从而树立正确的人生观和价值观，为学生未来的发展打下良好基础。

一、设置合理的教学情景

在语文的课堂学习中，有很多优秀的作品，其中不乏对传统文化的介绍，教师需要注重其中对传统文化的教授，让学生在充满文化气息的课堂中展现自我。教师在教学过程中可以结合书本内容设置合理的教学情景，让学生可以更加直观的理解教师在课堂中的教学内容，改变传统的教学模式将生动有趣的课堂带给学生，教师可以在课堂中加入适当的学生和教师之间的互动，提高课堂效率的同时还可以拉近学生和教师之间的关系，适当的融入学生感兴趣的内容，帮助学生在课堂中可以集中注意力认真听课。

例如：在高中语文课堂中学到《廉颇蔺相如列传》这篇文章时，教师可以让学生有感情的朗读出来，先将课文内容读熟，然后结合书本让学生在课堂中进行角色扮演，这样不仅可以让学生在课堂的学习中更有代入感，还能让学生对课堂感兴趣，让学生更有兴趣学习接下来的内容。教师可以结合课本中的内容让学生感受廉颇和蔺相如之间的感情变化，在扮演过程中教师需要提前给学生讲解廉颇和蔺相如两人的性格特点，为学生接下来的表演做铺垫。在表演的过程中要围绕文章的内容进行，让学生在课堂中感受廉颇的鲁莽和蔺相如的智慧，让学生理解文章的主旨。

在以上案例中可以看出，設置合理的教学情景有利于让学生更加深刻地理解传统文化，在潜移默化中提升学生的传统文化素养，但需要注意的是传统文化的情景设置需要注重细节。因此，教师在设置情景时要先做好备课工作。

二、注重课堂内容的拓展

在传统的“讲灌”教学过程中，教师只是简单的围绕书本内容进行讲解，没有对课本中知识点进行拓展，很多学生只是了解了知识点的表面，不知道更深层次的来源和原因。在语文课堂中有很多是关于中国传统文化的拓展，教师在教学过程中需要注重对传统文化的讲解，可以借助多媒体教学，运用网络了解更多关于传统文化的由来。在借助多媒体教学的过程中由于课堂内容广泛，学生的认知能力有限，教师需要严格把控好课堂时间和课堂节奏，让学生在课堂的学习中可以了解更多传统文化知识。

例如：我们在语文课堂中学到《红楼梦》这本名著时，教师可以从这篇名著中的背景开始讲述，以故事的发展为线索，让学生更加了解书本中的内容。了解文中的细节动作描写，让学生在课堂中不仅可以学到知识还可以拓宽学生的视野，让课堂更加生动有趣。教师在借助多媒体教学时可以借用网络，了解网络中一些名师的教学方法和方案，寻找更加符合学生实际情况的教学方法，让课堂更加人性化。在课堂中如何运用已知的知识渗入传统文化的难度较大，因此教师需要注意课堂的整体设计，注重课堂内容的拓展，但课堂内容的拓展应当是经过精心设计的，而非信马由缰。

三、课堂氛围的提升

课堂的教学需要一个好的氛围，只有构造了一个好的学习氛围才能让学生在课堂中有一个好的状态。在传统文化的教学过程中，如果课堂过于死板枯燥，学生难免会对传统文化的课堂产生厌恶感，所以课堂氛围尤为重要。想要构建好的课堂氛围教师可以在课堂中玩点小游戏，增强课堂的活跃度提高学生的课堂积极性，教师在游戏之前可以设定合理的评价机制，设定好游戏规则，让学生在更加公平公正的课堂中更好的学习。

例如：在语文课堂教学过程中学到《长亭送别》这篇文章时，教师可以将古代送别的场地列举出来，让学生进行背诵，让学生在脑中可以形成更加系统的知识链，方便学生记忆和理解。在背诵的过程中教师可以设定好游戏规则进行课堂抢答，教师在课堂中提问，学生在下面进行抢答，对于答对的学生需要进行奖励，课堂中一个拥抱或者一个本子的奖励，对于回答错的学生给予惩罚，表演唱歌等，重点是活跃课堂氛围提高课堂效率。

结语

传统文化对于一个国家来说是立足的根本，也是一个国家生生不息的原因，教师需要注重课堂中传统文化的传播，将活跃的课堂氛围带入教学，在课堂中设置合理的教学情景方便学生更加直观的理解课堂内容，注重语文中对传统文化知识的拓展和延伸，让学生在潜移默化中改变，增强学生的民族认同感和民族自豪感。

【参考文献】

[1] 朱子伟.高中语文教学中如何传承传统文化[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2012（16）：93.

[2] 王伟.高中语文教学与传统文化的契合[J].读与写（教育教学刊），2015（4）：157.

[3] 苏微微.浅论语文教学中传统文化的渗透[J].文学教育（上），2012（17）：52-53.

（作者单位：阜阳五中）