做“问题学生”的守望者

龚君辉

近年来，各地学生逃学上网、酗酒闹事、离家出走的事件时有发生，让人震惊，让人痛彻心扉。本来是一群天真、活泼、聪明、可爱的孩子，变成了蛮不讲理、心胸狭窄、横行霸道的“问题学生”。教育者应该怎样对待他们呢？孩子不比物品，用坏了可以扔掉，孩子耽误了，不仅耽误了他一生的幸福和前程，也摧毁了一个家庭的希望，甚至有可能给社会带危害。因此，教育者必须做“问题学生”的守望者。

問题生的界定

目前，对于问题生的普遍界定是：“品德、学习态度、习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生，才是问题生。”

问题生的特点

在实际教育过程中，问题生有以下几点必须明确：

（一）“有问题的学生”不等于问题生;

（二）平时好动、散漫的孩子，不见得就是问题生;

（三）那些单纯因为贪玩或智力原因而成绩不好的孩子，不能认为是问题生;

（四）问题生大多数学、英语成绩不好，但成绩不好不是他们出现问题的起因。

问题生的形成

（一）家庭方面的因素

1.娇生惯养。目前独生子女多，五六个大人围着一个孩子转，他们成了“小皇帝”。他们要什么，家长就给什么，尽量满足他们的欲望。慢慢地形成了以自我为中心、心浮气躁、骄横霸道的性格。

2.疏于管教。父母长期不在家，爷爷奶奶宠爱孙子，小时候犯了错，舍不得教育，稍大一点，就没法管教了。

3.缺乏关爱。留守孩子一年与父母相处太少，缺乏与孩子的沟通了解，缺少鼓励安慰。离异的孩子就更糟了，有的父母把孩子的抚养问题像踢皮球一样，孩子觉得自己是一个多余的人，自卑心理就产生了，容易破罐子破摔。

4.家庭教育不当。许多家长“望子成龙”“望女成凤”，家长往往由“爱之深”转换为“责之切”，子女实现不了家长的愿望，而经常受骂、挨打，致使孩子执拗、暴躁、刻薄、自私等不良心理产生，导致孩子在正常轨道上越滑越远。

（二）孩子自身的因素

1.心理因素。孩子由于长期缺乏父母的关爱，缺乏正确的教育和引导，一遇到什么事，他们就面红耳赤、暴跳如雷、偏激固执、冲动好斗。

2.不知感恩。孩子大手大脚挥霍着父母的血汗钱，还觉得理所应当。爷爷奶奶过分溺爱，他们过着衣来伸手饭来张口的生活，根本不懂辛勤劳苦，更不懂得感恩回报。说不得、骂不得、打不得，稍不如意就顶嘴，甚至离家出走。

青少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，我觉得教育者就应该是“问题学生”的最美守望者。

做问题学生的守望者

对问题学生的教育，要做到事前防御，事后干预。有时还得抓反复，反复抓。避免问题生在逆反中沉默，或在逆反中爆发。

（一）平等对待、尊重问题生

印度思想大师奥休说：“玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要去看，不要比较。”而我要说：“好学生是孩子，坏学生也是孩子，只要去爱，不要比较。”

我们应该看到，他们也有自尊的一面，表面上看他们顽劣异常，或者沉默寡言，或者品德低劣，对什么都显得毫不在意的样子。其实他们的骨子里更渴望被尊重、被认可。即使我们不从内心接纳他们，但绝不能冷落他们。不然，我们不能想象他们会做出什么样的举动。所以，教育者无论安排什么班级工作，或者开展什么班级活动，一定要问问他们能做点什么，并手把手教他们怎样做好，最大限度地考虑问题生的感受。然后采用正确的方式和方法去引导他们，教育他们。多给他们一点爱，终有一天，你会发现，他们亦会破茧而出，羽化成蝶，也能在人生的百花园中翩然起舞，舞出自己的一份精彩，而你也在爱中升华。

（二）对待问题学生——有一种爱叫等待

也许有的老师会这样说，有些问题生，我关注到他了，也充分尊重了他的自尊心，并且给了他许多的机会，可是，他就是不知道悔改，那该怎么办？请把心态放平稳些，这种教育不可能一蹴而就。教育是一个“慢活”“细活”，是生命的潜移默化的过程。

我班有一个叫李汉南的学生，养成了很多陋习：上网成瘾、嚼槟榔、吸烟、酗酒……教过他的老师，提起他就头痛。对于他，我可以说是绞尽了脑汁：说服、批评、惩罚、家访等各种方法无济于事，就连表扬、鼓励在他身上也失灵了，他始终紧紧地关闭着自己心灵的大门。经过了解，我终于找到了他“油盐不进”的原因来自家庭：在他三个月大的时候，父母去深圳做生意，经济状况非常好，住着大别墅。祖父祖母非常溺爱，“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”……父母为了补偿没有陪伴孩子长大的亏欠，给钱很大方，经常就是“要钱吗？”“还有钱吗？”“钱够花吗？”爱心能感天动地，不信我就感化不了他。当他课堂上与人讲话时，我就递给他一个信任的眼神;当他维护了班级利益时，我就悄悄递给他一封表扬信;经常找他谈心，常常由衷赞美他的大方、讲义气……我与同学们一道给他创设了一个相对宽松的成长环境。慢慢地，他在班级中找到了存在感，渐渐地融入了班级。

教育既然是一种艺术，那就给足等待的时间与空间。我们要以一种淡泊的心境，博大的胸襟包容他们的缺点，包容他们反反复复出现的错误。宁静、激情、放慢脚步，可以聆听孩子成长拔节的声音，那我们就能更深入地领会与孩子共同成长的乐趣。

（三）要用教育智慧对待问题学生

教育问题学生是一个长期的系统的工程。有了对他们起码的尊重和爱心，教育者就不会横加指责。但要转化问题生，教育者要具备分析研究他们的能力，适时利用教育智慧对待他们。

1.认真开展培训工作。让他们认识到纪律的重要性和自己问题的严重性，思想观念改变了，一切都好办了。在日常生活中要帮助他们查找问题，确立切实可行的目标，督促落实行动。

2.坚持正面教育。对于学生来说“成功才是成功之母”，教育者要善于利用小小的成功，增强他们的自信心，引导他们走向更大的成功。我们要善于从他们身上发现积极因素，寻找其闪光点。对他们的言行要一分为二，好的尽可能给予表扬，不好的严厉批评，但，要注意缩小批评的范围，注意用词的亲切，使其体会到教育者对他们批评的背后是那份殷切的期望和深深的爱。有研究表明：一种好习惯只要能坚持二十一天就能成为一种本能！“日行小善”如果能够长期坚持，何愁他们不按你既定的“康庄大道”前进呢？

3.设计“课堂如实评价表”，加强课堂监督。每堂课由任课教师作出中肯评价。这一张表格就好比孙悟空头上的“紧箍咒”，促使他们严格要求自己，不放浪形骸。每周一小结：不吝啬赞美，不足之处写出反思，布置相关任务弥补不足。

4.双休日或假期实行跟踪调查。借助微信平台，加强与家长的沟通与联系，经常电话回访家长。总之，要让他们觉得时刻有一双眼睛在盯着他们，不做好自己不行。通过反复抓，抓反复，促其成长进步。

现在的家庭教育存在诸多问题，我们无法挑学生，但我们可以挑方法。所有的孩子都有梦想，都渴望成功，那么我们的教育不妨对他们多一点期待，给他们多一点时间和空间，毕竟他们才是他们时间的主人。

最后，我认为既然选择了做教师，就无须为问题生烦恼，做好自己应该做的事，放低姿态，尊重学生，耐心教育，用教育智慧巧对待，相信一定能有所收获。

我很惬意——因为我也是一个美丽的守望者。

（责任编辑 张云逸）