思维导图在高中英语深度阅读中的应用

宋启伦

(重庆市大足区教师进修学校 重庆 400900)

培养学生英语学科的核心素养，要求教师英语教学时要注重学生语言能力、学习能力、文化意识和思维品质的培养。思维导图是教师教学实践中广泛运用的一种有效提高学生记忆效果的学习策略，能有效构建起知识之间的联系，在学生的头脑中形成一定的思维网络。思维导图(Mind Mapping)是一种将放射性思考(Radiant Thinking)具体化的方法。它以直观形象的方式把各种知识点、关键点自然地在图上表达出来。学生在英语学习中，通过构建个性化、可视化的思维导图，可以达到构建属于自己的知识网络的学习效果。[1]

一、思维导图在英语阅读教学中的作用

思维导图可以改变学生传统的死记硬背的方式，是一种全新的思维方式和有效的教学方法。教师利用思维导图组织英语阅读教学，帮助学生将语篇中包含的英语知识点建立起有机的联系，促使学生在语篇阅读过程中更加全面、形象地掌握文章中的英语语言信息，对提高教师英语阅读教学效率具有重要意义。

1.有利于课文整体理解，增强理解能力。高中英语阅读课程的词汇量比较多，知识面较广，学生在学习的过程中会略显吃力。学生对课文有正确的整体理解至关重要，它是英语阅读的基础。教师可以利用思维导图构图副标题、子标题可视化、直观化的方式，可以将课文的纹理脉络用最直观的形式表现出来，能够帮助学生建立相关的知识链，理清错综复杂的知识点和课文内容，让学生通过思维导图对阅读课有整体的理解，产生记忆网络，联想到其他知识点，从而提高阅读理解的效果。

2.有利于激发学习兴趣，树立学生的信心。兴趣是学生学习的源动力，是一个人探索未知事物和爱好某种活动的心理倾向，是克服困难的一种内在的动力。教师在英语新课程的教学中，把激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心放在首位。教师利用思维导图的方式可以让英语知识趣味性和可视化，能将原本枯燥无味的单词和句子以更生动、更形象的形式表现出来，从视觉上刺激学生，让学生对英语的学习产生新的认识，打破传统英语教学的局限性，有效提高学生对英语阅读的学习兴趣。[2]

3.开发学生左右脑，促进发散思维。思维方式的不同，体现了每个学生智力和能力的差异。因此，教师在英语课堂上，必须抓住学生的思维方式这个突破口，做学生良好思维方式的指导者和陪练者，训练他们的心智和才能。而英语阅读教学对学生思维方式的培养有重要的作用。教师通过思维导图的教学方式，可以帮助学生改变传统的思维方式，它像一张结构清晰的地图，将课文内容层层深入，让学生由总到分，如抽丝剥茧般将问题一一解决，不再是通过死记硬背的方法记英语知识点，学生在阅读过程中也不再是通过逐字、逐句的翻译进行学习。[3]

二、思维导图在高中英语阅读教学中的操作流程

1.构建导图话题。学生可以快速浏览全文，把握对文本内容的基本“感觉”，画一个中央图，标上文章的标题或主题，在大脑中形成一个中心点和基本结构，把所有从课文阅读内容中截获的主要信息综合起来。

2.勾画思维导图。学生可以根据以上准备的内容进行阅读，逐步进入更深层次的阅读内容。学生在快速浏览后，勾画快速理解的思维导图主干，输入匀速阅读时，不偏离阅读主题的观点。[4]这样，学生头脑中的思维导图与语言材料提供的知识信息之间相互作用，逐层建立思维导图的内容或关键点。

3.细化思维导图。学生以导图主干的中央观点为出发点，依据文本每一小节的内容产生思维导图，并在关键部位做一些标记，最终完成同一论点的思维图式；以第一小节观点为第二小节的出发点，向阅读内容更深层推进和发散，以此类推，直至完成全文思维导图的构图。[5]

三、思维导图在高中英语阅读课教学中的应用

思维导图以图片、色彩、符号、关键词等，有效刺激学生的背景知识，激发他们阅读的欲望，而且能把整篇文章的脉络清晰展现给学生，有利于学生掌握课文，更深刻理解课文。以人教版Module 4 Unit 3 A Master of Nonverbal Humor 阅读教学为例，简要说明思维导图的应用。本文是一篇记叙文，简要介绍了喜剧大师卓别林的一生，重点突出了他在无声电影时代的精湛表演和以他为代表的非语言形式的幽默。[6]

首先，在Pre-reading部分，笔者要求学生确定出文章的核心—Chapline。随后，预测文章的写作内容。如Chapline 创作背景、主要成就、艺术形式等。让学生用5分钟快速阅读文章，整理文章写作结构，判断每段段意。以下是笔者为学生设计的思维导图。

学生在此基础上丰富完善导图细节。他们的思维导图不尽相同，只要他们能画出文章各个部分结构就行，说明学生进行了大脑思考，文章逻辑关系搞清了。接下来，让学生做有关的阅读理解题，学生能够轻松自如，准确率很高。下面是学生做的思维导图：

四、结束语

教师在高中英语阅读教学过程中，运用思维导图的方式，让学生能自主构建知识智慧网络图，可以整体把握文章内容。思维导图的运用活跃了课堂气氛，也提高了学生的学习积极性，开拓了他们的视野，帮助学生不断降低阅读的难度，改变了学生传统的学习思维方式，提高了阅读的学习兴趣，积极发挥了学生学习的主体性、积极性和创造性，为学生英语学习的可持续发展奠定了良好的基础。