有关班主任提高班级凝聚力的策略探讨

栗春鹤

【摘  要】对于中职的班主任教师朋友来说，想要提高班级的凝聚力，往往会面临着很多的困难，事实上，不仅对于中职的班主任教师如此，很多公立学校还有私立学校的班主任教师，也面临着提高班级凝聚力的障碍，如何提高班级的凝聚力呢？这个问题将会是很多班主任朋友心中最为关注的一个问题，本文主要探讨对于中职班主任教师来说如何凝聚班级的凝聚力。

【关键词】中职班主任;班级凝聚力;学习活动;鼓励与了解

班级的凝聚力就像是班级的灵魂，也是班级的精神支柱，如果一个班级之中没有了凝聚力，那么所有的学生就如同一个个散落在天涯的石头一样，有着自己独立的想法和思想，并不会聚成一个坚固的高大的大山。每一个中职的学生在某些家长或者是其他的学生眼中都是那种学习不好的学生，但事实上，每一个中职中的学生，他们也有自己的美好的一面，就像是任何一块石头在放大镜下看，都会闪出自己独有的光芒一样。所以本文主要探讨了针对中职的学生之中，如何凝聚他们的班级凝聚力的相关问题，并提出以下三个方面的策略。

一、与学生一起参加活动

根据日常的观察以及深入的了解之后，可以发现很多的班主任是有那种高高在上的教学态度的，认为自己是整个班级的王者，也是整个班级的权力最高的掌控者，不可否认，班主任确实拥有着很大的权利，不仅仅可以分配任课教师的教学情况，也可以分配学生的日常学习活动。但是教师更需要注意的是如何有效的使用自己手中的权利，如果只是倚靠着手中的权利来保持一种触不可及的态度和教学的方式，那么对于中职的学生来说，学生一定会排斥这种班主任，也就不可能增加班级的凝聚力。所以教师一定要有一种端正的态度，不能把自己当做小小班级的王，而是要当做一个班级之中有效的首领来带领着所有的学生一起向美好的未来前进。

就拿我日常教学中的一个例子来说明这个问题，在最初的教学过程之中，我认为中职的学生是不好管理的，所以我往往会依靠着班主任的身份和班主任的权利去命令学生做一些事情，以及会惩罚学生，例如都有一些学生特别调皮，甚至会影响任课教师正常的教学进度，我就会让这些学生站在教室的后面进行反思，十分钟之后就会让这些学生回到自己的座位上，但是根据我的观察，我可以发现这种惩罚的效果并不是非常的理想，学生反而很有可能会进一步的厌学，所以我改变了之后的教学策略和管理手段，为了能够提高班级的凝聚力，我和学生一起参与很多的活动，不仅仅是学习方面的活动，还有日常体育方面的活动，我会发现有些中职的学生在体育方面非常的有优势，所以就会鼓励学生日后往这种方向上发展，帮他们规划更美好的人生。通过改变了教学策略，整个班级的凝聚力，逐步的增强了。

二、及时制止拉帮结派

很多在中职上学的学生心智都比较成熟，所以有时候他们往往会根据自己的判断来拉帮结派，甚至是形成一些小的团体。这种行为不仅仅会威胁到班级的凝聚力，也会影响到班主任的日常管理，并且还会威胁到班级之中一些弱小的群体的学习和日常的生活。针对校园暴力和校园小团体的这种事件，班主任有权利也有责任，需要进行管理，所以班主任为了提高班级的凝聚力，也需要及时的观察班级是否有这种情况。

在日常的教学过程之中，班主任需要常常的了解班级中的情况，并且了解学生的心里状况。在一次自习课的巡视课堂的时候，我发现了，班级之中，有一位学生的校服非常的脏，并且上面还有脚印，在发现这种情况之后，我并没有立刻的叫这位学生进行谈话，而是在放学的时候找这位学生进行谈话。根据谈话可以发现，这位学生被其他的小团体孤立，并且受到了相应的打骂，所以我作为班主任就需要及时的制止这种情况，在深入的了解相关的事情和小团体之后，我有针对性的找到了小团体之中的主要成员，并对他们进行了思想教育。在思想教育之后，有效的解决了和瓦解了这种小团体的存在，并且增强了班级的凝聚力，所以对于班主任来说，就需要及时的制止这种情况的发生。

三、开展团体活动

想要真正的提高班级的凝聚力，只是依靠批评教育和正确的引导是不够的，还需要让学生切实地感受到团体的力量，所以班主任可以根据实际的教学情况和教学进度进行安排，开展一些团体活动，让学生切实地感受到班集体的温暖以及凝聚力的重要性。

在实际的教学过程之中，班主任可以通过从任课教师的反应情况之中总结出班级，目前最重要的任务，并且让任课教师有效的安排自己的教学任务，并集中一个时间来让所有的学生进行团体活动。为了增加班级的凝聚力，我和其他的班级联合起来，举办了一个小的拔河比赛，对于中职的学生来说，他们的学习成绩或许不是很好，但是有很多学生在体育方面确实有着较强的优势，所以每个学生都不希望自己能在这种比赛之中输掉，所有的学生都需要齐心协力的完成比赛，在比赛之后，学生可以切实地感受到班级凝聚力的重要性，由此可以极大地增加班级的凝聚力。

总而言之，所有的中职的学生也有自己的闪光点，和自己的独特的优势，班主任不仅仅需要负责教学工作，更重要的是要帮助中职的学生有积极向上的精神状态，并且让他们切实的感受到班级凝聚力的感染力，从而让他们的内心也充满阳光。班主任也应该端正自己的教学态度和学生融为一体，這样才能更加有效的帮助这些中职的学生规划美好的未来。

参考文献：

[1]白钰.中职班主任管理中的情感艺术探讨[J].才智，2014（29）

[2]季苏利.中职班主任班级管理的问题与对策[J].职教通讯，2014（17）

（作者单位：黑龙江省牡丹江市绥芬河市职业技术教育中心学校）