现身说法：班主任的身教与言传

【摘 要】身教与言传是班主任工作中两个重要的方式。对中学生来说，班主任的身教有时候往往比言传更有效。班主任通过自身成长经历的“真情告白”，找到教育的“出发点”，发现师生之间的“共鸣点”，让师生在“感同身受”中共同成长。

【关键词】言传身教;现身说法;班级管理;班主任

【中图分类号】G635.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）95-0071-02

【作者简介】张利敏，南京市溧水区第三高级中学（南京，211200）教师，一级教师。

作为一名班主任，在多年的带班实践中，我一直努力“苦口婆心”地教育我的学生。我无数次地苦思冥想，希望通过各种各样的案例引导学生积极向上，希望用各种至理名言激励学生奋然前行。但无数次的实践证明，这样的教育效果并不理想，学生无法与我“共鸣”，我一度陷入了班主任工作的尴尬境地。我努力找寻提升班主任工作效率的好方法，直到偶尔一次的“现身说法”，我才触摸到了班主任工作的一些真谛。

一、泛泛而谈，“假日感悟”的尴尬

因为所带班级学生的文化基础较差，学习习惯不好，学习动力也不足。作为一名班主任，我常常在自己任教的英语课堂上，先上“政治”课，再上英语课，很多时候，英语课最后也会变成“政治”课。可是无论我怎么说教，“语言化”的“政治”课的效果似乎都不太好。新接手的班级，刚开学，学生就出现了很多让我不安的现象：抄袭作业、早恋、沉迷手机游戏……

高一第一学期结束时，我特地布置学生假期里写一篇假日感悟，建议从感恩父母、提高学习效率、慎重交友、对待手机等角度选择话题，谈谈自己的感受。我的本意是想选择其中感悟深刻的在班会课上宣读，以達到引导学生自我教育的效果。可令人遗憾的是，很多学生根本就没有写，部分写了的学生也大多是泛泛而谈。我又一次陷入了尴尬的境地。于是，在新学期的第一节班会课上，我对学生说：“假期里我们布置了一项作业——写一篇感悟，同学们写得都很好。其实，老师在假期里也做了这项作业，今天的班会课上，我就想把我的这篇作业分享给大家。”

二、出其不意，“真情告白”的收获

一听说我要分享自己的作业，教室里立刻沸腾起来，有学生说：“我还是第一次听说老师会和我们一起做作业呢！”更多的学生大喊着：“老师，快让我们看看你的作业。”看着学生们期待的眼神，我郑重地在屏幕上呈现了自己的习作。

快乐与惆怅

新年，听到最多的一句话就是“新年快乐”，人们聊得最多的也大多是快乐的事，而我的新年则是快乐和惆怅交织的。

过年放假，回到了久别的故乡。村里人见到我说得最多的一句话就是“你读书好，现在有了出息，父母都跟着享福”。听到“读书好”这句话时，我不禁想起了当年的学习时光。孩童时，我们并不知读书为何好，只知道那个年纪的同伴们都在读书，可读着读着有些人就走丢了。有的回家务农，有的外出闯天下，有的则去享受不属于那个年纪的爱情的甜蜜……如今，他们都去哪儿了？那时的我或许也羡慕过，孤独过，但却从未动摇过。我庆幸自己的坚持，我坚持了求学，虽然学习对于资质欠佳的我来说，也是千辛万苦的。

又想起路上偶遇的老同学，当时真的很开心。听说，他现在在家种地，身体也不好，我又不禁感伤。第一眼，身影还是那样高大，声音还是那样熟悉，他可是我少年时表白过的对象。现在还有当初的感觉吗？

人生的诱惑处处都是。放假了，我也喜欢玩手机，用手机看电视剧。每天抱着手机熬夜刷屏，越看越上瘾，就这样连续熬了三天，第四天时头痛欲裂、大脑昏沉、恶心想吐。

所以，这个春节于我，既是快乐的又是惆怅的，快乐着我的快乐，惆怅着我的惆怅。

分享完我的文字，我发现，学生们不再喧闹，而是开始沉默不语、若有所思。在短暂的沉默之后，我故作得意地请学生们给我的作业一些评价。

外向的小刘第一个站起来说：“原来老师也和我一样，上学时向男生表白过。今天看到老师的文字，我发现，如果老师当初没有及时将这份情感藏在心里，就不会有现在的自己……”我谢谢她的评价，告诉她，人生的每一个阶段都有一个最重要的任务，我们要把握好，当然每一份感情都是美好的。

调皮的小高说：“我感触最深的是老师谈到的关于诱惑的问题，原来老师也会对手机上瘾，我也和你有过相似的感觉，接下来，我要向老师学习，尽量控制自己。”

三、示范教育，“现身说法”的反思

子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”我以为，作为教师，身教重于言传。教育就是一段旅程，出发的时候，大家其实都并不完美，但这恰恰彰显了教育的功能，也是教育的出发点。改变学生身上的“不完美”，正是教育的职责所在，及时改正和纠偏，正是教育的“出发点”和“归宿点”。

教师的“现身说法”，更易引起师生间的共鸣。一个音符谱写不出动人的乐章，一个色彩描绘不出绚丽的画面。说教的方式之所以收效甚微，究其原因，是没有找准教育的“切口”，没有找到师生的“共鸣点”。教师的成长经历和“回头看”的感悟，让学生“感同身受”，让他们知道老师也曾犯过错，他们遇到的问题老师也经历过，犯错与纠错，这些都是我们成长中必经的过程。自主教育是教育的最高境界，教师以自身的经历，引发学生的自我感悟，学生们谈感悟的过程，就是他们自我教育和自我成长的过程，而且不仅仅谈感悟的学生受到了教育，听感悟的学生也同样受到了教育。