高校英语教学融合思想政治教学模式的要素探究

摘 要：本文首先从转变传统教学观念、准确理解思政内容两个角度入手，分析了高校英语教学融合思想政治教学模式的实施要点;其后，围绕教学内容、教学活动、教学练习三个方面，提出了高校英语教学融合思想政治教学模式的策略建议。

关键词：英语教学;以德树人;课堂氛围

在提倡综合型人才培养的现代教育理念下，高校英语教学工作要想实现持续性、高质量的更新发展，就必须要与思想政治教育相融合，以便在传授知识的同时，培养学生的思想观念与政治素养，促进学生综合素养的全面发展。

一、高校英语教学融合思想政治教学模式的实施要点

（一）转变传统教学观念，建设现代教育素养

实现高校英语教学与思想政治教学模式的有机融合，不仅是学科渗透的实践尝试，同时也是英语教育从传统化走向现代化的重要表现。基于此，在制定教学计划、实施教学行为的过程当中，高校英语教师必须要加快转变传统的课堂教学观念，强化自身的专业素养，为思想政治教学模式的融合落实提供精神支持。具体来讲：

首先，在融合教学模式下，英语教师不仅是知识的传授者、学生的引导者，同时也是学校乃至国家政治思想的代言人。所以，英语教师必须要坚定自身的政治立场，提升自身的政治修养，切实做到关注国家发展、重视民族振兴，以便为学生发挥出积极的榜样作用，潜移默化地引导学生树立民族责任感与优秀政治追求;其次，在传统的英语教学当中，教师更倾向于对学生进行单向化、理论化的教育输出，并未意识到学生在课堂学习中的主体地位。这样一来，会使学生长期处在被动地位当中，进而削弱学生的学习兴趣，降低课堂教学的有效性。在新形势下，为了提高思想政治知识与英语知识的渗透价值，营造出高效化、互动化的课堂氛围，英语教师要加快树立起“以生为本”的教育原则，并将这一原则落实到教学资源选择、教学方案制定、教学行为实施等环节当中，与学生展开平等化、活跃化的互动交流，以便培养学生形成自动自主的英语学习兴趣与思政学习热情;最后，在互联网时代之下，高校英语教师也应不断提高自身的信息化素养，将各类网络资源、多媒体工具引入到课堂教学当中，促使课堂知识更加立体化、趣味化，为英语教学与思想政字教学的融合夯实资源基础[1]。

（二）准确理解思政内容，建立科学培养目标

教学融合的关键，便是寻找到不同学科、不同领域之间的交叉点，继而达成“一举两得”的高校教学效果。基于此，英语教师一方面要全面分析思政教学的内容要素，深入理解思政学科的体系内涵，形成作为“立德树人”推动者的稳固知识基础。另一方面，英语教师也应做好基础英语教学模式的优化改良，为英语与思政的交叉点创造出更多载体，从最大限度上挖掘和发挥出英语课堂教学的思政培养价值。同时，在英语教学与思政教学的融合实践中，英语教师必须要树立明确的培养目标和教学主题，切忌将爱国主义教育、集体主义教育等多种元素突兀地“堆积”到同一课堂情境当中，以免导致课堂知识的混乱化，对学生的顺利理解与内化吸收产生阻碍。

二、高校英语教学融合思想政治教学模式的策略建议

（一）将思想政治教学融合到英语教学内容中

从本质上讲，思想政治知识是在社会发展中形成的优秀的思想观念、道德规范与政治观点，其产生于人们的社会生活，对人们的实践行为具有导向作用。而英语作为一门语言学科，同样与人们的日常生活和实践行为息息相关。由此，高校英语教师可从生活、行为等角度出发，将思想政治知识融合到英语课堂的教学内容当中，使学生在学习英语知识的过程中，同步完成优秀思政知识的内化吸收。

例如：在带领學生学习重点短语“a procession of”（一连串的）时，英语教师可写出“A procession of natural disasters did not daunt the great Chinese nation，but rendered her firmer and stronger than ever ”（一连串的自然灾害并未吓倒伟大的中华民族，反而使其更加坚强）这一例句，并为学生播放出汶川地震、云南雪灾等重大灾害中中国人民众志成城的视频和图片资料。通过这样的方式，不仅能有效加深学生对英语短语的记忆，还能在很大程度上激发学生对于例句内容、多媒体资料的情感共鸣，促使学生主动形成高度的爱国情怀与民族意识[2]。

（二）将思想政治教学融合到英语教学活动中

课堂活动既是“以生为本”教育原则的重要落脚点，也是课堂知识输出渗透的最有效途径。在思想政治教学模式的融合背景下，高校英语教师要致力于实现课堂活动在知识性、德育性、趣味性、互动性等方面的协调统一，以便促进学生英语素质与思政素养的全面发展。

例如：某英语教师通过问答互动的活动教学方式，将思政元素灵活融入到了英语教学当中。在课堂上，教师先以多媒体视频的方式为学生播放出了《庄子·逍遥游》的英译本，并以“逍遥”这一传统文化概念为基点，引入了我国现代社会主义价值观中的“自由”概念。在音画结合的多媒体刺激之下，学生的课堂兴趣得到了极大调动，教师便乘着这一时机抛出“What do you expect most in college？”这一问题，并很快得到了“freedom！”这一群体反馈。由此，教师展开了与学生之间的进一步互动，向学生提出了“Have you ever seriously thought about how to spend your university？”、“What kind of freedom is the real freedom？”等问题，并鼓励学生广泛讨论、自由回答，与学生进行了一系列的课堂交流。在此过程中，英语教师逐渐向学生传递出了“要自由必先自律”这一理念。通过这样的教学方式，不仅营造出了轻松活跃的教学氛围，提升了学生的学习兴趣，同时也在很大程度上引导学生正视了“自由”这一概念的真正含义，进而促使学生形成更加端正、积极的三观，为学生的学习发展与人生规划夯实思想基础。

（三）将思想政治教学融合到英语教学练习中

除了由教师主导的教学活动以外，由学生主导的英语练习活动也具有良好的学科融合条件。将思想政治教学模式融合到英语教学练习当中，有助于学生在行文构思、知识实践中更加主观化、开放化地感知思政知识，从而有效增强思政教学元素在英语课堂中的渗透能力。以写作练习为例：

第一，教师可从基本的仿写练习入手，引导学生自主采集思政元素。例如：在带领学生学习《Bill Gates》一课时，英语教师可结合课文中“In this introduction the author compares Bill Gates with Thomas Edison，Alexander Graham Bell，and other great minds who ever changed the world”这一句段，鼓励学生在课后积极搜集改变中国的优秀人物，对课文句段进行仿写，并向大家分享出选择这一人物的原因。这样一来，学生便可在仿写练习、表达分享的过程中，将爱国主义、集体主义、社会主义等思想政治领域的优秀人物引入到课堂环境当中，充分发挥出伟人形象的榜样作用[3]。

第二，在学生形成一定的英语素养基础后，教师还可从思想政治领域中提取出经典的名言名句，如“以和为贵，和而不同”“发展才是硬道理”“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”等，并鼓励学生结合自己的理解进行翻译。这样一来，一方面，能极大程度地锻炼学生的英语组织能力与词汇运用能力，同时也有助于教师更加准确地掌握学生当前的思想观念与政治角度，进而做到及时引导、积极维护，推动学生逐渐成长为思想政治素养好、英语应用能力强的优秀人才。

总而言之，实现高校英语教学与思想政治教学模式的有机融合，是提升高校英语教学价值、强化人才培养质量的重要举措。在教学实践中，高校英语教师既要做到自我发展，从教学方案、教学活动、教学资源等多方面入手，促成英语教学与思政教学的密切联结，同时也要尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生主动、积极地参与到英语学习和思政学习当中。

参考文献

[1] 杨佳.高校英语专业教学中融入思想政治教育的途径探究[J].轻纺工业与技术，2019，48（11）：129-130.

[2] 黄晓丽.试论高校思想政治教育与英语课堂教学的融合[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（17）：41-42.

[3] 赵秀平，谢秀丽，袁志远.大学英语与思想政治教育融合教学探析[J].学周刊，2019（22）：5-6.

【作者簡介】 周蕾（1973—），女，本科，研究方向：英语教学法。