“互联网+”背景下应用型高校大学语文课堂教学模式创新实践研究

惠黎平

摘 要：“互联网+”背景下，为了适应新世纪大学生学习新情况，大学语文课堂的教学模式一直在进行改革和创新。文章对大学语文课堂教学模式的创新情况进行了简单的分析研究，以“翻转课堂”为例，讲述了“互联网+”在大学语文课堂教学上的具体应用，并对翻转课堂的应用效果进行了简单评价与分析。

关键词：“互联网+”;大学语文;翻转课堂;教学模式

互联网时代的到来大大方便了人们的生活，如今，互联网已经渗透到了社会中的各个领域、生活中的每个角落。教育领域一直受到社会广泛关注，尤其是高校教育更是时刻牵动整个社会的心。青年人作为世界未来的领军人，必须要提高自身素质，锻炼各方面能力，所以，高校教育的方式方法需要引起重视。互联网是一把双刃剑，如果利用得好会对教育教学有很大帮助。现在，大学生群体过度依赖网络，甚至可以说到了炽热的地步，若是将互联网应用到课堂教学，会有意想不到的收获。以往的大学语文课堂教学模式主要依靠老师在课上讲解，气氛沉闷乏味，学生提不起兴趣，利用互联网对大学语文课堂进行创新是当今时代的趋势。

一、“互联网+”背景下的大学语文课堂教学创新

（一）大学语文教师在“互联网+”背景下的自我革新

时代不断进步，社会不断发展，互联网时代的到来已经让人们的生活发生了翻天覆地的变化，大学语文课堂要想紧跟时代潮流，抓住发展机遇，首先要从大学语文教师的角度进行自我进步，自我革新，这就需要老师们抛弃原来的传统教学观念，从一味式的“灌输式”教学观念里跳出来，把目光放的更长远，以饱满的热情投入到大学语文的教学中去。首先，大学语文老师不要只关注过去的“旧知识”，要不断吸取社会文化中的新知识。其次，大学语文老师在不断夯实自己专业基础的同时，也要注重其他能力的锻炼，这样能使课堂更加活跃，也更能提起学生们在课堂上的兴趣。此外，大学语文老师自己也要善于利用互联网这个工具，互联网上的内容丰富多彩，对老师的课堂内容的丰富很有帮助。

（二）“互联网+”背景下大学语文课堂的改革与创新

互联网已经渗透到了生活中的每个角落，如果大学语文课堂还是延续以前的教学方式则会让学生们感觉与自己接触到的社会格格不入，所以，身处大数据时代，大学语文课堂也要进行改革与创新。一是大学语文课堂要引入互联网手段对教学进行辅助，例如现在有很多软件可以让学生在自己的手机上签到，这样与传统的点名册点名方式相比，不仅节约了时间，更让学生们觉得有趣而不会产生抵触情绪。二是为了促进学生们的自主学习，可以采用对分易教学、翻转课堂、雨课堂等新型教学方式，这些新型教学模式为学生们的自主学习成果的展示提供了平台。三是将教学内容专题化，这些专题并不单单指古代文学专题，还可以加入时代感强和现实性强的专题，让学生们享受文学的同时跟上时代潮流。

二、“互联网+”在大学语文课堂活动中的应用实例

（一）翻转课堂在大学语文课堂中的应用

（1）翻转课堂的内涵与特点

翻转课堂是随着互联网的普及在近期流行发展起来的一种新型教学模式，它与传统的教学模式相比有很大不同。首先是老师和学生角色的改变，以前的课堂都是老师在课上讲解知识，课下由学生自己完成作业，学生与老师的互动交流少，课上学生以老师为中心，老师讲什么学什么、讲多少学多少。而翻转课堂则是将这种现象“翻转”过来，课上以学生为主，老师和学生共同解决问题，并且老师在旁边做引导和辅助的工作，不会干扰学生太多，让学生充分发挥自己自主学习的能力。其次，翻转课堂很好的利用了互联网这个工具，学生们课下可以在网上获取优质的教学资源，根据自己的情况下载自己感兴趣、对自己有用的教学视频，不在单纯的依赖老师教授的知识，对学生来说，有了更大的发挥空间，提高了自主学习的能力。翻转课堂是在互联网背景下对大学语文课堂的改革与创新，对老师和学生来说都是机遇与挑战，是当今时代潮流下必然性的改变。

（2）大学语文翻转课堂教学实践探索

1.大学语文翻转课堂的教学设计。使用网络辅助平台，这样学生们不再受到时间、地点的限制，學生们不再依赖于老师课上讲解的内容，可以自主的安排自己的课余学习时间、学习内容。学生也并不是在课下盲目的观看教学视频学习，老师们会通过网络平台上传课堂相关内容，并且老师可以给学生一些学习的参考建议，这样有利于学生在学习时少走弯路。在课程内容设置方面，可以采用模块化设置的方法，如初学模块、提高模块、练习模块、解答模块等，让学生们掌握学习的主动权，是一种学习前置、问题前置的学习模式。

2.线下翻转课堂的教学实施。大学语文是属于文科性质的学科，理论性较强。语文是我们从小学到大的，在我们的学习生涯中一直没有离开语文的学习，对于大学生来说，语文知识并不陌生，但正由于在这十几年的学习中，在脑海里已经形成了固定思维，如果在大学课堂上还是延续以往的教学模式，很容易让学生产生乏味枯燥的抵触情绪，因此，开展线下课堂与线上课堂相结合，不同于以往的传统教学模式，给人以耳目一新的感觉，有利于激发学生们对大学语文学习的兴趣。翻转课堂的实施主要在于两个方面：一是课堂实践环节，二是课堂答疑环节。课堂实践环节要求老师引导课堂走向，线上学习交给学生，老师在旁边辅助;线下可以由学生展开辩论赛，分为两组，正方反方分别陈述自己的观点，这样也能检验学生们自主学习的效果。课堂答疑环节可以全班讨论，或者由教师答疑，老师要针对学生们提出的问题进行详细的解答，这样会使学生们的学习又得到一次升华。

3.大学语文翻转课堂实施意义与反思。大学语文翻转课堂是跟随时代潮流，与互联网背景相呼应的教学模式的突破与创新，在实施过程中具有一定的意义。一是打破了传统教学模式，将以往的以老师为中心转换为以学生为中心，让学生们充分掌握主动权，利用碎片化时间进行学习，提高了学生们的自主学习能力。二是教师们的教学体验发生了改变，以前的教学模式要求老师站在讲台上，精神高度集中，课堂氛围沉闷，学生提不起兴趣，老师的付出得不到学生的回馈，翻转课堂让老师与学生们积极地互动，课堂氛围活跃，讲课效果也更好。然而每一个教学模式的改革都会有其弊端，主要体现在：首先，老师对课堂的掌控能力下降，学生们通过网络平台的自主学习后，对相关学习内容已经有所掌握，但是不同的学生掌握水平不同，老师在课堂上主要为同学答疑解惑，当问题不统一时，学生们的收获也会不同。其次，学生们的积极性无法预知，以前老师可以把握一堂课下来大多数学生的收获，但自主学习的模式对参与度高，学习能力强的学生来说学习更加快捷，而学习不够主动的学生在日积月累的情况下就会与其他同学拉开不可跨越的距离。

（二）“互联网+”在大学语文课堂活动中的应用效果分析

当今社会，可以说是互联网的社会，互联网已经被应用到生活中的各个领域，在教育领域的应用也逐渐多了起来。因为随着人们生活方式的改变，人们的思想观念也发生了变化，教育模式也需要跟上时代潮流，翻转课堂等在互联网背景下应运而生的教学模式已经受到了广泛的应用。作为信息化教学的突出成果和主要成就，翻转课堂可以吸取各种教学资源，打破了地域的限制，实现了资源共享。通过老师与学生之间的互相探讨、学生们之间的相互讨论，不仅拉近了师生之间的距离，并且可以使学生和老师都从中受益。从翻转课堂对互联网的应用效果来看，充分利用了网上资源，充分发挥了学生的自主学习能力，也充分调动了老师和同学们的积极性，是在“互联网+”背景下教学模式必须进行的创新，是教育信息化的重要组成部分。

三、结语

“互联网+”背景下，高校大学语文课堂教学模式的改变在很大程度上解放了课堂，互联网作为一个有效工具，使教师在授课上、学生在听课上在一定程度达成了共识，老师在课上可以放手让学生们自己讨论，遇到瓶颈的时候老师来答疑，提高了教学效率，也激发了学生们的学习兴趣。在未来的应用上，大学语文教师要及时的改变自己的教学方式，学生要及时的适应自主学习模式，锻炼提高自己的自主学习能力。

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基金项目：文章系2018年广东省高等教育教学改革一般项目《基于创新能力培养的应用型本科《大学语文》“互联网+”教學模式研究与实践》阶段性研究成果。