教师人文素养的提高对中职数学教学的影响

陈有扬 涂淑萍

[摘           要]  基于分析教师人文素养的提高对中职数学教学的影响，首先分析出教师的人文素养是决定课堂教学成果的重要因素。其次分析出教师人文素养的提升，对中职数学教学产生了积极的促进作用，为高质量的数学教学提供了保障，只有具备深厚人文素养的教师，才会深受学生的尊重和爱戴，吸引学生积极主动地学习数学，从而打造出高质量和高效率的数学课堂。

[关    键   词]  教师;人文素养;数学教学;影响

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）16-0026-02

教师，是一个文化传承和培养人才的崇高职业。数学为人文奠基，人文为数学导航。因此，中职院校的数学课程需要通过提高数学教师的人文素养，来打造高质量的数学课堂。可以说，教师的人文素养直接影响着學生的实际学习效果，并间接影响学生的人文素养。所以，只有提高教师的人文素养，才能在数学课堂上充分发挥教师自身的价值和作用，为学生拓宽文化视野，打开学生的创新思维，充分激发学生主动学习数学的意愿和兴趣，促进数学课堂教学效率的提升。

一、提高教师人文素养的意义

人文素养，就是指应具备的基本品质、态度和能力。人文素养的典型标志就是人文精神，而人文精神追求人生美好的境界，推崇感性和感情，只有发扬人文精神的生活，才是有意义的生活。教师的人文素养，则是教师具有的人文精神及其日常工作中体现出的思想、道德、情感和心理等多个方面的气质和修养。教师是文化的传承、创新和体现者，可以说教师是一种神圣而崇高的职业，承担着对人才的培养重担和使命。也正是因为教师的社会定位，需要教师为学生做好榜样，以言传身教来潜移默化地影响学生。

教师的人文素养，主要体现在自身的知识底蕴、气质风度以及对事业的真诚和对学生的热爱之中。所以说，教师的人文素养不仅是自身的形象要求，还是学生身心健康发展的需求，更是决定课堂教学成果的重要因素。

二、提高教师人文素养对中职数学课堂的重要性

人文素养深厚的数学教师，会有一定的抱负和追求，在数学课堂上，往往会呈现出精神焕发、作风严谨的人格形象，给人正面的感染力。因此，教师人文素养的提升，能对中职数学教学产生重要的作用。

其一，教师是学生的榜样，具有润物无声的教育功效，教师的人文素养能够铸造学生的心灵。这样的数学教师，势必会影响学生的思想和行为，促使学生逐渐形成坚强的意志力和自制力，学会积极思考、努力学习，能有效增强中职数学教学的效果。

其二，教师人文素养的提高可以不断创新教学的思想观念，丰富教学的形式和内容，为学生构建良好的数学课堂，帮助学生产生内在的学习动机，进而强化学生的数学学习能力，确保数学课堂教学质量的提升。

其三，数学教师是数学课堂的指导者和监督者，教师的人文素养表现在教学风貌、道德修养和能力水平方面，都在时时刻刻影响着学生，这样，数学教师对学生的正确要求就能化为学生的行动力，也就是说学生能更加认真积极地学习数学，从而实现高效的数学课堂。

其四，中职院校的学生是一群特殊的群体，与普通中学的学生不同，他们对学习大多不感兴趣，尤其是抽象复杂的数学。因此，教师人文素养的提高，能够彰显师德师风、人格水平，可以赢得学生的信服和尊重，强化学生的学习效果。可以说，学生学习成绩的好坏，完全取决于他们对这门学科的喜欢程度，而这与教师有直接的关系。只有学生愿意上数学课，才能确保数学教学的质量和实效性。可见，数学教师的人文素养对教学成效具有重要的影响。

三、提升教师人文素养的有效方法

（一）增强人文知识

数学教师不仅要具有足够的知识储备和教育技能，还要具备一定的创新意识和事业心。教师的人文素养涵盖的方面众多，其较高的文化修养和人格魅力是吸引学生和影响学生的关键。因此，作为数学教师，也要不断地学习历史知识、哲学知识和美学知识等，不断丰富自身的人文知识，在教学中依靠自己的专业知识和人文底蕴以及品德修养和审美情趣等，引导学生去学习和模仿，进而真正实现数学知识与人文知识的充分融合，让学生在学习具体的数学知识的同时，潜移默化地接受人文教育。

（二）提升人文精神

教师的人文素养主要包含人文知识和人文精神。但是人文知识的增多，并不代表人文精神的提升。教师光荣而艰巨的任务就是教书育人，所以要不断增加自身的人文精神，才能更好地完成教师的职责。首先，教师要具备强烈的责任感和使命感。学生的学习能力、道德品质、思想形态的形成，都需要教师的努力塑造和培养。其次，教师要学会尊重学生，包括学生的人格和权利，要始终秉承一切为了学生的教育思想，与学生建立和谐的师生关系，引导学生自主规划自己的学习和人生。

同时，数学教师要公平地对待每一位学生，在数学课堂上，让每一位学生都获得公正的对待和教育，对不同数学水平的学生一视同仁。当学生出现错误的时候，教师要改变以往的直接批评、斥责的方式，要将自己放在学生的位置上，用学生的思维方式去思考问题，给予学生更多的宽容和理解，在处理实际问题时，要保护学生的自尊心。和学生一起感受学习中遇到的困难，共同体验学生的学习和成长，更有针对性地帮助学生解决学习问题，促进学生综合能力和素质的发展。

（三）给予人文关怀

每一位学生都渴望得到教师的表扬和赞美。尤其中职院校的学生，大多数都是学习成绩较差，甚至对学习不感兴趣的学生，到中职院校只为习得一项技能。所以，教师对他们的赞扬，势必会增强学生的学习信心和兴趣。因此，数学教师要给予学生足够的人文关怀，有时候一点点的赞赏，就会燃烧起师生之间的友谊火苗。首先，对学习成绩参差不齐的学生，数学教师要善于挖掘他们的优点，看到每一位学生身上的闪光点，让学生意识到自己的长处，激励学生的自尊和自信，让学生感受到教师对自己的欣赏和关注，从而促使学生产生浓厚的学习兴趣，并逐渐在学习中成长。

其次，教师要善于自我反省。自省是对自我的认知、完善和提升的过程。数学教师要对教学进行思考，总结和归纳教学中的不足，积累丰富的教学经验，以便拟定出更为合理的教学计划。同时，教师要学会反省自己的人文修养、敬业精神和职业素质，根据教师的规范和标准来要求自己，不断探寻新的教育理念和教学方法，从而进一步提高自己的人文素养。

四、教师人文素养提高的主要途径

（一）向书本学习

數学教师只有不断提升人文素养，才能不断提高数学教学的质量。所以，教师要学会读书，不仅是要学习专业性的知识，还要学习与之相关联的文化知识和科学知识等。可以说，学习是人一生的永恒话题，不仅学生需要学习，教师也要多读书、读好书，汲取丰富的文化知识和文学素养，积累丰富的学识底蕴，提升自身的思想觉悟和价值取向，逐渐拓宽文化视野和思想高度，进而成为一个具备较高的文化素养和道德素养，且富有人格魅力的数学教师。

同时，教师要阅读一些经典著作，尝试与人类的思想家、教育家实现文本的对话，学习他们的研究成果，充分借鉴他们的教学经验，并积极思考。只有这样，教师的思想境界才能升华，教师才能成为学生精神生活的指导者，促使数学教学更加成功。

（二）向他人学习

教师人文素养的提高，不仅要向其他数学教师或专家学习，还要向自己的学生学习。我国一直提倡教学相长。所以，数学教师要与学生多多沟通和交流研讨，了解学生最新的学习情况，以便不断尝试教学创新，逐渐拓宽自己的文化视野和思想高度，并增强思维的深度和广度，将全新的教学理念真正贯彻到教学之中。教师只有不断地学习，才能更好地在自己的领域开拓创新，从而确保数学教学的质量。

（三）向实践学习

实践是检验真理的唯一标准，数学教师要想获得真才实学，必须向实践学习，敢于接受实践的检验。数学教师在实践中不断丰富自己的知识储备，才能进一步增强自身的专业素质和综合能力。因此，教师要积极投身到新课程的教育教学实践中，在实践中汲取更多的技能，逐渐提升自身的教学能力。

（四）向社会学习

学校只是一个小课堂，社会才是大舞台。因此，数学教师要向社会学习，在社会这个大环境中，学习在学校内无法学习到的知识和经验，不断增长自身的见识和才干。所以，教师要在社会学习中，强化自身的思考能力和解决问题的能力，获取更多解决问题的方法。可以说，教师作为知识的传递者，同时也是知识的创造者，要不断学习和充实自己。而且中职院校的学生，大多都具有专业技能，毕业后直接进入社会工作。所以，数学教师向社会的学习，可以为学生积累一些社会实践经验，引导学生树立正确的就业观，从而进一步实现教书育人的目的。同时，教师只有积累丰富的生活经验，掌握新的技能，才能提高自身的人文素养，为高质量的数学教学提供保障。

综上所述，教师人文素养的提升，对中职数学教学产生了积极的促进作用，为高质量的数学教学提供了保障。可以说，教师是学生的榜样，具有润物无声的教育功效。具备深厚人文素养的数学教师，在数学课堂上往往会呈现出精神焕发、作风严谨的人格形象，势必会影响学生的思想和行为，促使学生受到教师的感染，从而积极努力地学习，增强自身的数学学习能力和效果，也只有这样，才能实现高效的数学课堂。

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编辑 常超波