试论中职学前儿童发展心理学教学对学生沟通能力的培养

吴丽萍

[摘           要]  在学前教育专业中，学前儿童发展心理学是一门重要的基础理论课程。在学前儿童发展心理学的教育过程中，教师需要在引导学生认识学前儿童心理学特点的基础上，根据儿童心理發展的具体特点，掌握与儿童沟通的技巧，从而有效地帮助学生培养良好的沟通能力。结合学前儿童发展心理学教学过程，对在学前儿童发展心理学教学中培养学生沟通能力的途径进行有效探究，希望为学前儿童发展心理学教学起到一定的促进作用。

[关    键   词]  学前儿童发展心理学;中职;学前教育;沟通能力

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）16-0196-02

学前教育阶段是人一生成长过程中的启蒙教育阶段，良好的沟通是幼儿教师开展学前儿童教育工作的关键。在学前儿童发展心理学课程教育过程中，我们以培养学生与学前儿童的沟通能力为重点，根据学前儿童的心理特点开展教学，帮助学生有效提升学前教育专业素养。这样注重培养学生沟通能力的教学，促使学生养成耐心细致的沟通习惯，能够在今后的学前教育工作中利用平等的沟通手段与学前儿童进行有效对话，从而促使他们更好地完成学前教育的重要工作。以下结合具体教学情况，进行详细介绍。

一、心理学在学前教育领域中的运用价值研究

心理学是一门研究人类心理现象与心理活动的社会科学，在学前教育领域中，运用心理学手段能够使学前教育工作者利用更为适宜的教育手段对学前儿童展开教育，从而使学前教育更加具备科学性与适用性。具体而言，心理学在学前教育领域中以研究学前儿童的精神功能与行为活动为主，通过对学前儿童心理特点的分析与掌握，帮助学前教育工作者能够针对学前儿童的心理发展特点展开更加具有针对性的教育活动;并能够及时发现学前儿童的心理偏差，促使学前教育者进行及时的矫正干预，促使学前儿童能够获得更加健康的发展。因此，在学前教育领域中运用心理学教育手段，能够更加有利于学前儿童的健康成长，使学前教育工作者能够基于对学前儿童的心理学研究，利用更加适应学前儿童心理发展特点的教育手段展开更加有效的学前教育，促使学前教育获得更加出色的教育成果。

二、学前儿童发展心理学课程分析及教材综述

（一）学前儿童发展心理学课程分析

在中职学前教育专业中，学前儿童发展心理学课程的开设具有重要的学科建设意义。学前儿童发展心理学课程从心理学的角度分析学前儿童的心理发展、社会性发展等发展规律，而且包括很多重要学前教育的实践能力培养，能够从整体上提升学生的学前教育能力。具体而言，在学前儿童发展心理课程中，通过注重对学生进行学前教育能力的发展与培养等教育手段，在侧重实用的教学过程中发展学生具备真实可用的学前教育技能。因此，学前儿童发展心理课程不仅是一门理论课程，而且更多地注重对学生实践能力的培养。通过该课程的教育，使学前教育专业学生在今后的学前教育工作中能够根据学前儿童的心理特点展开更加适应学前儿童心理特征的教育。

（二）学前儿童发展心理学教材综述

我校所选用的学前儿童发展心理学教材是由高等教育出版社于2014年出版的《学前儿童发展心理学》。本教材以学前儿童作为主要研究对象，利用心理学研究方法，提出学前儿童心理发展的影响因素与主要理论观点，并对学前儿童的感知觉与注意、记忆与想象、思维与言语的发展、情感与意志等心理特点展开研究。在以上研究的基础上，《学前儿童发展心理学》从学前儿童的需要、兴趣、自我意识、能力、气质、性格发展研究入手，并介绍具体的培养手段，针对学前儿童的人际交往对学前儿童的亲子交往、同伴交往、师幼交往进行研究。此外，《学前儿童发展心理学》还论述了学前儿童心理健康维护，在学前儿童心理健康研究的基础上阐明学前儿童心理偏差的行为表现、影响学前儿童心理健康的因素，对维护学前儿童心理健康提出有效的方法论。

通过教材的研究不难发现，《学前儿童发展心理学》教材全面概括了学前儿童心理发展的各个层面，对学前儿童心理特点以及培养方式进行整体研究，从而使学前儿童发展心理学课程能够总览学前儿童心理健康发展的各项需求，培养学生相应的学前教育能力。

三、帮助学生认识学前教育领域中培养沟通能力的重要性

学前儿童发展心理学教学，不仅要帮助学生从心理学的角度掌握相关知识，更加重要的是培养学生养成与学前儿童进行有效沟通的能力。在具体的学前教育过程中，由于幼儿理解能力与认知能力的局限，使学前教育工作者必须以幼儿能够接受的沟通方式开展日常的教学活动与师幼沟通。因此，有效发展沟通能力对学前教育专业学生至关重要，而在学前儿童发展心理学的教学过程中，首先就需要教师帮助学生认识到学前教育领域中沟通能力的重要性。

为更好地帮助学生认识学前教育领域中沟通能力的重要性，在具体教学过程中，利用案例教学法开展教学起到了良好的教学效果。我们首先根据学前教育的具体情况，选择与师生沟通相关的教学案例，帮助学生从真实的学前教育过程中，认识到培养沟通能力的重要性。我们还基于案例教学法，与学生展开相应的师幼互动讨论，带领学生剖析和分析教学案例中师幼沟通的过程与效果，从而引导更多学生在主动参与学习活动的过程认识到学前教育领域中培养沟通能力的重要性。

四、从认识学前儿童的心理特点出发培养学生的沟通能力

学前儿童发展心理学课程对学生沟通能力的培养需要以认识学前儿童心理特点出发，采取有效的教学手段开展教学。对培养学生沟通能力的途径，应该在传统课堂教学手段的基础上进行有效延伸，利用教学策略的丰富性更好地培养学生学前教育的沟通能力。教师在教学过程中还应该注意引导学生主动参与，使学生能够在更加主动的学习过程中有效提升学习质量，培养和锻炼沟通能力。

例如，在学前儿童的感知觉发展及其观察力培养的教学过程中，为学生系统地解读学前儿童感知觉及观察力发展的特点，并要求学生根据以上所学的学前儿童特点进行小组模拟教学。在小组模拟教学的过程中，由学生进行分组合作，根据课程所学的学前儿童特点，挑选部分学生扮演学前儿童，小组内的其他学生则扮演幼儿教师，利用模拟教学的形式发展学生的沟通、教育能力。我们还根据《学前儿童发展心理学》教材内容，为学生总结学前儿童整体的心理学发展特点，并利用图示教学法将学前儿童心理发展的特点制作为思维导图，之后利用所作思维导图引导学生更为直观与全面地认识学前儿童心理发展特点。我们还利用多媒体教学方法，通过在互联网上搜集到的相关学前教育视频信息，对应《学前儿童发展心理学》不同章节的教学需要制作多媒体教学视频，帮助学生通过多媒体视频学习，在掌握学前儿童心理特点的基础上有效锻炼良好的沟通能力。以上的多种教学培养手段都建立在师生沟通的基础上，利用师生沟通能力的发展促进学生与幼儿沟通能力的提升，并引导学前教育专业学生养成积极沟通、主动沟通、善于沟通的良好习惯。

五、不断创新学前儿童发展心理学教学手段，提升学生的沟通能力

为更加有效地培养和发展学生的沟通能力，在利用常规课堂教学手段进行授课的同时，对学前儿童发展心理学的教学实行有效创新。例如利用互联网“云课程”授课以及网络在线学前教育实践等，通过这些教学手段的创新使学生在更加主动的学习过程中能够获得更加贴近一线学前教育教学的学习体验，使学生在理论知识发展的基础上有效拓展实践能力，从而培养学生良好的沟通能力。

例如在互联网“云课程”授课的过程中，我们通过利用網络资源，将课堂与“云课程”服务器相连接，为学生展现国内多所重点院校学前教育专业名师的授课过程。在学生进行“云课程”学习的同时，作为教师与学生共同交流，帮助学生解答各种相关问题，从而有效提升教学效率。在学生完成“云课程”学习过后，带领学生对“云课程”的学习体验进行有效交流总结;根据具体课程的重点，对学生提出相应问题，在班级范围内进行对问题的探讨、交流与解答。利用这样师生平等沟通的教学过程，在吸引更多学生主动参与互动教学过程的基础上有效促进学生沟通能力的发展。

又如在网络在线学前教育实践教学过程中，我们首先联系处于学前教育一线的幼儿园，通过与相应幼儿园一线教学的网络视频连接，带领学生走入真实的学前教育过程，并引导学生通过在线学前教育的平台与幼儿园的幼儿进行在线沟通交流。学生在线交流过程中，利用友好的沟通态度、平等的沟通姿态与幼儿展开充分的互动，从而在真实的沟通中认识到学前儿童的心理发展特点。通过这样的手段使学生能够将在学前儿童发展心理学课程中所学的知识切实地应用于学前教育领域中，利用网络在线沟通方式有效促进学生沟通能力的发展。

总而言之，在学前儿童发展心理学的教学领域中，应该充分重视对学生沟通能力的培养。我们在学前儿童发展心理学教学的具体过程中，注重引导学生了解学龄前儿童的心理特点，并且针对学龄前儿童的心理特点重点培养学生的沟通能力，使学生养成利用和谐、平等的交流沟通手段开展学前教育的能力，从而能够促使学生在今后的工作当中获得更好的发展。

参考文献：

[1]张丹枫，史献平.学前儿童发展心理学[M].北京：高等教育出版社，2014：1.

[2]崔澜骞.解析学前教育专业学前儿童发展心理学教学模式[J].陕西教育（高教版），2019（9）：30-31.

[3]陈海梅.图示教学法在中职学前儿童发展心理学教学中的运用[J].广东教育（职教），2019（9）：112-113.

[4]任留燕.高职学前教育专业课程改革与实践：以《学前儿童发展心理学》课程为例[J].青年与社会，2019（20）：96-97.

[5]郭雄伟，曾碧.“对分易”教学平台在学前教育专业课程理论教学中的应用探索：以《学前儿童发展心理学》为例[J].陕西学前师范学院学报，2019（7）：74-79.

编辑 赵瑞峰