高职思政教学中融入时政教学的策略探析

林珂　王亚力

摘要：高职院校学生的思政道德水平，以及社会适应能力，反应着高职院校思政教育的效果。文章采用文献资料法等，首先，分析了当前高职院校思政教学中时政融入现状，然后，提出了高职思政教学中融入时政教学的策略。旨为通过时政教学来引导高职学生形成健康的思想，以及促进高职院校思政教学的发展。

关键词：高职院校 思政教学 时政教学

自步入21世纪以来，随着信息技术革命的不断深入，我国社会已经进入到急速变幻的阶段，一些时政性信息资源可以通过网络平台即时的向受众传播。高职院校作为为国家输送高素质技术性人才的培养基地，也应迎合信息时代不断发展的变革，对于思政教学的模式进行创新，将时政信息内容融入到思政教学当中，这样才能为国家培养具备高素质思政道德高尚的人才。通过时政信息的融入不仅可以以丰富、真实等特点，去充实高职院校思政课教学的素材，还能活跃高职院校思政课堂教学的氛围等，让学生能时时了解社会上发生的重要性事件。而现实状况往往并不尽如人愿，现如今，我国高职院校的思政教学总是执着于书本上的“死知识”，从而导致学生对于时事政治缺乏一定的了解，不仅造成高职学生与外部社会环境相隔绝，导使得高职院校的思政教学一度陷入僵化的状态，很难实现在思政教学中提升学生思想道德素质的既定目标。因此，高职院校要以此为鉴，要提升在思政教育中融入时政教学的水平，积极探索高职院校思政教学的新模式，从而才能为早日实现思政教学的长远目标助力。

一、高职院校思政教学中时政融入现状

目前，大部分高职院校都意识到了一个客观现实，那就是当高职院校思政教学设置的还不太完整的，在这样的认识下，不少高职院校也积极行动对高职院校思政进行创新，这样的作法虽然也切实推动了高职院校思政课程的模式改革，“形势与政策”一门课程的广泛开展，即是将时事政治融入日常教学的一个有益尝试。然而，尽管全国各高职院校对于思政课改革抱有十分的热情，但我们不得不承认，目前高职院校思政教学当中，时政教学的融入效果还始终不太理想。主要体现为以下两个方面：

首先，高职院校在思政教学中存在教学缺失的情况。众所周知，高职院校是以培养实用技能型人才为主要目标，因而注重实践技能的培养，而轻视内心世界的塑造，就成为了一个长期的弊病。高职院校对于思政课程的重视程度不够，也就更加难以做到在思政课中引入时政的要求。这样的现状就会导致学生长期缺乏政治政策教育领域的相关知识。因而，面对骤然增设的时政教学改革，学生就会更加的难以接受，进而，就会阻碍时政教学在高职院校思政教学中的融入。

其次，时政教学的核心就在于一个“时”字，也即要时时跟进，时时更新，讲究的是教学的与时俱进。而当前下的高职院校的思政课教学，往往过度依赖课本上的“死知识”和“旧新闻”，而忽视了最新的时政热点，主要呈现为“旧闻回锅”与“热点难见”的教学现实情况，就难免会使得学生失去了对思政课程的学习兴趣。

二、高职思政教学中融入时政教学的策略

（一）与时俱进，建设网络时政平台

随着现代“互联网+”的发展，在社交软件上的互动几乎变成了现代人日常生活中的必需品之一。高职学生正处于青少年阶段，对于网络信息的兴趣，浏览各大媒体、社交软件的时间则往往更会长于其他年龄阶段的人。借此，高职院校的思政教师大可利用学生的这一特质，经由创建网络时政平台的方式来进行思政课程中的时政教学。而具体实践方式则是多种多样，例如：教师可以注册一个有关《高职思政课程融入时政教学》的微信公众号、微博账号亦或是其他任何主流媒体的账号，然后借由该账号进行时政学习任务的布置、分享最新时政推文，让学生及时反馈学习收获，在提升学生对时政知识接受度的同时，与学生展开充分的互动。教师账号所发布和传递的思政课程内容，可在尽量确保与思政课内容接轨的基础上，保证最高的趣味性。账号发布的讨论主题，也由老师与学生共同商定，諸如：“国家大事我来谈”“我心中的最佳时政新闻”等等，总之，只要与思想政治教学与时政教育主题相关，并且能够激发学生兴趣即可。另外，为进一步加强高职学生对思政课的接受程度，教师还可以将网络平台与现实课堂的教学相结合，举办一些小型比赛和活动，鼓励学生发声，踊跃提出自己对于时事政治的看法，然后由教师筛选有深度、有内涵的文稿，召集包括各个专业教职工在内的具有普遍性的评审进行最后的评议。通过这样有趣的方式，增强高校学生对思政课教学的认同感与自信心。

（二）善用翻转课堂，让学生“自由”发声

翻转课堂是一种通过改变师生位置进行个性化教学的教学方式，作为一种发展时间尚短的授课方式，翻转课堂正处于方兴未艾的阶段，由于其在教学中所能带来的积极成果，众多学校、各个科目的教学，都纷纷引用其作为传统教学方式的一中有效补充，所以将翻转课堂融入到高职思政课当中当然也不例外。在这一教学模式中，教师与学生位置互换，学生可通过自己的兴趣点，来选择感兴趣的时政内容，决定课堂的教学内容和教学方式。同龄人之间往往会有更大的共通性，因此，同学成为“老师”的新鲜感以及由学生自行决定的时政热点和课堂讲评方式，更能够激起学生对于思政课堂和时政教学的兴趣和热情。

（三）加强校园文化建设，增强时政学习氛围

校园文化对于学生的影响是在潜移默化中实现的，学生之所以会受到如此广泛的熏陶，就是因为学生是直接暴露于校园氛围中的，因而任何教学改革的外在根本都在于校园文化氛围的建设，和教师团队综合水平的提升。在校园文化的建设过程中，要帮助学生影响出学习时政观念的浓郁氛围，这样对于思想政治教育结合时政教育最终效果的达成，才会有一定的有效促进作用。要达成此种目标，使学生自然而然的沐浴在时事政治的氛围中，其方式、方法也可以是多种、多样，例如：学校可在广播站的日常播放中加入新闻热点的播报，或者在食堂、操场等人群聚集处增设报纸发放点，以引起学生的关注等。

（四）转变思想观念，提升教师水平

教师是学生学习的先导者和引路人，也是实际推行高等职业学校思政融合时政的主要参与者。教师的专业素养和创新实践能力，在一定程度上会对时政进课堂的思政课改革起到最直接的影响作用。因此，提升教师的知识涵盖面和整体教学水平，对于时政进课堂是十分必须的。同时，学校还要注意对一些恪守陈旧的教师进行思想观念上的转变，要使教师意识到思政教学必须要与时俱进，以及将时政融入思政教学重要性和必要性，进而才能进一步提高教师对于时政教学的重视程度，有效促进时政教学融入高职院校思政教学中的实施效率。

三、结语

高职院校是我国现阶段教学体系下，基本劳动力输出以及人才输出的主要场所之一。在当前信息化快速发展的社会形势下，想要保证高职院校所培养的人才的质量，我们不得不加强对高职学生思想道德方面的培养。因为现代社会国家对于人才素养的培养教育要求越发严格，尤其是在思想道德的标准方面的培养要求有了很大提升。高职院校是我国培养实践性人才的主要场所之一，高职思政课又是提升学生思想道德素质的主要途径之一。因此，高职院校应该充分重视对学生内心世界的培养，通过在思政教学中融入时政教学模式，不仅能对学生思想政治方面进行正确的引导，还能为国家培养出更加符合时代标准的新型人才。尤其是通过结合当前社会的发展形式，在高职院校的思政课教学中融入时政教育内容，能帮助高职学生把握最能反映社会现实的实际内容，不仅可以提高高职学生的思想素质水平，让学生毕业以后以快速融入社会群体中，还能有效促进高职院校思政教学的发展。这需要高职院校要跟紧时代不断发展的步伐，打破传统课堂教学模式，加强校园文化建设，转变教师思想等，运用多种、多样的方式将，高职院校思政教学与时政教育相结合，进而才能有效提高高职学生的思想道德水平发展。

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（项目来源：首批淄博市高校思政课教学名师工作室-林珂工作室研究成果，项目编号：淄教工委字【2019】16号;作者简介：[1]林珂，法律硕士，山东工业职业学院，副教授，研究方向：思想政治教育;[2]王亚力，教育硕士，山东工业职业学院，讲师，研究方向：思想政治教育。）