传统板书教学的应用与研究

邓翠杰

板书是教师在课堂中进行教育教学的重要手段。通過板书，可以为实现教学目标提供知识框架和重难点，从而提升教学效益。但是，在新时代背景下，多媒体手段的应用对传统板书教学有很大的冲击。即便如此，传统板书在课堂教学中的价值仍然是不能被掩盖的。基于此，本文针对高中语文课堂教学传统板书的应用展开相关调查与研究。

粉笔字书写的意义

优秀的教学思路，可以通过语文课堂中的板书得以体现。板书可以将完整的知识框架得以全方位的显现，这也是实现教学目标的重要方式之一。其中，文字是优秀板书的重要组成部分，教师在进行板书设计的过程中，需要认识到文字对优秀板书设计起到的重要作用。因此，教师在进行板书书写的过程中，需要把握好书写的姿势、字体的大小等。比如，书写板书的姿势要尽量以侧身书写的方式进行;板书的字体，对板书的整体书写效果有着重要的影响;因此，要将板书中的字体大小控制在直径为7厘米至9厘米，同时要保证字体的线条轮廓有一定的美感，尽量让板书字体的搭配保证平衡对称，并采取多样统一的原则，以此来彰显字体的动态美。

此外，教师在书写板书时要尽量利用彩色的粉笔，保证板书内容具有较为明显的差异性，以此来为学生提供一定的视觉冲击。因此，教师在书写板书时，要提前把握好教学内容的重难点以及容易出现的错误之处，并利用彩色粉笔予以勾描，着重彰显，让学生能够在清晰的文字美中提升注意力。

提升板书设计新意

时代的发展，对高中语文教师提出了新要求，需要语文教师能够具有创新理念，进而学习到更多新的教学方法。在新课改的指导思想下，教师需要全方位掌握教学的基本规律，并结合自身的特点来形成一定的教学风格。即便是在新媒体的冲击下，也需要保证语文课堂板书的设计新颖，从而利用课堂板书来体现自己的教学风格。然而，若想从真正意义上提升教师的板书创新能力，需要教师具备一定的创新意识，不能过分追求标新立异，而是要保证板书设计的新意。

首先，继承是创新的基础，也是每一位教师不断进步的重点、出发点与落脚点。因此，高中语文教师要积极学习经典知识，并借鉴其他教师在板书设计中的突出点，保证将各个风格的优势予以高效吸收。其次，还要对经典板书设计进行分析与吸收。即使经典板书设计具有一定的可取之处，但是教师也要结合当前自身的教学实况来灵活变化，进而设计出科学、严谨的板书。

板书设计的基本步骤

设计出优秀板书的前提，即具备一定的主观意识，也就是通过板书设计的教学目标来展现新课改的理念与学生主体意识。如果没有正确意识的支撑，必然会导致板书的设计目标脱离实际。

设计板书时突出新课标的思想 开展语文教学的重要依据，就是新的《普通高中语文课程标准》，并通过课程的目标，彰显教学行为的实际意义。在新课程标准下，教师需要依据语文这门学科的特点与功能来强化教学目标，以此来保证教材的内容与编排具有一定的科学性。在设计板书之前，教师需要对新课程标准具有全方位的认识，保证板书设计具有清晰的思路，不能超越课程标准。

设计板书时强化教材意识 强化教材意识，就是指教师要深入地钻研教材。实践表明：大多数的优秀板书都来源于教师对教材的深入探析。一方面，教师要掌握好教材的整体体系;另一方面，教师要透彻研究每一篇课文内容。高中语文学科具有一定的复杂性，涉及诸多繁杂的内容，教师在前期势必需要对教材内容进行全面概括与整理，以此来提升整体教学效率。在此过程中，教师需要做的不仅是要掌握好每一篇课文内容，还要重视学习的前后连贯性，保证知识传授与学生能力之间的系统性。所以，要深入把握好教材中每一课的内容，体现出教材之间所具备的内在联系。通常情况下，教师可以按照具体的步骤进行阅读、讲解、内化与实现，让学生可以将课堂中所学的理论知识应用到自己的现实生活中。

设计板书时充分彰显学生的主体意识 设计板书时，教师要正确地掌握好语文教学的选择形式。在深入了解研读内容后，开始设计板书，继而选择最适合学生发展的板书形式。在设计板书中包含诸多形式，教师在选择的过程中，需要全方位地考虑学生的现实情况，掌握好学生的学习心理，并了解当前学生对语文学科的学习状态，进而将学生的实际情况与板书选择进行紧密的连接。再者，由于学生的学习文体不一样，势必会影响到板书的设计形式。例如，在设计议论文与说明文的板书中，要充分遵循语言的严谨性，尽可能地展现教学内容的概括性与层次性。如果是在文学性较强的作品中，那么就需要针对文本的特性来设计出能够明确得出结论的知识内容。

设计板书时要认真负责 在设计完板书后，教师应当反复地进行调整和修改，秉持对学生认真负责的态度，不断回顾教材，严格遵循新课程标准，在提升粉笔书写能力的同时，逐步强化自身的创新能力。

结束语

即便多媒体手段在课堂教学中得到了越来越普遍的应用，其教学效果得到了公认，但是在新课改的背景下，每一位高中语文教师都应该正视语文课堂中的板书设计，并针对其中存在的不足及时进行反思，以便使得板书的应用价值得到高效地发挥，继而提升高中语文课堂教学的整体效率。

（作者单位：安徽省临泉县第二中学）