经典诵读在初中语文教学中的应用探究

摘 要：在初中语文教学中应用经典诵读，不仅能够使学生在阅读文章的过程中逐渐地培养自身文化素养以及文学素养，还能够培养学生的阅读能力、审美能力、写作能力、想象能力以及创造能力等等，还可以让学生感受到中华文化的博大精深，这对于学生的学习以及健康成长具有一定的现实意义。基于此，本篇文章将针对经典诵读在初中语文教学中的重要意义以及应用困境进行分析，并且提出经典诵读在初中语文教学中的应用策略。

关键词：经典诵读;初中语文;应用

语文是一门基础性学科，并且语文也属于一门综合性的学科，学好语文能够为学好其他学科奠定良好的基础。而在初中教育阶段中语文教学的目标不仅仅在于使学生顺利升向高中学习阶段，还在于培养学生人文素养以及丰厚的文化底蕴，促使学生高素质综合性人才，另外随着新课程改革之后对学生的阅读量提出了更高的要求，而如果想要达到以上这些目的仅仅是通过学习语文教材中的知识不够的，教师应在初中语文教学中积极应用经典诵读。

一、 经典诵读在初中语文教学中应用的重要意义

首先，在初中语文教学中应用经典诵读能够丰富学生的词汇量、阅读量，并且是处在逐渐累积的过程中，能够培养学生的语文核心素养以及综合能力，促使学生学习能力不断提升，使得学生能够更好地进行今后的语文学习。另外，将经典诵读应用在初中语文教学中还能够拓展学生视野，在经典诵读中其内容博大精深，学生能够通过经典诵读增长见识，累积经验，促使学生能够获得更好的发展。而处于初中阶段的学生正处在能力发展的重要阶段，同时也是形成人生观、价值观、世界观的重要阶段，在这个阶段中开展经典诵读，那么经典诵读中所包含的内容可以引导学生形成正确良好的人生观、价值观以及世界观，学生的知识面得以扩展。

其次，经典诵读中的经典著作拥有着极为丰富的文化底蕴，含有形式多样的文化元素，引导学生长期坚持经典诵读，学生能体验到经典的魅力，并且通过经典诵读能够让学生对于事物拥有正确的认识。另外，当经典诵读与语文课堂教学内容相融合时，不仅仅能够使得学生学习到教材中的知识，还能够有效增强学生学习能力。

最后，经典诵读能够促进学生全面发展。其一，促进学生记忆力发展。经典诵读中所包含的内容是经典著作，而经典著作的语句整齐、优美、丰富、语言较为凝练，对于处在注重阶段学生，记忆力是发展的关键阶段，学生能够较为容易地记住经典著作，并且能不断地提升记忆能力。其二，听读能力，经典诵读，那么离不开诵读，在诵读的过程中学生只有约束自己才能够进行诵读，长此以往，学生能通过经典诵读提升听读能力，还能够对于学习更加专心认真。

二、 经典诵读在初中语文教学中应用困境分析

首先，对于初中语文教师来说，教师更注重的是进行知识的教学，让学生学习到更多东西，以此，研究教学方法等等就占据了初中语文教师的大部分时间，那么这就导致教师不能够静下心来进行经典诵读，而自己的经典诵读不到位，自然就不能够引导学生更有效地开展经典诵读，最终导致经典诵读不能够在初中语文教学中更好更有效地开展。

其次，学生对于经典诵读不感兴趣。根据于初中生的年龄特点以及实际情况分析，初中生更加喜欢生活类的书籍以及带有趣味性的书籍，而经典著作属于文学性质很强的书籍，带有一定的枯燥性，所以学生对于经典诵读并不感兴趣。另外初中生正处青春期阶段，这个阶段的学生叛逆心理很强，如果他们对于经典诵读不感兴趣，但是教师还是强制性开展，那么就会导致学生对经典诵读产生抗拒，这为经典诵读应用于初中语文教学中带来一定的困境。

最后，教师受到应试教育的影响对于经典诵读不重视。在应试教育模式下，教师更加重视如何提升学生的学习成绩，目前这种现象普遍存在，而知识的传授就会占据大量的教学时间，在课后还会为学生布置大量的课后作业，那么就导致学生没有进行经典诵读的时间，而教师又认为经典诵读对于提高学生的学习成绩没有太大用处，所以究其原因就是因为教师对经典诵读不重视，进而使得经典诵读不能够在初中语文教学中更好地开展。

三、 经典诵读在初中语文教学中的应用策略

（一）将经典诵读与初中语文教学法相结合

从传统到现如今新课程改革的不断完善，在这个发展的过程中有很多非常优秀有效的初中语文教学法，这些教学方法能够使得学生更好地进行初中语文学习，学习到更多的知识，那么教师可以在将经典诵读应用到初中语文教学中时，与初中语文教学法相结合，更好更有效地落实经典诵读。

其一，摘抄法。摘抄法简单来说就是让学生一个字一个字地将经典著作摘抄下来，这是教学中最为普遍运用的教学方式，只有学生真正地与经典诵读内容零距离接触，那么才会使得学生对经典诵读内容拥有更加深刻的理解，并且还会为学生带来更大的成就感，在诵读自己摘抄的内容过程中会更加认真。并且在摘抄的过程中学生能够真正地静下心来融入经典著作中，获得更好的文学体验。

其二，意境法。意境是指学生运用文字来表达画面，那么想要进入到意境当中，就需要学生真正地理解经典诵读内容，然后运用自己的想象以及所记住的内容对原文还原。将意境法与经典诵读相结合学生能更加深刻地理解经典诵读内容，并对于的印象也会更加深刻。另外，教师运用意境法时，通过自己对文章的理解为学生讲述，让学生能够跟着自己的意境体会经典诵读内容，这样能够激发学生经典诵读求知欲，使得经典诵读更加有效。

（二）激发学生经典诵读兴趣，强化认知

兴趣是学生最好的老师，同时也是学生进行学习的动力，而将经典诵读应用与初中语文教学中时，学生对于诵读的兴趣将直接影響到学生经典诵读参与度以及经典诵读效率、效果，因此，教师应重视激发学生经典诵读兴趣。激发经典诵读兴趣其主要目的就是为了能够从学生被动进行经典诵读转变为主动进行经典诵读，这样经典诵读才会更加有效，才能真正地在经典诵读中获得感悟。首先，想要使得学生对经典诵读感兴趣，那么最为重要的就是让学生感受到经典诵读的重要性，并且还要让学生能够明白进行经典诵读能够传承中华优秀文化。其次，逐渐养成经典诵读好习惯，习惯不容易改变，当学生养成经典诵读习惯后，那么就会主动进行经典诵读，这对于学生的一生都非常有利。另外为学生提供丰富的经典诵读材料，并且注重在进行经典诵读之前激发学生求知欲。简单来说，教师在引导学生进行经典诵读之前，可以根据经典诵读内容设计一个学生感兴趣的问题，或者在经典诵读的著作中选择一段学生感兴趣的段落，讲述给学生听，这样能够极大程度上激发学生经典诵读兴趣。值得注意的是，在初中语文教学中进行经典诵读，那么教师一定要给予学生充分的诵读时间，如果时间太过于短暂会使得学生对于经典诵读的兴趣逐渐下降，并且还会导致学生不重视经典诵读，因此应给予学生充分的时间进行经典诵读。

（三）创造良好的经典诵读氛围以及环境

在教育过程中环境对于学生有着十分重要的影响，古代有孟母三迁，其目的就是为了能够让孟子获得一个良好的学习环境，因此，在初中语文教学中应用经典诵读，那么教师就要注重为学生创造良好经典诵读环境以及氛围。首先，在课堂教学中为学生创造良好的经典诵读氛围以及环境。那么教师可以根据初中语文教学内容合理地选择经典诵读书籍，然后可以根据书籍中的内容制作黑板报。并且教师还可以在班级中粘贴一些激励学生经典诵读的话语。在经典诵读运用到初中语文教学中时，教师要注重与学生沟通交流经典诵读相关内容，并且引导学生积极参与到讨论中，这样能够为学生创造良好的经典诵读氛围以及环境。不仅如此，教师与学生之间的讨论加上学生与学生之间的讨论能够使得学生对于经典诵读内容的理解以及印象更加深刻。另外想要创造良好经典诵读氛围以及环境，那么就少不了鼓励以及表扬，特别是对于初中阶段的学生来说，教师的鼓励以及表扬能够为学生带来强大的经典诵读动力。值得注意的是，在将经典诵读应用到初中语文教学中时，教师一定要重视引导学生诵读原著作品，原著作品才能够真正地使得学生获得培养、获得发展，阅读原著作品才能够使得学生融入经典诵读环境中，更好地体会到经典著作的内涵，也只有这样才能真正发挥经典诵读的作用。

（四）经典诵读与初中语文课堂教学结合

在初中语文教材中拥有丰富的文学作品，散文、诗歌、小说等等，而这些文学作品的本身就来自经典文学的吸收，因此，在初中语文教学中开展经典诵读，教师可以根据课堂教学入手，将经典诵读与课堂教学相结合，这样不仅能够到达经典诵读目标，还能够有效提升课堂教学效率。在初中语文课堂教学中，包含了很多内容，阅读教学以及写作教学等等，将经典诵读与其融合不仅能够培养学生阅读能力以及写作能力，还能够使得学生对经典诵读内容更好地吸收。在进行阅读教学时，教师可以根据初中语文教材中的经典文学作品引导学生开展经典诵读，这种情况下阅读教学并不是知识注重于传授学生理论知识，而是在能够提升课堂教学效率的同时，使得学生阅读教学内容拥有更加深刻的理解，真正受到阅读教学的熏陶。其次对于写作教学来说，教师可以在根据经典诵读内容作为背景引导学生进行写作，经典诵读内容是非常好的范文以及模本，无论教师运用经典诵读内容引导学生进行仿写练习来说还是进行写作练习来说，学生都要有写作思路以及写作素材才能写出优秀的作文，那么在这个过程中开展经典诵读，学生一定会非常认真地进入到经典诵读中寻找思路、寻找灵感，进而都能够有效落实经典诵读，有效地提升学生的写作能力。

四、 总结

在初中语文教学中应用经典诵读，教师一定会要注重长久性，经典诵读并不能够给学生带来立刻的效果，而是经过长时间的熏陶才能起到培养学生能力、提高学生文化素质以及道德素质促进学生更好地发展效果。因此，在初中语文教学中教师应注重长久落实经典诵读，让经典诵读成为每一个学生在發展道路上的坚实桥梁。

参考文献：

[1]曾祥春.试论在初中语文教学中开展国学经典诵读活动[J].学周刊，2020（8）：93-94.

[2]曾祥春.经典诵读在初中语文教学中的应用研究[J].名师在线，2020（5）：8-9.

[3]柏霜叶.经典诵读在初中英语写作教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2016，13（10）：109.

作者简介：

王志强，一级教师，甘肃省定西市，甘肃省通渭县北城铺初级中学。