智慧教室背景下小学数学课堂有效互动教学构建探究

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，小学数学对于小学生的理解能力和逻辑思维能力有了更高的要求，学生失去学习的积极性，在小学数学课堂中进行课堂互动教学能够有效地提升学生的学习兴趣，让学生更好地理解所学习的知识。经过调查研究发现，智慧教室背景下的学生的逻辑思维能力比较强，学生的主动学习的意识更为强烈，师生之间的互动教学也能更加有效的开展，所以在智慧教室背景下的小学数学课堂互动教学更加有效率。本文就智慧教室背景下小学数学课堂互动教学构建做出了一系列的论述。

关键词：智慧教室;小学数学;课堂互动教学;构建;探究

一、 引言

小学数学在小学阶段的学习过程中占据着十分重要的地位，但是数学的学习要求学生的理解能力都比较高，导致学生学习书写的兴趣和积极性都不断地丧失，出现学习效果不好的现象。在此背景下既要加强小学数学课堂的互动教学来改善这些现象的发生，而提高课堂互动性的有效措施就是建立智慧教室。在智慧教室的建立过程中，教师需要利用现代先进的信息技术来优化如今的教学模式，充分利用好多媒体设备来丰富课堂互动的形式，给学生营造良好的学习氛围，从而促进学生数学成绩的提升。

二、 智慧教室的概述

（一）智慧教室的概念

“智慧教室”是指教师借助现代的信息技术手段，改变原有的教学观念和教学模式，激发学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性，以提升学生的智慧为目标，最终实现学生综合素质和能力全面发展的数字化课堂。“智慧教室”不再是教师一味地在讲台上讲学生在下面听这种被动的方式，而且把教学的重点放在教师和学生共同成长方面，进而充分地激发学生的学习兴趣，来提高学生的自主学习能力、逻辑思维能力与问题解决能力，实现学生数学素质的综合提升和学习成绩的提高。

（二）利用智慧教室教学的优点

智慧教室作为一项现代技术，其优点也是有目共睹的，首先，它教学方式的智能型，这种新型的教学模式改变了传统教学中学生被动接受知识的学习方式，采用互联网以及大数据的方式在课堂上与学生进行互动与教学，可以随时根据云计算功能了解学生对于所学知识的理解程度和接受能力，然后及时调整教学;其次，课堂评价的实时性，以大数据为基础的自动跟踪评价体系，可以在课堂上就进行随堂测验，从学生的实际出发促进学生对知识的理解和掌握;最后，它的学习方式也具有现代性，在实际的教学过程中能够进行全方位的教学互动，实现老师和学生、学生和学生之间的零距离沟通，帮助教师了解学生在学习过程中遇到的问题并及时地给予帮助，更加促进学生数学思维的发展。

三、 智慧教室背景下小學数学课堂教学有效互动教学策略

（一）创设情境，提高互动兴趣

教师在利用“智慧教室”进行教学时，要给学生创造合理的教学情境。学生在真实情境中进行学习能够更快地完成对数学知识的建构，对学习效果起到一定的促进作用。在智慧教室的环境下，教师可以利用互动教学平台向学生展示视频、音频、动画等多样化的学习资源，在课堂上给学生提出与本节课的学习内容有关的问题，让学生方便清晰地看到教学内容，方便教师对教学内容进行对比和补充，帮助学生提升数学成绩。例如教师在教授《负数》这一课时可以采用游戏的方式利用互动教学平台中的视频、音频、动画等形式演示：①向上看，②向前走200米，③我在银行存入了500元。让同学们说出与它相反意思的话，自然而然的导入到本节课的学习中，从而激发学生的学习兴趣。

（二）成果展示，增强互动信心

教师将学生的学习成果展示给学生看，可以给学生创造更多与老师和其他同学互动交流、展示自我的机会，而且还能吸取其他同学优秀的学习成果，不断的弥补自身的不足。利用互动课堂系统将平板上记录的小组讨论的内容或者是学生各自探究思考出来的结论投屏展示到大屏幕上，通过多屏展示分别展示每个小组的学习成果，将不同小组之间的优缺点进行对比，不断地解决自己在学习过程中遇到的问题，找出同学之间的差距，从而提高学生的数学能力。例如教师在教授《圆柱的表面积》时，教师在讲解知识完毕之后，可以让同学们自己动手做一个圆柱，然后将自己做的圆柱拆开，从而加强学生对圆柱表面积的理解，将学生的作品拍照展示到屏幕上，再在不同的小组之间进行比较，培养学生解决实际问题的能力。

（三）即时反馈，调整课堂教学

反馈是进行课堂互动的关键因素之一，有效的反馈可以促进师生之间的情感交流，还能帮助教师了解学生的学习程度，更好地调整教学计划。在智慧教室的环境下，教师可以借助教育资源平台给学生发送在线测试题，学生在加入课堂之后就可以自行接收、作答教师发送的题目，学生在老师规定的时间内完成之后可以获得实时的反馈，帮助学生了解自己数学学习的水平，及时地调整自己的学习状态，帮助学生提高数学学习的成绩。五年级方程这一单元学习时可以利用这种办法，在学生初步掌握解方程的方法后，给学生布置4～6道题让学生在8～10分钟内完成，教师就通过多媒体可以掌握学生的学习程度，从而适当的调整教学进度。

四、 智慧教室背景下小学数学课堂教学有效互动教学方式

（一）情境导入，激发学习热情

情境导入是指在本节数学课开始的阶段，教师给学生创设有趣的情境，借助图片、视频、游戏等方式导入到这节课的学习当中，让学生提前对要所学习的知识做个大致的了解，激发学生的学习热情，在智慧教室环境下，教师可以利用多屏显示系统向学生呈现生动形象的学习情境，让学生产生强烈的学习欲望，积极主动地投入到数学的学习中，促进学生的数学学习效果。例如教师在教授《方向与位置》这一课时，可以通过设置这样的情景：在一场赛车比赛中，比赛的目的地是一个大本营，如果你的赛手，为了更快地到达目的地，你将从大本营向什么方向行进？你是怎样确定方向的？由此来引入本节课的学习，在向学生提出这些问题的时候，在智慧教室终端可以给学生展示出一些赛车的图片以及场景，吸引学生的注意力，通过这种方式不仅激发了学生的学习兴趣，还能巩固学生之前的所学内容。

（二）合作探究，培养协作精神

本环节是课堂教学的中心环节，教师提前将学生分成几个小组，然后布置小组合作学习的任务，让学生在小组内讨论，找出解决问题的办法。教师在此环节要注意的是要给学生适当的指导，帮助学生理解问题，在小组合作探究的过程中，可以利用平板接受学习资源，还可以利用移动终端总结讨论的内容，方便日后进行巩固和练习。教师要充分发挥指导、帮助的作用，让学生的合作探究更加顺利，培养学生的协作精神。例如教师在讲解《观察物体》这一单元时，在智慧教室环境下，教师就可以充分利用多媒体技术，将一个长方体的正视图以及俯视图利用分屏的形式展示给学生看，观察完长方体之后，教师给出结论，紧接着就可以充分利用小组合作探究的方式，给学生另外提供一组物体，让他们由远到近观察，让学生从不同的角度观察物体有什么不同，然后在小组内进行讨论，分析所看到的形状为什么不一样，从而培养学生的协作精神。

（三）展示交流，實现整体参与

在小组合作学习之后要进行学习成果的展示和交流，让学生通过小组互评提升自己的评价和反思能力。在智慧课堂环境下，教师可以利用多媒体教学终端控制器切换分组讨论功能，将小组的学习成果投屏展示到小组讨论屏上，方便学生和老师开展交流和沟通，实现学生和老师共同参与，共同进步，帮助学生理解问题，促进学习成绩的提高。例如：教师在教授五年级下册《统计》这一课时，当教师教授完统计图这一知识点的时候，为了便于学生对所学知识能够及时地巩固，教师可以在多媒体终端给学生展示一组数据，让学生来自行练习，统计图所涉及的知识点比较多，要求学生在练习的时候要细心，学生完成之后将学生的学习结果投屏到讨论屏上，不同小组之间进行比较，从而更好地发现问题，及时的改正，不断地巩固所学的知识。

（四）新知构建，完善认知体系

教师要在课堂上对学生需要掌握的知识进行深入、细致的分析和讲解，帮助学生构建新知。在智慧教室的环境下，教师可以利用平板的触屏技术，根据课堂中的具体情况，对教学的重难点以及学生掌握比较差的内容进行重点批注，批注的内容还可以上传到学习平台，方便学生记录笔记和课后的学习;教师还可以对所学的重点内容进行补充和相似知识的对比，降低学生对所学知识认知的难度，完善学生的认知体系，加深学生对知识的理解。例如：教师在教授异分母分数的加减法的时候，在智慧教室环境下，教师要对这一节课的重点内容进行批注，将本节课学习的内容与同分母加减法的不同给学生标注出来，上传到学习平台，明确其不同之处，促进学生的理解，课后让进行总结和补充，完善学生对分数加减法的认知。

五、 结语

综上所述，在小学数学的教学中构建智慧教室，加强课堂互动教学，不仅仅能够有效地提高学生数学学习的积极性，还能提升学生的数学成绩。智慧教室这几年被广泛使用，它让原本枯燥无味的小学数学教学更加现代化、智能化，促进了教师和学生、学生和学生之间的沟通和交流，实现教师和学生的共同成长，从而提高学生的数学思维能力，提升教学效果和教学质量。

参考文献：

[1]葛红艳.构建互动型的小学数学课堂教学模式[J].数学学习与研究，2016（6）：97.

[2]张紫屏.课堂有效教学的师生互动行为研究[D].上海：上海师范大学，2015.

作者简介：

魏榕辉，福建省福州市，连江县教师进修学校附属小学。