幼儿科学探究活动的有效性

尤静

【摘 要】 随着教育的不断发展和进步，幼儿教学面临着新问题和新的挑战，同时也面临新的机遇。在幼儿教学当中，教师通过幼儿科学探究活动能够有效地激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在探究的过程中提高动手实践能力以及团队合作能力。但是，在当前的幼儿科学探究活动实践过程中依然存在着不少的问题，因此，幼儿教师就要思考如何提高幼儿科学探究活动的有效性。本文就针对幼儿科学探究活动的有效性展开讨论。

【关键词】 幼儿教育;科学探究;有效性

一、激发幼儿科学探究的兴趣

要提高幼儿科学探究活动的有效性，幼儿教师就需要采用靈活的教学方法，有效地激发幼儿的科学探究兴趣。

1.创设探索情境

幼儿教师在教学的过程中要为幼儿创设一定的探索情境，让幼儿在情境中进行科学知识的探究与学习。同时，教师需要注意所创设的学习情境要具有一定的教育意义。例如，在进行《可爱的鼠小弟》的教学过程中，教师就可以给学生创设情境故事，通过语言给学生描述相关的故事情境，让学生展开想象。教师通过绘声绘色的讲解能够有效地引导幼儿的思维，让他们能够在具体的情境中感知故事的情节。通过这种情境的创设，幼儿在理解文章内容，体验鼠小弟的生活方面就会得到很大的提升，这也能够促使幼儿在学习的过程中主动地进行探究。

2.提供丰富的材料

教师在教学的过程中还需要给幼儿提供丰富的材料。在科学探究的活动过程中不免会遇到很多需要材料辅助来进行的活动环节，教师就需要根据活动内容给幼儿提供丰富的材料。例如，在小班科学活动“水宝宝醒了”这一课的教学过程中，根据教学内容的分析，教师在课前为幼儿准备了相关的科学探究活动材料，例如石头、吸管、水杯、尺子等，让幼儿能够合理地运用这些材料去进行科学知识的探究。

3.选择恰当的主题

在进行科学探究活动的过程中要提高活动的有效性，教师就需要根据幼儿身心发展特点以及课程内容，给幼儿选择适合他们的活动主题。教师应该从幼儿的实际生活场景入手，利用好校园环境，充分挖掘相关的科学探究主题，找到幼儿感兴趣的点进行有效的开展和组织。例如，当前垃圾分类是社会当中的一个热点，也是幼儿比较感兴趣的话题，教师在教学的过程中就可以选择垃圾分类为主题让幼儿对生活中常见的垃圾进行分类，在分类的过程中，幼儿逐渐就能积累起丰富的知识，进行有效的科学探究。

二、考虑到幼儿的年龄特点，促进幼儿的个性发展

幼儿教师在教学的过程中要考虑幼儿的年龄特点，促进幼儿的个性化发展进步，看到幼儿个体之间的差异性。不同年龄段的幼儿在进行科学探究活动的过程中的表现也不尽相同，通常来说，小班的孩子比较喜欢与他们实际生活密切联系的科学探究活动，他们通常比较喜欢有趣的活动。因此，对于小班同学，教师需要开展一些通过直观感受和简单操作来完成的科学探究活动。而对于中班学生，教师就可以引导他们对事物进行观察，同时开展合作学习。对于大班的学生来说，他们有了一定的科学探究学习经验和基础，教师就可以选择一些具有一定挑战性的任务。通过不同层次的科学探究活动的设置，就能够满足不同年龄段幼儿在学习中的需求。

教师在组织科学探究活动的时候要有针对性地对幼儿进行培养，例如在进行科学探究活动的时候，教师可以引导幼儿对探究的过程进行记录，培养幼儿学会观察、学会记录的好习惯，并鼓励幼儿用自己的方式把科学探究过程中的问题记录下来。事实上，就算是同样年龄的幼儿，其发展状况也是不同的。幼儿教师在教学的过程中就需要考虑到学生的认知特点及幼儿的思维方式，看到幼儿之间的个体化差异性，通过灵活的教学方式，促进不同学习水平的幼儿都能够得到发展与进步。

三、做好角色定位，对幼儿进行有效的指导

要提高幼儿科学探究活动的有效性，教师还需要进行正确的角色定位，在活动的过程中给幼儿提供及时有效的指导。由于幼儿的动手实践能力以及对事物的认识程度还比较有限，教师作为教学的引导者，就需要充分发挥其引导的作用。首先，教师要对幼儿的活动情况进行认真的观察。教师可以以旁观者的身份对幼儿活动的流程以及表现进行认真的观察与记录，给幼儿留够充分的自主表现空间与机会。只有这样，幼儿教师才能够发现幼儿在科学探究活动过程中遇到的真实问题，从而给幼儿提供针对性的帮助。同时，幼儿教师也是幼儿活动中的指导者和帮助者。也就是说，教师在组织科学探究活动的时候，要及时发现活动过程中存在的不足，给幼儿提供材料上的支持。同时，对于幼儿在活动过程中出现的一些小问题，要理解和包容，不能打击幼儿的活动积极性，让幼儿能够在活动中大胆地进行自主探索。

教师在教学的过程中还要成为幼儿的科学探究引导者。由于幼儿对于事物的认识还不够成熟，他们在探究的过程中常常比较盲目，教师就需要给幼儿进行一定的引导，带领幼儿发现问题并进行有效的探究。例如在学习“车的发展”相关的科学探究活动当中，教师就可以鼓励幼儿对生活中常见的汽车的样子进行观察，引导幼儿去关注汽车的轮子，并提出具有启发性的问题，例如：“汽车的轮子为什么会是圆的？我们可不可以用其他图形来作为汽车的轮子呢？大家都见过什么比较好玩有趣的汽车轮子呢？为什么每一辆汽车都会有轮子？”通过启发性问题的引导，就能够给幼儿科学探究提供一定的思路和方向。幼儿在教师的引导下，能够通过科学探究了解车的发展过程以及基本的图形特点。

总而言之，幼儿科学活动对于幼儿的发展来说有着非常重要的作用。教师在教学的过程中要提高幼儿科学探究活动的有效性，就需要激发幼儿科学探究的兴趣，同时充分考虑到幼儿的年龄特点，促进幼儿的个性化发展，还需要做好角色定位，对幼儿进行有效的指导。只有这样，幼儿科学探究活动才能发挥出真正的作用。

【参考文献】

[1]胥艳，王玲.浅谈幼儿科学探究活动的有效性[J].好家长，2017：37.

[2]刘洪玉.浅谈幼儿科学活动中探究的有效性[J].学前课程研究，2007（9）：33-34.

[3]朱俊燕.浅谈幼儿园科学活动的有效性[J].考试（综合版），2012（8）.

【备注：本文系2019年泰州市教育科学“十三五”规划2017年度课题《基于“指南”的幼儿园综合实践活动课程建设研究》的研究成果，课题编号：tjkyblx2017/175】