县域内城市化进程中 推进家庭教育的途径研究

柴泽礼

[摘 要] 在共享优质教育资源的构想下，实施了教育资源的大整合。近年来，随着进城务工人员子女数量的增加，县城内的教育呈现出“拥挤”状态，越来越多的家长都抱怨“现在的孩子越来越不好教育了”。究其原因，主要是很多家长忙于生计，存在过多的家庭教育误区，把教育孩子的问题完全交付给了学校、老师，而忽略了家庭教育的功能。在永昌县第一高级中学家校沟通成功经验的基础上，结合永昌县家庭教育中暴露出来的问题及家长们的教育误区，探索新形势下推进家庭教育的有效途径和方法。

[关键词] 城市化;家庭教育;途径研究

随着大量的农村学生转入县城学校就读，县城内的教育呈现出“拥挤”状态，而且很多家长为了应付县城内求学的巨大开支而忙于生计，忽略了对孩子的教育，把孩子的教育完全交付给了学校、老師，而忽略了家庭教育的功能。家庭教育作为教育的主要组成部分正面临着巨大考验。

一、县域内城市化进程中家庭教育存在的问题

1.家庭教育的认识误区

（1）重视智力发展，忽视能力培养。家长认为只要学习好就等于全部好。通过调查发现，大多数家长把“知识渊博”“有专业特长”视为家庭教育的目标，只有一小部分家长把“培养能力”纳入家庭教育的日程。

（2）重视生理成长，忽视心理发展。很多家长往往用孩子物质需求的满足与否作为衡量自己对孩子所尽的责任，而忽略了孩子的精神需求和心理发展。他们把孩子的教育完全交给了学校，自己只做后勤保障员。

2.家庭教育的手段单一

现实中，很多家长教育自己的孩子方法简单，简单到什么程度呢？他们在教育子女方面，第一招是骂，第二招是打，第三招是凭着经验连哄带骗。这一马三招，会导致什么结果就可想而知了。

3.开展家庭教育的途径有限

家庭有千万个，可有效的家庭教育途径却很有限。通过调查、了解发现，绝大多数的家庭教育都是依据学校老师的反应和学生的成绩展开，家长往往被这些表象所“迷惑”。每当孩子出现问题时，家长不能心平气和地和孩子进行沟通交流，而是歇斯底里的批评、责骂，一副“恨铁不成钢”的凶样。

二、县域内城市化进程中推进家庭教育的途径

1.建立新型的家校关系，推动家校联动

当前，家校联动的特点是重联系、轻指导，这种做法已不能适应新时代教育发展的需要。只有探索多渠道、多途径、多方法的家校联动，才能更好地开展家庭教育。只有建立新型的家校关系，努力创建学习型的家庭，不断更新家教观念，提高家长素质和家教水平，才能共同开创学校家庭教育工作的新局面。

2.创设多途径进行家校联动，推进家庭教育

途径一：让家长走进课堂。

新课程的顺利实施，依托的是学校、家庭、社会三方的共同努力。教师是新课程实施的参与者，但不是唯一参与者，家长在新课程中同样扮演着重要的角色。所以说，让家长走进课堂，参与新课程的改革是势在必行的，也是进行家校联动的一个好途径。

途径二：让教师走进学生家庭。

家访作为学校工作的一项重要内容，能够推进学校与家庭之间的相互沟通，能够增进学校与家庭之间的相互理解，能够达成学校与家庭之间的共同合作。

3.借助现有教育资源，实现家校共管

每个地区、学校都有自己与家庭共享的教育资源和教育方式，学校和家长建立了很好的育人机制，比如定期召开家长会、进行家长开放日、举行亲子运动会、召开师生家长座谈会等。这些有效的活动和措施很好地发挥了社会、家长的育人功能，把现有的教育资源融合到了教育中。

学校教育和家庭教育好比一个人的左右手，缺了任何一方，都会感到工作起来力不从心。只有做到双管齐下，才能更好地开展各项工作。让我们更好地开展家校联动，共同撑起孩子成长的蓝天。

参考文献：

[1]陈自卫.如何搞好城市化进程中的家庭教育[J].时代教育，2007（6）：63.

[2]杨艳.有效家校合作途径探索[J].中小学心理健康教育，2014（5）：36.

【本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题“县域内城市化进程中推进家庭教育的途径、策略研究”的研究成果（GS〔2019〕GHBZX311）。】

（责任编辑：刘 莹）